CONT MET PRAT HIS GEO SIMULADO 2

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CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE GEOG.
Simulado: CEL0358_SM_201001493991 V.2 Fechar
Aluno(a): EMILIA BROSIG Matrícula: 201001493991 
Desempenho: 5,0 de 8,0 Data: 05/10/2014 12:00:11 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201001654628) Pontos: 0,0 / 1,0
Sobre a produção do conhecimento histórico é correto afirmar:
Para Althusser, o conhecimento histórico busca reconstruir o passado a partir de causas e consequências. 
Que se fundamenta na concepção de que a História precisa ser reconstruída tal qual ela aconteceu.
As ideias devem ser analisadas a partir da compreensão do modo de produção (economia) que caracteriza 
um momento histórico de uma sociedade, o que não implica que elas (as ideias) estejam sempre em 
consonância com a ordem vigente. 
Na modernidade o homem perdeu o espaço da casa e também sofre a perda da cidade, segregado nas 
periferias que está, em maioria; a perda do solo para cultivar, em prol da moderna propriedade da terra.
As pesquisas acadêmicas influem diretamente sobre o saber escolar que passa a incorporá-lo 
imediatamente sem reflexão e outros filtros sociopolíticos.
Consiste em explicitar os conceitos fundamentais que serão utilizados para proceder-se à análise, bem 
como as categorias e os pressupostos teóricos que balizarão todo o desenvolvimento da pesquisa.
2a Questão (Ref.: 201001662886) Pontos: 1,0 / 1,0
2- Leia o trecho da letra da música Partido Alto, de Chico Buarque: 
Deus é um cara gozador 
Adora brincadeira 
Pois para me jogar no mundo 
Tinha o mundo inteiro 
Mas achou muito engraçado 
Me botar cabreiro
 Na barriga da miséria eu nasci brasileiro
 Nessas estrofes, a identificação do personagem apresenta o Brasil como um país: 
A- sob dominação internacional;
D- de características culturais homogêneas;
C- com grandes dificuldades econômicas;
E- sem condições de crescer equilibradamente.
B- em pleno desenvolvimento social;
3a Questão (Ref.: 201001660584) Pontos: 1,0 / 1,0
Relacione os itens abaixo numerados, com seus respectivos conceitos históricos:
1- Sujeito 2- Objeto 3- Tempo 4- Fato histórico 5- Documento histórico 
( ) É o momento ou ocasião apropriada para que uma coisa se realize; período no qual acontecem os fatos 
históricos (realizações humanas). 
( ) É aquilo que está em estudo; que encontra-se em pesquisa, análise. Pode ser o fato histórico, ou documento 
histórico. 
( ) É o resultado da ação do sujeito no tempo e no espaço. É aquilo que aconteceu; são as realizações humanas. 
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( ) É considerado o portador da ação. É aquele que constrói a história; aquele que vive; aquele que analisa, 
enquanto transforma e, ao mesmo tempo, transforma enquanto analisa. 
( ) É o instrumento que permite analisar o fato. Podem ser peças de vestuário, peças de artes, monumentos, 
construções, registros escritos (livros, revistas, jornais, certidões, fotografias etc). 
A sequência numérica CORRETA, de cima para baixo, é: 
3, 2, 4, 1, 5 
3, 4, 2, 1, 5 
1, 3, 4, 2, 1
2, 5, 3, 1, 4
4, 1, 5, 2, 3 
4a Questão (Ref.: 201001660585) Pontos: 0,0 / 1,0
Leia atentamente o texto e responda a questão abaixo: 
"Cada ser humano existe em relação a outros seres humanos, os quais toma como referência de suas ações, na 
construção de sua identidade social. Considerar este fato na organização de experiências escolares é tarefa do 
ensino de História e Geografia, que se impõe na série inicial do curso de 1º grau e se repete a cada novo início de 
série responsável pela construção da identidade social escolar do aluno". (PENTEADO, 1994, p.72) 
Ao estabelecer relação do texto acima com o conteúdo do ensino de História e Geografia, pretende-se: 
entender que a organização das relações sociais escolares e familiares são únicas;
desenvolver o conceito de contagem do tempo cronológico e geológico; 
construir a noção de perto e distante no espaço histórico.
iniciar o desenvolvimento da habilidade de leitura das representações convencionais do espaço 
terrestre; 
desenvolver os conceitos de natureza e cultura;
5a Questão (Ref.: 201001654631) Pontos: 0,0 / 1,0
Assinale a alternativa correta sobre a perspectiva crítica do currículo de História.
O conhecimento histórico tradicional dá ênfase no oral em oposição ao escrito, o holismo no processo de 
aquisição e no produto apresentado.
Novos estudos sobre o currículo de História começaram a partir da década de 90 e partiam da premissa de 
construção de um novo modelo de elaboração.
