Avaliação EJA katy

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Avaliação: CEL0359_AV_201409036928 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201409036928 - KATYENE DE PAULO OLIVEIRA
	Professor:
	ANA CLAUDIA PARGA DE OLIVEIRA
	Turma: 9002/AA
	Nota da Prova: 8,0        Nota de Partic.: 2        Data: 10/11/2014 17:00:18
	
	 1a Questão (Ref.: 201409163547)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O trabalho de Paulo Freire foi interrompido com o Golpe Militar de 1964, inclusive as experiências que vinham sendo desenvolvidas foram interrompidas. Apesar disso os pressupostos teóricos e metodológicos de Paulo Freire continuaram a serem referências em outros países. Com a redemocratização do Brasil, nos anos 80, o poder público e o meio acadêmico, por força da demanda dos movimentos sociais, incorporaram as contribuições da matriz crítica nas pesquisas da Educação de Jovens e Adultos. Em consequência e a partir dos anos 2000, surgem novos marcos normativos da Educação de Jovens e Adultos. Dentre esses marcos estão:  
I- A aprovação do Parecer CEB/CNE 09/2000.
II- As diretrizes Curriculares para a Educação de Jovens e Adultos.
III- A aprovação do Parecer CEB/CNE 11/2000
Marque a opção correta:  
		
	
	III
	
	I
	 
	II e III
	
	I e III
	
	I e II
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201409164909)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O Parecer CEB 11/2000, de autoria do Conselheiro Carlos Roberto Jamil Cury, estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA e apresenta três funções para a educação de jovens e adultos: 1 - Função reparadora  2 - Função equalizadora 3 - Função qualificadora
(   ) Educação permanente e para toda a vida.
(   ) Possibilita a reentrada no sistema daqueles/ as que tiveram trajetórias escolares e vida desiguais.
(   ) Refere-se à entrada de jovens e adultos ao circuito dos direitos, outrora negados.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
		
	
	1/2/3
	
	1/3/2
	
	2/1/3
	 
	3/2/1
	
	3/1/2
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201409165000)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para compreendermos o termo condição juvenil devemos levar em consideração que aspectos:
I. Refere-se ao modo como uma sociedade constitui e atribui significado a esse momento do ciclo da vida, no contexto de uma dimensão histórico-geracional.
II. Não é determinado pela forma com essa condição é vivida a partir de diferentes recortes, como às diferenças sociais, de classe, de gênero e de etnia.
III. Pode ser demarcado unicamente pelo critério de faixa etária.
Estão corretas:
		
	
	Estão corretas as opções I, II e III
	
	Esta correta a opção II
	 
	Está correta somente a opção I
	
	Estão corretas as opções II e III
	
	Está correta somente a opção III
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201409165053)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na elaboração do currículo da EJA devemos incorporar uma perspectiva intercultural de educação. Nesse sentido, podemos apontar como corretas as seguintes premissas:
I. A necessidade de reconhecimento da diferença e da pluralidade advindas do universo da juventude;
II. A manutenção de uma lógica de hierarquização de saberes e conhecimentos;
III. O desenvolvimento de relações dialógicas e igualitárias na escola.
 
		
	
	Estão corretas as opções I, II e III
	 
	Estão corretas as opções I e III
	
	Estão corretas as opções II e III
	
	Estão corretas as opções I e II
	
	Estão todas corretas
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201409245613)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na atualidade, o trabalho tem sido associado, e por vezes confundido, com emprego, com serviço, com desemprego e até com capital, mas percebemos que diferente de emprego, o trabalho possui uma dimensão ontológica, que se confunde com a própria existência humana.Assim, dentre as afirmativas abaixo, marque a opção que caracteriza, de forma correta, o trabalho, em sua dimensão ontológica:
		
	
	3. Ao longo da história do homem, o trabalho manteve como principal característica a venda da força de trabalho humana.
	 
	2. O trabalho se caracteriza por sua força criativa e humanizadora, que transforma simultaneamente o homem e a natureza.
	
	4. O trabalho é o resultado das relações de dominação estabelecidas pelo mercado.
	
	1. O trabalho é uma característica específica e exclusiva do mundo Capitalista.
	
	5. O trabalho como atividades básicas, garantindo o sutento pela produção de bens naturais indispensáveis à vida.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201409165123)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Paulo Freire (1994) relatou que "o educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do educando, caso contrário o educador falha". Desta epígrafe de Paulo Freire, depreende-se que:
I- Paulo Freire sugere que o educador valorize o universo cultural do educando.
II- Os conteúdos devem ser selecionados mediante análise da cultura do alunado.
III- O educador falha quando, não obstante, despreza o universo cultural do educando.
IV- Não existe contradição entre material didático e conteúdos selecionados na EJA.
Estão corretos os itens
		
