SIMULADO   PIAGET, VYGOTSKY E WALLON
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SIMULADO PIAGET, VYGOTSKY E WALLON


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Assessoria Acadêmica Sorocaba 
SIMULADO com 27 questões \u2013 PIAGET, 
VYGOTSKY E WALLON 
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QUESTÃO 1- (Vunesp/2014) A respeito do papel da interação social no desenvolvimento e nas 
capacidades da inteligência humana, a troca intelectual equilibrada entre indivíduos expressa o grau ótimo 
de sua socialização. Referenciado em contribuições de Piaget, La Taille ressalta que é possível efetivar 
esse tipo de troca a partir 
 
(A) do estágio pré-operatório, quando a criança consegue se colocar no lugar do outro. 
(B) do estágio operatório, quando o indivíduo consegue se submeter voluntariamente às regras da 
reciprocidade e da universalidade. 
(C) da aquisição da linguagem, por volta dos dois anos de idade, condição necessária ao diálogo. 
(D) do nascimento, desde que a criança seja estimulada intelectual e socialmente. 
(E) do terceiro ou quarto ano de vida, quando a criança já é capaz de ouvir e entender o que o outro fala. 
 
QUESTÃO 2- Questão 06 - Prova: CETRO - 2013 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor - 
Educação Infantil. Sobre a construção do conhecimento, marque V para verdadeiro ou F para falso e, em 
seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
( ) Segundo a teoria piagetiana, no processo de formação dos conceitos científicos, as formas culturais 
internalizam-se durante o desenvolvimento dos indivíduos e é o material simbólico que possibilita sua 
relação com os objetos do conhecimento. 
( ) Pode-se afirmar que tanto Vygotsky quanto Piaget, em suas teorias, deram destaque à atividade do 
sujeito na aquisição do conhecimento e ao qualitativo das mudanças no desenvolvimento. 
( ) Analisando o processo de desenvolvimento da escrita na criança, Vygotsky assevera que a mecânica 
de ler o escrito, estimulada nas escolas, conduz necessariamente ao domínio da linguagem escrita. 
( ) É correto afirmar que as ideias de Piaget sobre o desenvolvimento da criança centraram-se tão 
somente na teoria da equilibração das estruturas cognoscitivas, desconsiderando os fatores sociais que 
incidem no desenvolvimento e que surgem mais tardiamente na obra de Vygotsky. 
 
(A) F/ V/ F/ V 
(B) V/ V/ V/ F 
(C) V/ F/ F/ V 
(D) F/ V/ F/ F 
(E) F/ F/ V/ V 
 
QUESTÃO 3- Com relação à Epistemologia Genética de Piaget, é correto afirmar que: 
 
(A) trata-se de uma perspectiva ambientalista. 
(B) trata-se de uma teoria baseada na hereditariedade do conhecimento. 
(C) ela considera a modelagem do conhecimento. 
(D) trata-se de uma perspectiva interacionista, uma vez que reforços e punição interagem para determinar 
os comportamentos. 
(E) ela concebe o conhecimento como resultado da ação que se passa entre um sujeito e um objeto. 
 
QUESTÃO 4- Leias as assertivas. 
 
I. \u201cO momento de maior significado no curso do desenvolvimento intelectual, que dá origem às formas 
puramente humanas de inteligência prática e abstrata, acontece quando a fala e a atividade prática, então 
duas linhas completamente independentes de desenvolvimento, convergem.\u201d 
II. \u201cA verdadeira essência da memória humana está no fato de os seres humanos serem capazes de lembrar 
ativamente com a ajuda de signos. Poder-se- ia dizer que a característica básica do comportamento 
humano em geral é que os próprios homens influenciam sua relação com o ambiente e, através desse 
ambiente, pessoalmente modificam seu comportamento, colocando-o sob seu controle.\u201d 
III. \u201cO conhecimento não procede nem da experiência única dos objetos nem de uma programação inata 
pré-formada no sujeito, mas de uma interação entre ambos, que resulta em construções sucessivas com 
elaborações constantes de estruturas novas graças a um processo de equilibrações majorantes, que 
corrigem e completam as formas precedentes de equilíbrio.\u201d 
 
Os autores das três frases são: 
 
(A) I. Piaget; II. Piaget; III. Vygotsky. 
(B) I. Freud; II. Vygotsky; III. Piaget. 
(C) I. Wallon; II. Freud; III. Vygotsky. 
(D) I. Wallon; II. Piaget; III. Vygotsky. 
(E) I. Vygotsky; II. Vygotsky; III. Piaget. 
 
