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Avaliação: CEL0360_AV_201202086764 » PLANEJAMENTO ESCOLAR
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201202086764 - KAMYLA CAROLINE DE PAULA ALVES 
	Professor:
	DALTA BARRETO MOTTA
	Turma: 9005/AD
	Nota da Prova: 7,5 Nota de Partic.: 2 Data: 10/11/2014 21:09:45
	
	1a Questão (Ref.: 201202202539)
	4a sem.: Planejamento Participativo
	Pontos:0,5 / 0,5
	Qual modelo de planejamento propõe uma estrutura horizontal em que as informações transitem democraticamente entre os sujeitos envolvidos no processo? 
		
	
	Planejamento Estratégico
	
	Planejamento Participativo
	
	Planejamento Administrativo
	
	Planejamento Operacional
	
	Planejamento Técnico
	
	
	2a Questão (Ref.: 201202219143)
	4a sem.: Planejamento Participativo
	Pontos:0,5 / 0,5
	Na tentativa de se instaurar uma justiça social, descobrimos que só teremos êxito se houver uma participação de todos(as) e isso significa: 
		
	
	Desempenhar com propriedade sua função
	
	Contribuir com o que for solicitado
	
	Cumprir com suas tarefas educacionais com responsabilidade
	
	Participar efetivamente e de forma coletiva no poder decisório 
	
	Respeitar as normais institucionais com reponsabilidade 
	
	
	3a Questão (Ref.: 201202202534)
	5a sem.: Planejamento Institucional
	Pontos:0,5 / 0,5
	O planejamento se faz presente em várias instituições sociais mais complexas da vida em sociedade, seja ela pública, privada ou religiosa. Por abarcar um contingente maior de atores sociais, seu planejamento decorre de referenciais teóricos e metodológicos, que são produzidos por diversas áreas da produção do conhecimento científico, como é o caso das Ciências Administrativas, da Ciência Política, da Ciência Econômica e etc. Assinale a alternativa que está de acordo com o planejamento institucional: 
		
	
	Tem por finalidade ser rígido e deve ser colocado em prática na íntegra sem a necessidade da utilização de instrumentos avaliativos.
	
	Tem por finalidade cumprir uma exigência legal. Portanto, sua elaboração não tem implicações com as práticas cotidianas em uma instituição.
	
	Tem por finalidade atender as necessidades de custos de uma empresa, ou seja, está sujeito as variações do mercado. Portanto, não tem implicações políticas e sociais.
	
	Tem por finalidade ser neutro e objetivo, ou seja, não pode sofrer interferências pessoais e/ou do contexto onde será aplicado.
	
	Tem a finalidade de orientar cada passo a ser dado para que se alcancem os objetivos a que se propõe.
	
	
	4a Questão (Ref.: 201202305485)
	9a sem.: PLANO DE ENSINO VANTAGENS
	Pontos:1,0 / 1,0
	Três estagiárias de Pedagogia participaram de uma reunião para elaborar o plano anual a ser desenvolvido com as turmas do ensino fundamental. A direção da escola encaminhou o seguinte questionamento para discussão da equipe: ¿ Quais as vantagens e desvantagens do plano anual?¿ Analise os comentários dos professores, que foram registrados pelas estagiárias e assinale o que destaca uma DESVANTAGEM:
		
	
	Contribui para segurança docente em relação aos conteúdos dos temas integradores, lembrou o prof.Evandro.
	
	Permite melhor gerenciamento do tempo com os alunos, alertou a profa. Lúcia.
	
	Possibilita prever formas de articulação com os projetos da escola, argumentou a profa. Irina.
	
	Tende a ser considerado um documento burocrático para os descompromissados, ponderou a profa. Jurema. 
	
	Evita a improvisação no ensino, disse o prof. André.
	
	
	5a Questão (Ref.: 201202211481)
	3a sem.: O papel do planejamento escolar, seus fundamentos, objetivos, característricas e atores sociais.
	Pontos:0,5 / 0,5
	Planejar é a previsão sobre o que irá acontecer, é um ............. de reflexão sobre a prática docente, sobre seus objetivos, sobre o que está acontecendo, sobre o que aconteceu. O planejamento é um ato político-pedagógico e, por conseguinte não tem ............ porque sua ............ se revela nas ações de ensino. Por fim, planejar requer uma atitude científica do fazer didático-pedagógico. Assinale a opção que preenche as lacunas do texto acima CORRETAMENTE. 
		
