AV - Educação Especial

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Avaliação: CEL0249_AV_ » EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: ADA TORRES 
Professor: TAISA VLIESE DE LEMOS Turma: 9001/AA 
Nota da Prova: Nota de Partic.: Data: 13/11/2014 18:28:51 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201408410453) Pontos: 1,5 / 1,5 
A partir da década de 70 se constata uma resposta mais abrangente da nossa sociedade na área da educação 
especial. Antes havia o pressuposto de que a segregação escolar permitiria melhor atender às necessidades 
educacionais diferenciadas desses alunos, após esse período houve uma mudança. Hoje temos uma política 
educacional voltado para um processo educacional inclusivo. Atualmente, de acordo com a legislação 
educacional, como deve acontecer a matrícula escolar do aluno com deficiência ? Onde devem acontecer as 
ações educacionais complementares 
 
 
Gabarito: A matrícula escolar do aluno com deficiência deve ser semelhante a de qualquer outro aluno: na 
escola regular e as ações educacionais complementares deverão acontecer no centro educacional especializado 
ou em sala de recursos multifuncionais. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201408210878) Pontos: 0,5 / 0,5 
Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas 
para a pessoa cega. 
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã. 
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade. 
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e 
radiação. 
A sequência correta é: 
 
 
 
F V F 
 
V V F 
 
F F V 
 
V V V 
 V F V 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201408745529) Pontos: 0,5 / 0,5 
A Coordenação Pedagógica de uma escola de ensino fundamental está organizando o trabalho de apoio e 
suporte que deve oferecer para alunos incluídos na Educação Especial. Para tal, deve pensar nas adaptações 
que deverá oferecer para alunos com: 
 
 
 
 transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. 
 
deficiências físicas e sensoriais. 
 
 deficiências mentais. 
 
 deficiências físicas e mentais. 
 deficiências físicas e mentais, sensoriais, com transtornos globais de desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201408745366) Pontos: 0,5 / 0,5 
Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em 
relação ao trabalho voltado para pessoas com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do 
INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro foi: 
 
 
 
 um fato importante porque fundou a primeira instituição de educação inclusiva no Brasil, na área de 
educação da pessoa surda. 
 
 um fato que provocou reação negativa porque não atendia às necessidades da pessoa surda na época. 
 
um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada. 
 
 um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola 
regular. 
 um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área de educação da 
pessoa surda. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201408211400) Pontos: 0,0 / 0,5 
Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências. 
1. Antiguidade 
2. Idade Média 
3. Idade Contemporânea 
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por pessoas 
diferentes. 
( ) Considerados seres inferiores que deveriam ficar excluídos da sociedade. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados. 
A sequência correta é? 
 
 
 
1 3 2 
 
2 1 3 
 3 2 1 
 3 1 2 
 
1 2 3 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201408211363) Pontos: 0,0 / 0,5 
Ana é professora da escola particular Santo Antônio e neste ano, recebeu em sua turma Michel, um menino de 6 
anos de idade, portador de Paralisia Cerebral pois teve uma forte convulsão aos 5 dias de vida. Michel tem 
comprometimento apenas nas áreas da motricidade e seu desenvolvimento intelectual é compatível com os 
meninos de sua idade. Ao explicar para os alunos - colegas de Michel - sobre o quadro que eles irão ver no 
colega, a professora poderia ter usado todas as assertivas, EXCETO uma, por conter um equívoco na concepção 
da Paralisia cerebral, Marque qual das respostas está errada no que se refere à Paralisia Cerebral. 
 
 
 
Vocês receberão Michel, um colega de 6 anos de idade que vai precisar da ajuda de todos, pois tem 
dificuldade para se locomover e precisa encontrar na escola um ambiente acolhedor para que possa 
estudar, tal como vocês. 
 Na próxima semana, vocês conhecerão Michel - um colega que teve paralisia cerebral quando era 
pequeno e por isso, o seu cérebro não funciona para a aprendizagem das habilidades motoras. Ele 
consegue aprender tudo normalmente, menos as condutas motoras, por isso, vamos ajudá-lo. 
 