QUESTÃO 5- A zona de desenvolvimento proximal é um(a) 
 
(A) imagem piagetiana de como as estruturas mentais vão gradativamente aproximando o aprendente do 
raciocínio abstrato. 
(B) conceito de Vygotsky que expressa as limitações de alguns estudantes, cujo desenvolvimento 
cognitivo é proximal, mas não é efetivo. 
(C) conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilitação da aprendizagem. 
(D) conceito adotado por Vygotsky para enfatizar o papel da aprendizagem no processo de 
desenvolvimento humano. 
 
QUESTÃO 6- Piaget concebe o desenvolvimento cognitivo como uma sucessão de estágios. 
Considerando a abordagem de Piaget sobre o processo de desenvolvimento, analise a seguinte descrição 
das características de um desses estágios: Nesse estágio, verifica-se uma descentração progressiva em 
relação à perspectiva egocêntrica que caracterizava a criança até então. Ela entra, progressivamente, em 
um mundo de várias perspectivas. O pensamento da criança, agora mais organizado, possui características 
de uma lógica de operações reversíveis. (Moreira,1999) 
 
Analisando apenas essa descrição, assinale a alternativa que identifica corretamente o estágio do 
desenvolvimento cognitivo descrito. 
 
(A) Estágio Sensório-Motor 
(B) Estágio Operacional Formal 
(C) Estágio Concreto Formal 
(D) Estágio Pré-Operacional 
(E) Estágio Operacional Concreto 
 
 QUESTÃO 7- Piaget, ao estudar o desenvolvimento cognitivo, identificou diferentes estágios do 
desenvolvimento com suas respectivas características. São características do estágio PRÉ-
OPERACIONAL, exceto: 
 
(A) O pensamento da criança começa a se organizar, mas não é ainda reversível. A criança não consegue 
entender que certos fenômenos são reversíveis. 
(B) A criança é incapaz de descentração, ou seja, ela não relaciona entre si os diferentes aspectos ou 
dimensões de uma situação. 
(C) A criança pré-operacional raciocina por transdução, ou seja, ela vê uma situação como base para outra 
situação. 
(D) Nesse estágio, a criança já superou o egocentrismo. 
(E) Segundo Biaggio (1996), Piaget discute ainda outras estruturas típicas do pensamento pré-operacional, 
quais sejam: o realismo, o animismo e o antropomorfismo. 
 
QUESTÃO 8- A relação entre aprendizagem e desenvolvimento está presente em diferentes teorias 
psicológicas que buscam estudar como o ser humano se desenvolve e as construções cognitivas da criança 
em desenvolvimento. Considerando as perspectivas teóricas de Jean Piaget e Lev Vygotsky, analise as 
proposições abaixo: 
I. Vygotsky defendia que as posssibilidades de aprendizagem estão na dependência do nível de 
desenvolvimento alcançado pelas crianças. 
II. Piaget defendia que o nível de desenvolvimento cognitivo determina aquilo que pode ser aprendido. 
Vygotsky considerou que a aprendizagem possibilita e movimenta o processo de desenvolvimento. 
III. De acordo com Piaget, o processo de aprendizagem é subjugado ao processo de desenvolvimento. 
IV. Piaget e Vygotsky não divergem quanto ao pressuposto de que o desenvolvimento antecede a 
aprendizagem. 
 
Estão corretas, apenas: 
 
(A) II e IV 
(B) I, II e III 
(C) II e III 
(D) I, II e IV 
(D) I, III e IV 
 
QUESTÃO 9- Observe a seguinte definição: "A _______ é a distância entre o nível de desenvolvimento 
real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de