	
	Estado, discussão, neutralidade
	
	Propósito, neutralidade, prática
	
	Processo, discussão, prática
	
	Processo, neutralidade, intencionalidade
	
	Estado, intencionalidade, metodologia
	
	
	6a Questão (Ref.: 201202202514)
	6a sem.: Planejamento
	Pontos:0,5 / 0,5
	Na sociedade moderna e capitalista fica evidente que a prática educativa é uma prática política por ser determinada pelas relações de poder vigente, bem como, por produzir outras. Portanto, não podemos deixar de considerar que os espaços de convivência e formação humana são espaços de conflitos e contradições, ou seja, de relações de poder que ora se assemelham e ora se diferenciam em sua dinâmica. Assim, podemos compreender que o ensino como prática pedagógica intencional e sistemática necessita de uma organização específica, ou seja, de um rigoroso planejamento. 
Identifique, nos enunciados abaixo, quais os fatores a serem considerados na elaboração do planejamento:
I - o legal (determinado pela LDB)
II - o local (a realidade - a comunidade)
III - o humano (o corpo administrativo, o corpo docente e o corpo discente) e suas experiências de vida como agentes sociais.
IV - o técnico, por se tratar de um documento desvinculado da prática social, portanto, neutro.
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente os enunciados II e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados I e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	
	7a Questão (Ref.: 201202349610)
	sem. N/A: Aula 07: O Projeto Político Pedagógico: construindo caminhos na escola III
	Pontos:1,0 / 1,0
	Tanto o Marco Referencial quanto o diagnóstico são elementos considerados fundamentais na elaboração da Programação. A Programação, dentro de um plano, pode ser definida como:
		
	
	Concretização dos desejos da comunidade.
	
	A identificação das necessidades da instituição.
	
	Uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que estabelece o Marco Operativo.
	
	Concretização dos desejos da comunidade associado à definição do marco referencial da escola.
	
	A proposta de sonhos para alcançar a realidade.
	
	
	8a Questão (Ref.: 201202210349)
	6a sem.: projeto político-pedagógico
	Pontos:0,5 / 0,5
	Se a educação contemporânea tem por intenção formar pessoas autônomas, criativas, abertas à solidariedade e às experiências cooperativas do trabalho coletivo, capazes de interferir criticamente na realidade, para transformá-la, é indispensável que a escola escolha uma projeto político-pedagógico que: 
		
	
	valorize uma prática pedagógica rígida e passível de ser bem programada e acompanhada.
	
	se diferencie dos modelos convencionais, os quais foram influenciados por correntes psicológicas e filosóficas ancoradas em concepções dominantes
	
	se oriente pela análise dos aspectos importantes para a capacitação dos indivíduos na escolha das profissões.
	
	prepare as pessoas para serem vencedoras em suas profissões e ganhem muito dinheiro.
	
	se paute em conceitos clássicos, considerados científicos, e pertinentes à formação para o mercado.
	
	
	9a Questão (Ref.: 201202296644)
	13a sem.: Projeto Político Pedagógico
	Pontos:1,0 / 1,5
	Leia o texto contido abaixo e diga: Caso você fizesse parte da escola descrita na Revista Nova Escola, no artigo ¿8 questões essenciais sobre projeto político pedagógico¿ o que você apontaria como fator gerador da mudança ocorrida na escola E. M. Pres. Campos Sales?
MUDANÇA À PORTUGUESA
Um grupo deprofessores bateu à porta do diretor da EM Pres. Campos Sales, na favela de Heliópolis, em São Paulo, com uma queixa: eles achavam que as salas de aula não funcionavam como espaço de aprendizagem. Insatisfeito em ver as crianças ociosas devido às faltas dos docentes, Braz Rodrigues Nogueira imediatamente concordou com a crítica e topou o desafio. A partir daí, todos começaram a discutir uma nova proposta pedagógica. "Até então, o que imperava era a 'pedagogia da maçaneta', em que a porta fechada impedia qualquer troca entre os professores e a melhoria daqueles que apresentavam deficiências", conta Nogueira. Assim, o grupo começou a se aproximar da experiência da Escola da Ponte, em Portugal, pesquisando soluções para a própria realidade. A proposta acordada pela equipe foi que professores e alunos se beneficiassem com trabalhos em grupo, o que culminou na re-estruturação física da instituição. Agora, ela tem salas amplas para receber classes maiores e, assim como na escola portuguesa, as crianças contam com um roteiro de estudos, acompanhado de perto pelos professores. "A comunidade abraçou a proposta porque percebeu que seus filhos passaram a estudar mais", diz o diretor. "Mas encontramos dificuldade com os professores novos, que não estão acostumados a esse sistema."
REVISTA NOVA ESCOLA ¿Reportagem de Thais Gurgel acessada em 23/08/2013
		
