Gabarito Exame Primeiro bimestre UNIVESP Teorias do Currículo

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AVALIAÇÃO PRESENCIAL 
CADERNO DE PERGUNTAS 
curso: Pedagogia bimestre: 1o bimestre ano: 2018 | 1sem P8 
• Preencha atentamente o cabeçalho de TODAS AS FOLHAS DE RESPOSTA que você utilizar. 
• Ao término da prova, entregue apenas a folha de resposta ao aplicador. Leve este caderno de 
perguntas consigo. 
Boa prova! 
 
Disciplina: Teorias do Currículo 
 
 
Questão 1 (2,5 pontos) 
O conceito de “transposição didática” se refere ao fato de que conhecimentos abordados no currículo são: 
a) Equivalentes aos conhecimentos científicos 
b) Extraídos da vida social 
c) Baseados nos interesses dos alunos 
d) Transformações para o ensino escolar 
 
 
Questão 2 (2,5 pontos) 
Segundo Michael Young, na ausência de uma teoria do currículo, os professores: 
a) Ficariam livres para ensinar qualquer conteúdo 
b) Poderiam organizar currículos livremente nas escolas 
c) Seriam mais criativos na organização das atividades 
d) Perderiam o sentido da profissão 
 
 
Questão 3 (2,5 pontos) 
Reconhecer o patrimônio cultural da comunidade é uma característica de um currículo pós-crítico. Cite e 
explique mais duas características desse currículo. 
 
 
Questão 4 (2,5 pontos) 
Aponte 3 (três) das principais características do currículo comum segundo Ralph Tyler. 
CÓDIGO DA PROVA 
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GABARITO 
 
curso: Pedagogia bimestre: 1o bimestre P8 
 
Disciplina: Teorias do Currículo NOTA (0-10): 
 
Questão 1 
d) Transformações para o ensino escolar 
 
 
Questão 2 
d) Perderiam o sentido da profissão 
 
 
Questão 3 
Evitar o daltonismo cultural (quando o professor não incorre na armadilha de conceber todos os alunos 
como idênticos, esperando que ofereçam as mesmas respostas às atividades propostas) e justiça 
curricular (refere-se à importância de considerar, no currículo, conhecimentos elaborados pelos vários 
grupos que coabitam a sociedade). 
 
 
Questão 4 
É um currículo centrado no conhecimento acadêmico e inspirado nos princípios de Ralph Tyler: 
delimitação clara de objetivos a partir da lógica científica, definição de experiências de aprendizagem 
voltadas para o alcance desses objetivos, inspiração na psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento 
e instrumentos de avaliação que permitem identificar o alcance dos objetivos.