EXERCICIOS ON

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AULA 1
1. Assinale uma consequência da Reforma Protestante na Europa:
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 1) Reforçou o poder da Igreja Católica em Portugal e Espanha. 
 2) Promoveu o rompimento do monopólio e da unidade da fé católica. 
 3) Permitiu o fortalecimento da figura do Papa. 
 4) Confirmou todos os dogmas da Igreja Católica. 
 5) Suprimiu as práticas do batismo e da extrema-unção dos rituais católicos. 
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2. Qual a alternativa que melhor caracteriza a Contra-Reforma:
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 1) Movimento de oposição às ideias pregadas pelo padre Martinho Lutero. 
 2) Tribunal que julgava e executava os hereges partidários da Reforma Protestante. 
 3) Movimento que promoveu profundas reformas na Igreja Católica. 
 4) Movimento da Igreja Católica no sentido de impedir o avanço das ideias reformistas e reafirmar a fé católica cristã. 
 5) Reunidos no Concílio de Trento, o clero aprova profundas reformas na doutrina católica. 
 
AULA 2
1. Assinale abaixo a alternativa que melhor representa os objetivos da Companhia de Jesus no Brasil Colonial:
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 1) A fundação de colégios e missões para a difusão do evangelho. 
 2) A catequese e a imposição da cultura europeia em um processo civilizatório extensivo a índios e colonos. 
 3) Apoiar os colonos portugueses na administração da colônia e na exploração das riquezas naturais. 
 4) Justificar a escravidão do negro africano e ocupar cargos políticos estratégicos na colônia. 
 5) Preparar os filhos dos colonos para estudarem nas universidades europeias e estabelecer uma unidade de pensamento entre índios e colonos. 
AULA 3
1. Assinale a alternativa que melhor resume as razões que levaram Portugal a  expulsar a Companhia de Jesus do Brasil em 1759 :
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 1) Econômicas e geográficas 
 2) Políticas e religiosas 
 3) Tributárias e culturais 
 4) Educativas e econômicas 
 5) Culturais e religiosas 
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2. A conhecida reforma no ensino no Brasil colonial, no século XVIII, realizada pelo Primeiro Ministro de Portugal, o Marquês de Pombal, teve como características principais:
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 1) A ênfase no ensino religioso nos moldes daquele praticado pela Companhia de Jesus e a adoção de um novo currículo em bases mais racionais 
 2) A nomeação de professores, o estabelecimento de um conjunto de aulas régias voltado para um ensino elementar de caráter laico 
 3) A abertura de novos colégios sob o controle do Estado português e a implantação de uma educação iluminista como havia na Europa naquele período 
 4) A criação de um ensino público destinado as elites coloniais privilegiando o ensino superior 
 5) A manutenção dos colégios jesuítas com os seus métodos e conteúdos, com a admissão de novos professores, sob a administração do Estado português 
AULA 4
1- Assinale a opção correta, de acordo com as frases abaixo:
 
A) Os cursos superiores criados pelo Príncipe-regente D. João eram destinados a ________________ e marcou uma nova fase na história da educação no Brasil.
B) O decreto do ___________________ e a invasão da Península Ibérica por Napoleão Bonaparte tiveram grande influência na transmigração da Família real e da Corte portuguesa para o Brasil.
C) O _____________________ e a organização como um serviço público, mantido e controlado pelo governo, visando à preparação de pessoal para desempenhar diferentes funçoes na corte foram as duas características marcantes dos cursos superiores criados por D. João no Rio de Janeiro.
 