	
Resposta: Os professores estavam cansados do que estavam vivendo, uma prática de ensino sem aprendizagem e ao irem reclamar com diretor ele se colocaram da posição de professores que buscam a transformção do ensino. O diretor como um profissional que se preocupa com o significado e a importância de seu trabalho aceitou o desafio e se colou a agir para mudar a situação, ou seja, reverter a situação do ensino da pedagogia da maçaneta,o diretor colocou em discussão todos os pontos para ver o que podeia ser feito,esse foi o primeiro passo e o mais importante para transformar a realidade escolar em que se encontravam. A posição dos professor e do diretor foi de compromisso com seu trabalho, com a transformação do ensino para a melhoria da qualidade de ensino e seua práticas. A reunião entre a equipe escolar fez com que eles percebessem os erros que estavam sendo cometidos e as pesquisas para a transformação fez com que eles pudessem colocar em prática um ato de transformação, a prática do planejamneto participativo reflatiu no ensino e desenvolvimento dos alunos que chegaram até os pais dos alunos que se interesaram em saber o que estva acontecemdo,isso gerou uma relação escola e comunidade que possibilitou o crescimento no enteresse dos pais na relação pais e escola e professores e suas prática como também a postura do diretor que não foi passiva,mas sim ativa em busca da trnsformção de uma realidade escolar que estava no fracasso e passou por uma transformação geradora e crítica, um olhar é o primeiro passo para atransformação de uma realidade que necessita de transformação e a união de todos faz a pedagogia da maçeneta desaparecer, a escola, os professores, o diretor os alunos a comunidade juntos transformam qualquer realidades negativa, basta apontar o fato e se mover para tentar muda-lo.
	
Gabarito: 1- A identificação de que o trabalho realizado na escola tinha um caráter individual e não compartilhado entre os professores (pedagogia da maçaneta) o que vinha empobrecendo a aprendizagem do aluno. 2- O desejo de alterar a situação escolar que estava estagnada, originando uma motivação para construir ¿uma nova proposta pedagógica¿ 3- O trabalho em grupo transformou a ação educativa da escola, provocou uma atitude investigativa que possibilitou a identificação dos pontos críticos que deveriam ser alterados, tal como o espaço físico existente.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): o trabalho realizado na escola tinha um caráter individual e não compartilhado entre os professores (pedagogia da maçaneta) o que vinha empobrecendo a aprendizagem do aluno.
	
	
	10a Questão (Ref.: 201202218757)
	10a sem.: O papel do planejamento escolar, seus fundamentos, objetivos, característricas e atores sociais.
	Pontos:1,5 / 1,5
	Considerando os registrso de Danilo Gandin, onde utiliza o comparativo de um plano de ação de um escoteiro, de um médico para discutir a questão : toda situação problema merece atenatar-se as etapas organizadas para devida solução. Pensando no escoteiro que se perde na floresta e necessitará de um plano bem estruturado para voltar ao campo, onde estão insatalados os colegas. Assim, qual encaminhamento você daria ao escoteiro, ou seja como você poderia ajudá-lo a retornar com sucesso para juntar-se ao grupo? 
Elenque as etapas que ele deve atentar-se para sucesso da situação. 
		
	
Resposta: Ele deve marcar as árvores por onde ele passa para que ele não corra o risco de ficar rodando. Tentar subir em uma árvore alta para ver lá de cima onde ele se encontra, deixar pelo caminho pistas que ele esteve por ali, caso alguém note sua falta e vá procurá-lo as pessoas saberão que ele esteve ali devido a indetificação que ele deixou no caminho ao qual passou. Se tiver um rádio conunicador entrar em contato com alguém para que ele marque um local para que os companheiros vão ao seus encontro.
	
Gabarito: O escoteiro deve atentar-se a organizar os seguientes encaminhamentos: Identificar o Diagnóstico da situação, verificando espaço, local, recursos materiais , tempo , que teria para execução das estapas. Verifcar o local atentando ao mapa para direcionar as decisões espaciais, Usar os recursos disponíveis na mochila, para direcionar e localizar como bússola, mapas, Observar tempo disponível para controlar temperaturas, dia/ noite -diagnóstico Descansar para refletir e reorganizar os encaminhamentos verificando sucessos e dificuldades- metas Registrar as possiveis alterações, a fim de atentar as mudanças de planos -execução Avaliar cautelosamente, quais avançaos es e estes estão a princípio levando-o a busca do objetivo inicial-avaliação