Michel será um novo amigo e vocês perceberão que ele é especial por apresentar uma dificuldade para 
locomoção e para a escrita. Algumas vezes, ele precisará da nossa ajuda mas nós estamos aqui para 
ajudá-lo também a aprender a ter independência no seu dia-a-dia. 
 
Michel é um novo colega de 6 anos de idade. Ele virá estudar conosco e nós precisaremos organizar a 
nossa sala de aula de modo que ele consiga de locomover com sua cadeira e fazer as atividades que 
foram planejadas para toda a turma. 
 Michel é um menino de 6 anos de idade e tem uma vida parecida com a de vocês: gosta das mesmas 
coisas, assiste aos mesmos filmes, mas não consegue se locomover sozinho por ter sofrido uma 
convulsão quando era ainda muito pequeno. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201408410204) Pontos: 0,5 / 0,5 
Para o aluno com deficiência intelectual, o Atendimento Educacional Especializado deve: 
 
 
 Oferecer serviço de apoio especializado de acordo com a especificidade de cada aluno. 
 
Garantir a vaga do aluno na Escola Especial, garantindo sua frequência. 
 
Realizar o encaminhamento do aluno para atendimento médico necessário. 
 
Proporcionar oficinas de convivência para alunos com deficiência . 
 
Oferecer sessões de psicoterapia para o aluno e sua família. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201408211065) Pontos: 1,0 / 1,0 
Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma 
prancha de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é 
uma forma de resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação 
de acessibilidade chamada: 
 
 
 
Sorobã 
 
Motor 
 
Ábaco móvel 
 Tecnologia assistida 
 
Figuras Geométricas 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201408231205) Pontos: 1,5 / 1,5 
Martha, professora do Colégio de Aplicação - recebeu uma aluna de 14 anos, de idade, chamada Rebeca, que é 
muito inteligente, entretanto apresenta sérios prejuízos de interação social e de comunicação, pois sua 
compreensão das frases é literal e ela não consegue interpretar figuras de linguagem. Rebeca é uma 
adolescente que fica parte do tempo escolar sozinha e não se interessa pelas atividades de língua portuguesa. 
Ao levar as especificidades do comportamento e da interação de Rebeca para a reunião de planejamento 
pedagógico, a orientadora sugeriu que a família contratasse um profissional mediador para facilitar a 
comunicação e estabelecer elos de interação entre a adolescente Rebeca e seus colegas e professores. Descreva 
quais são as características desejáveis que um profissional de mediação deve ter no cotidiano escolar? 
 
 
Gabarito:Esse profissional deve ter formação nos quadros neurológicos que irá acompanhar para identificar 
características e expectativas de desenvolvimento. Pode fazer um trabalho pedagógico apoiado no planejamento 
diário e semanal do professor, não deve fazer uma atividade paralela, mas ao contrário, sempre tentar incluir a 
aluna Rebeca nas propostas trazidas pelo professor que é o regente de classe. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201408211330) Pontos: 1,0 / 1,0 
Lino de Macedo (s/d) descreve três formas de relacionamento humano com as diferenças. São elas: negação, 
conversão e por fim, respeito pelas diferenças. Dentro do contexto a ser apresentado, marque a única 
alternativa que tratou a diferença de forma respeitosa no cotidiano escolar. Referência bibliográfica: Macedo, L. 
Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed. 
 
 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba 
atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma colocá-lo para fora da sala quando ele não 
respeita os limites. 
 Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba 
atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma criar atividades diversificadas em que possa 
alternar momentos de maior concentração com outros de maior de movimentação. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba 
atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma pedir reforço medicamentoso todas as vezes 
que ele não respeita a professora. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba 
atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma tirar o seu recreio e levá-lo para a biblioteca 
quando ele não respeita as regras. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba 
atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma ser indiferente as agitações de Matheus, como 
forma de não ceder ao comportamento manipulador dele.