A eficiência da conexão entre a educação e as esferas política, econômica e ideológica da sociedade, deve 
ser privilegiada na elaboração do currículo.
O objeto de estudo tem que ser compreendido na sua totalidade e requer fundamentação histórica e 
contradições internas no presente. 
O currículo é submetido a debates nas escolas sobre a validade e eficácia e depois implantado como 
norteador do sistema escolar.
6a Questão (Ref.: 201001660583) Pontos: 1,0 / 1,0
O espaço geográfico e sua representação, discutido pelas autoras ALMEIDA E PASSINI (2008), tem por objetivo 
analisar a importância da construção da noção e domínio espaciais no contexto escolar, assim como salientar para a 
importância da leitura de mapas. Assinale como verdadeiras (V) ou falsas (F) as assertivas pontuadas pelas 
autoras: 
( ) A construção da noção de espaço pela criança se dá por meio de um processo psicossocial no qual ela elabora 
conceitos espaciais através de sua ação e interação em seu meio. 
( ) Os conteúdos específicos da disciplina geografia devem-se valer dos conceitos espaciais, portanto não há 
necessidade de referi-los à prática social em que se inserem. 
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( ) As autoras apresentam uma trajetória de ensino que se inicia com a apreensão espacial do próprio corpo, 
finalizando com uma adequada leitura e eficiente elaboração de mapas por parte dos alunos. 
( ) As primeiras relações espaciais que a criança estabelece são chamadas de relações topológicas elementares. 
São consideradas relações espaciais que se estabelecem no espaço próximo, usando referenciais elementares. 
Com base nas alternativas acima, selecione a sequência correta, de cima para baixo: 
V, V, V, F.
V, F, V, V. 
V, V, F, F.
F, V, F, V.
F, F, V, V.
7a Questão (Ref.: 201001661213) Pontos: 1,0 / 1,0
No primeiro dia de aula desta disciplina, no curso de Pedagogia, o professor pediu a seus alunos que elaborassem 
uma definição para História. Um grupo de alunos apresentou a seguinte definição: "História é a área do 
conhecimento que estuda o passado humano com o objetivo de entender melhor o presente." O professor provocou 
sua turma a ir além deste conceito para que o principal objetivo do conhecimento histórico fosse compreendido. 
Esse objetivo constitui-se em:
Compreender a estrutura, a conjuntura, os sujeitos históricos e as relações entre eles em diferentes 
tempos e espaços. 
Transmitir verdades e valores sociais a partir de informações baseadas em filiações ideológicas.
Perceber que o passado é um aglomerado de ações e fatos que se perpetuam no presente.
Desenvolver comportamentos de neutralidade diante da diversidade cultural.
Buscar no passado as explicações e justificativas para as ações e as ideologias do presente.
8a Questão (Ref.: 201001661239) Pontos: 1,0 / 1,0
Sobre os aspectos metodológicos do ensino da História observe os enunciados abaixo e assinale o 
INCORRETO:
Os fatos históricos não se explicam por si sós, eles se tornam compreensíveis, deixam de ser estáticos e 
inertes, quando colocados em relação a outros fatos dentro de um conjunto maior.
A História não se reduz a um relato de fatos periféricos, não é o elogio de pessoas de determinadasclasses. 
Ela não é um campo neutro, é um lugar onde o raciocínio dialético tem grande relevo.
A construção do conhecimento histórico exige o uso criterioso do livro didático, bem como a investigação 
em textos, cartas, documentos, fotos, letras de música, jornais, dentre outros.
Os conteúdos não devem ser trabalhados relacionando-os com o momento atual para auxiliar o aluno a 
discernir os tempos históricos.
O método do ensino e pesquisa da História não pode reduzir-se à memorização de fatos, à informação 
detalhada dos eventos históricos nem ao acúmulo de dados sobre as circunstâncias nas quais ocorreram.
9a Questão (Ref.: 201001661381)
Redija um texto dissertativo sobre a assertiva abaixo, entre 10 a 15 linhas, apresentando, com clareza, sua opinião 
e fundamentando-a com argumentos consistentes: 
Infelizmente as escolas muitas vezes se limitam a ensinar seus alunos a descrever e copiar mapas, sem 
que efetivamente aprendam a lê-los. 
Sua Resposta: xxxx
Compare com a sua resposta: O aluno deverá dissertar sobre o necessário ensino da cartografia no ensino 
fundamental, garantindo que os alunos aprendam desde a concepção a utilização dos mapas.
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10a Questão (Ref.: 201001664576)
A dimensão do tempo histórico nos remete à compreensão dos diferentes períodos históricos e permite ao aluno 
identificar contextos históricos distintos. Como podemos desenvolver a construção desse conceito que é tão 
abstrato? 
Sua Resposta: xxx
Compare com a sua resposta: Para isso se faz necessário trabalhar as noções de sucessão ou ordenação e de 
duração ou simultaneidade.
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