	
	I e IV, apenas
	
	I, III e IV apenas
	
	I,II,III e IV
	
	I e II, apenas
	 
	I,II e III, apenas
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201409245649)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Foi a partir da década de 1940 que o espaço específico da Educação de Jovens e Adultos se delineou: "as idéias, as leis e as iniciativas que se consolidam (...) [configuram] uma situação inteiramente nova. Até então, registravam-se alguns esforços locais, (...) mas, na década de 40, cogita-se uma educação para todos os adolescentes e adultos analfabetos do país"(BEISIEGEL, 1982: 177).
Assinale a opção correta sobre os determinantes que estimularam a EJA nos anos de 1940 e seu impacto social:
		
	
	5. Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais, consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação.
	
	3. A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), de 1947, criada pelo Ministério da Educação e Saúde, constitui-se na primeira política pública nacional oferecida a população brasileira não escolarizada e teve um grande impacto e sucesso na superação do analfabetismo no período.
	
	4. O país passa a educar os jovens e adultos da classe trabalhadora numa perspectiva libertadora.
	
	1. A intensificação do capitalismo industrial e da ruralização fortaleceu as políticas de EJA no Brasil.
	 
	2. A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse período, tinha um importante papel no fomento da educação de adultos em diversos países.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201409161083)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	"Educar é impregnar de sentido o que fazemos a cada instante!". Como o professor em uma sala de EJA pode pôr em prática esta fala de Paulo Freire?
		
	
Resposta: O aluno da EJA muitas vezes chega tímido, se sente inadequado, com baixa auta estima, nosso aluno vem muitas vezes direto do trabalho, cansado, e ainda passa pelo preconceito de estar dentro de uma sala de aula com uma idade um pouco avançada. Nunca é tarde! E o professor precisa dar sentido aos saberes através do que o eduncando vive e já viveu ao longo da vida, só dando sentido à vida escolar que o educando irá aprender na íntegra. O professor precisar ser o mediador desse aprendizado, sendo ponte para a descoberta de um mundo ainda não esperimentado pelo educando, e ao mesmo tempo o educando transmite ao professor esse maravilho mundo das vivências, um apende com o outro.
	
Gabarito: o estudante pode destacar a importância de o professor conhecer a realidade do educando e utilizá-la como elemento presente em suas aulas. Perceber as necessidades do educando, e buscar satisfazê-las, pedagogicamente. Envolver o educando nas aulas demodo que ele se sinta parte importante do processo ensinar/aprender
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201409161086)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	À luz das reflexões acerca da EJA e do pensamento freireano, interprete a seguinte imagem:
		
	
Resposta: Não basta simplesmente levar em conta o que se sabe codificar, escrever, mas precisamos como docentes considerar a leitura de mundo. Nosso aluno vem pra sala de aula com suas vivências e experiências e lá fora ele tem esse poder de ler e escrever o mundo que antemão conhece. O mundo da sua rua, da sua casa, da mídia, das histórias contadas pela família, enfim, nosso aluno não é um ser vazio, ele tem muito a nos ensinar também!
	
Gabarito:
O estudante pode versar sobre a importância da EJA trabalhar não apenas a leitura escrita e contagem, mas sobretudo, saberes que podem ser utilizados no dia a dia do educando e que possibilite que ele tenha uma visão mais ampla da realidade social em que está inserido. Estimular o educando a pensar e agir criticamente. Isso é ler e escrever o mundo. Ainda pode ser cogitada como interpretação, a ideia de que todos são capazes de aprender. Esse princípio desmistifica a concepção de que os adultos após certa idade, não é mais capaz de avançar e buscar melhor condição de vida. O professor, de braços abertos, também quer indicar que encontra-se aberto à compreender as diversas realidades dos educandos e utiliza-las como elemento motivador em suas aulas.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201409281863)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O desenvolvimento do pensamento freireano apresenta duas questões em permanente tensão ao longo de sua trajetória intelectual, são elas:
		
	
	Questões do cotidiano e questões científicas.
	 
	Questões de tipo psicopedagógicas relacionadas ao cotidiano das relações educador-educando e as questões de cunho político-pedagógico.
	
	Questões político pedagógicas e questões da atualidade.
	
	Questões político pedagógicas e questões pessoais.
	
	Questões psicopedagógicas e questões da científicas.