CONT MET PRAT HIS GEO SIMULADO 3

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CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE GEOG.
Simulado: CEL0358_SM_201001493991 V.3 Fechar
Aluno(a): EMILIA BROSIG Matrícula: 201001493991 
Desempenho: 8,0 de 8,0 Data: 05/10/2014 12:08:57 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201001654631) Pontos: 1,0 / 1,0
Assinale a alternativa correta sobre a perspectiva crítica do currículo de História.
O objeto de estudo tem que ser compreendido na sua totalidade e requer fundamentação histórica e 
contradições internas no presente. 
O currículo é submetido a debates nas escolas sobre a validade e eficácia e depois implantado como 
norteador do sistema escolar.
A eficiência da conexão entre a educação e as esferas política, econômica e ideológica da sociedade, deve 
ser privilegiada na elaboração do currículo.
O conhecimento histórico tradicional dá ênfase no oral em oposição ao escrito, o holismo no processo de 
aquisição e no produto apresentado.
Novos estudos sobre o currículo de História começaram a partir da década de 90 e partiam da premissa de 
construção de um novo modelo de elaboração.
2a Questão (Ref.: 201001654628) Pontos: 1,0 / 1,0
Sobre a produção do conhecimento histórico é correto afirmar:
As ideias devem ser analisadas a partir da compreensão do modo de produção (economia) que caracteriza 
um momento histórico de uma sociedade, o que não implica que elas (as ideias) estejam sempre em 
consonância com a ordem vigente. 
Na modernidade o homem perdeu o espaço da casa e também sofre a perda da cidade, segregado nas 
periferias que está, em maioria; a perda do solo para cultivar, em prol da moderna propriedade da terra.
As pesquisas acadêmicas influem diretamente sobre o saber escolar que passa a incorporá-lo 
imediatamente sem reflexão e outros filtros sociopolíticos.
Para Althusser, o conhecimento histórico busca reconstruir o passado a partir de causas e consequências. 
Que se fundamenta na concepção de que a História precisa ser reconstruída tal qual ela aconteceu.
Consiste em explicitar os conceitos fundamentais que serão utilizados para proceder-se à análise, bem 
como as categorias e os pressupostos teóricos que balizarão todo o desenvolvimento da pesquisa.
3a Questão (Ref.: 201001661213) Pontos: 1,0 / 1,0
No primeiro dia de aula desta disciplina, no curso de Pedagogia, o professor pediu a seus alunos que elaborassem 
uma definição para História. Um grupo de alunos apresentou a seguinte definição: "História é a área do 
conhecimento que estuda o passado humano com o objetivo de entender melhor o presente." O professor provocou 
sua turma a ir além deste conceito para que o principal objetivo do conhecimento histórico fosse compreendido. 
Esse objetivo constitui-se em:
Compreender a estrutura, a conjuntura, os sujeitos históricos e as relações entre eles em diferentes 
tempos e espaços. 
Transmitir verdades e valores sociais a partir de informações baseadas em filiações ideológicas.
Perceber que o passado é um aglomerado de ações e fatos que se perpetuam no presente.
Buscar no passado as explicações e justificativas para as ações e as ideologias do presente.
Desenvolver comportamentos de neutralidade diante da diversidade cultural.
4a Questão (Ref.: 201001662886) Pontos: 1,0 / 1,0
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2- Leia o trecho da letra da música Partido Alto, de Chico Buarque: 
Deus é um cara gozador 
Adora brincadeira 
Pois para me jogar no mundo 
Tinha o mundo inteiro 
Mas achou muito engraçado 
Me botar cabreiro
 Na barriga da miséria eu nasci brasileiro
 Nessas estrofes, a identificação do personagem apresenta o Brasil como um país: 
B- em pleno desenvolvimento social;
E- sem condições de crescer equilibradamente.
D- de características culturais homogêneas;
C- com grandes dificuldades econômicas;
A- sob dominação internacional;
5a Questão (Ref.: 201001654639) Pontos: 1,0 / 1,0
Na tentativa de ligar a crise do Estado ao dilema do ensino, postulando o direito a aprender, cabe constatar ainda 
situações histórico-concretas, nas quais se situam essas questões. A extensão de certas relações à escala do 
planeta, com imposição de relações de troca no mercado mundial, produz essa mundialização que é, em grande 
medida, uma vitória do capitalismo como formação social, devido à sua prodigiosa adaptação. Mas sobra uma 
contradição. Que contradição é essa? 
Assinale a alternativa correta. 
A hierarquia entre os poderes municipal, estadual e federal, que não atuam na construção da 
paisagem.
A oposição entre o capitalismo e o socialismo.
A contradição entre o local e o mundial, porque as pessoas afirmam uma ligação forte com o local.
A separação entre o nacional e o internacional, dimensões não percebidas pelo olhar local.
A contradição entre o internacional e a globalização, por que ela não tem abrangência homogênea. 
6a Questão (Ref.: 201001654648) Pontos: 1,0 / 1,0
Durante as décadas de 1980 e 1990 os vários avanços ocorridos na Geografia provocaram renovações na postura, 
na linguagem e nas propostas de trabalho, orientadas pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que 
compõem a realidade. A maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia, porém, ficou presa a uma visão 
geográfica tradicional, priorizando aspectos relacionados aos conteúdos conceituais e abordando-os de forma 
descritiva - esquecendo que tais aspectos são apenas uma parte da tarefa de ensinar a pensar geograficamente. 
Desta perspectiva quais são, cronologicamente, as mais importantes correntes do pensamento 
geográfico? 
Geografia Marxista, Geografia Tradicional e Geografia Crítica. 
Geografia Crítica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista.
Geografia Clássica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista.
Geografia Tradicional, Geografia Marxista e Geografia Crítica. 
Geografia Tradicional, Geografia Crítica e Geografia Marxista.
7a Questão (Ref.: 201001654634) Pontos: 1,0 / 1,0
Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História pode-se afirmar: 
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Os tempos históricos não se associam, ao mesmo tempo, ao objeto geral da História.
A noção de tempo associada unicamente à periodização deve-se a uma concepção unilateral de tempo 
histórico e, também, aos livros didáticos.
O Tempo tem sido tomado como categoria fundamental em propostas curriculares de História. 
Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se restringir aos 
aspectos cronológicos.
Como categorias fundamentais da ciência histórica não tem utilidade no saber escolar
8a Questão (Ref.: 201001654642) Pontos: 1,0 / 1,0
Coloque V nas afirmativas verdadeiras e F nas falsas e a seguir assinale a alternativa que contém a 
sequência correta.
( ) A Geografia Física descreve as transformações da paisagem produzidas pelo homem. 
( ) Desde o seu nascimento a Geografia sempre esteve atrelada ao contexto histórico, sendo influenciada pelo 
positivismo e apolítica. 
( ) Nos anos 1960 a Geografia Marxista teceu críticas à Geografia Tradicional. 
( ) A Geografia, como as demais ciências humanas foi apropriada pelo poder e sem conteúdo social. 
( ) A Geografia Tradicional vigorou até o início dos anos 1960. 
Marque a sequência correta:
V,F,V,F,V
F,V,V,V,F. 
F,F,V,V,V.
V,V,V,F,F.
V,V,V,V,V
9a Questão (Ref.: 201001661381)
Redija um texto dissertativo sobre a assertiva abaixo, entre 10 a 15 linhas, apresentando, com clareza, sua opinião 
e fundamentando-a com argumentos consistentes: 
Infelizmente as escolas muitas vezes se limitam a ensinar seus alunos a descrever e copiar mapas, sem 
que efetivamente aprendam a lê-los. 
Sua Resposta: XXX
Compare com a sua resposta: O aluno deverá dissertar sobre o necessário ensino da cartografiano ensino 
fundamental, garantindo que os alunos aprendam desde a concepção a utilização dos mapas.
10a Questão (Ref.: 201001664576)
A dimensão do tempo histórico nos remete à compreensão dos diferentes períodos históricos e permite ao aluno 
identificar contextos históricos distintos. Como podemos desenvolver a construção desse conceito que é tão 
abstrato? 
Sua Resposta: VXXX
Compare com a sua resposta: Para isso se faz necessário trabalhar as noções de sucessão ou ordenação e de 
duração ou simultaneidade.
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