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 1) elite colonial - bloqueio continental - nítido caráter profissionalizante 
 2) bloqueio continental - nítido caráter profissionalizante – elite colonial 
 3) bloqueio continental– elite colonial- nítido caráter profissionalizante 
 4) elite colonial - nítido caráter profissionalizante - bloqueio continental 
AULA 5
1. Assinale abaixo a alternativa que melhor caracteriza a ideia de educação presente entre as classes dirigentes do Estado Imperial Brasileiro na primeira metade do século XIX:
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 1) A educação elementar era considerada a chave para a formação dos filhos da elite que assim estariam aptos a ocupar os mais altos postos da administração pública. 
 2) A educação era vista como algo de pouca importância para o país, pois a realidade de uma sociedade agrária e escravista não exigia maiores investimentos naquele setor. 
 3) Havia a crença que a instrução seria capaz de elevar o nível moral e civilizatório do país aproximando-o das grandes potências europeias. 
 4) O maciço investimento no ensino elementar pelos dirigentes do império deixa claro a opção do Estado pela democratização da educação voltada para as crianças em idade escolar. 
 5) A criação dos primeiros cursos superiores por D. João VI em 1808 direcionou a educação no Brasil Império entendida no esforço da elite dirigente em fundar a primeira universidade em nossas terras. 
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2. Sobre a criação das primeiras escolas normais no país podemos afirmar:
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 1) Representou a intenção de formar professores dentro dos padrões estabelecidos e dos interesses do estado imperial voltados para a educação elementar. 
 2) Tem relação direta com a necessidade do país em formar cidadãos conscientes de seus direitos e deveres para com a sociedade. 
 3) Possibilitou o surgimento de uma nova classe trabalhadora detentora de um saber específico muito valorizado na sociedade brasileira daquela época. 
 4) Pretendia formar professores com profundos conhecimentos gerais a fim de proporcionar uma instrução de qualidade nas escolas públicas do estado imperial. 
 5) Teve pouco significado para a educação brasileira, pois os professores ali formados eram considerados de baixa qualidade e incapazes de concorrer com os professores das escolas religiosas, então predominantes no país. 
AULA 6
1. Marque a afirmativa correta.
 
A segunda metade do século XIX representou para a história brasileira um período de grandes mudanças. No campo das ideias duas propostas se destacaram naquele momento:
 
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 1) o positivismo comteano e o construtivismo. 
 2) o positivismo comteano e o liberalismo. 
 3) o estruturalismo e o liberalismo. 
 4) o positivismo comteano e o escolanovismo francês. 
 5) o positivismo e o existencialismo. 
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2. Marque a alternativa correta:
Naquele contexto de mudanças e permanências históricas as principais correntes pedagógicas circulavam entre:
 
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 1) a pedagogia cristã-católica; a pedagogia positivista; a pedagogia cristã-protestante; e a pedagogia escolanovista. 
 2) a pedagogia cristã-católica; a pedagogia positivista; a pedagogia cristã-protestante. 
 3) a pedagogia positivista; a pedagogia cristã-protestante; e a pedagogia escolanovista. 
 4) a pedagogia cristã-católica; a pedagogia cristã-protestante; e a pedagogia escolanovista. 
 5) a pedagogia cristã-católica; a pedagogia positivista; a pedagogia cristã-renovada; a pedagogia cristã-protestante; e a pedagogia escolanovista. 
AULA 7
1. Marque a alternativa correta.
 
No campo educacional, surgiu na década de vinte:
 
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 1) a Associação Brasileira de Educação – ABE; 
 2) o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial – Senai; 
 3) o Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial – Senac; 
 4) a Associação Brasileira de Pedagogia – ABP; 
 5) a Universidade Estácio de Sá – UES. 
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2. Marque a alternativa correta:
 
A instrução pública continuava destinada às camadas:
 
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 1) mais ricas da população brasileira, reforçando assim a velha divisão do sistema de ensino brasileiro. 
 2) médias da população brasileira, reforçando assim a velha divisão do sistema de ensino brasileiro. 
 3) milionárias da população brasileira, reforçandoassim a velha divisão do sistema de ensino brasileiro. 
 4) mais baixas da população brasileira, reforçando assim a velha divisão do sistema de ensino brasileiro. 
 5) médias altas população brasileira, reforçando assim a velha divisão do sistema de ensino brasileiro. 
AULA 8
1. Marque a afirmativa correta.
 
Foram características dos anos 30 e 40:
 
 
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 1) o Manifesto dos Pioneiros da Educação e as reformas Francisco Campos e Capanema na educação 
 2) A Era Vargas (1930-1945) e as reformas Francisco Campos e Capanema na educação 
 3) O Manifesto dos Pioneiros da Educação e as reformas de Capanema na educação 
 4) A Era Vargas (1930-1945); o Manifesto dos Pioneiros da Educação e as reformas de Francisco Campos 
 5) ) A Era Vargas (1930-1945); o Manifesto dos Pioneiros da Educação e as reformas Francisco Campos e Capanema na educação 
AULA 9 indisponivel
AULA 10
1. Assinale a alternativa correta.
 
Os reflexos diretos dos denominados “anos de chumbo” (e sangue) estamos vivenciando-os agora na cultura e na educação. E, como era de se esperar, as camadas da sociedade mais afetadas, direta e indiretamente, pelos métodos adotados foram as:
 
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 1) médias baixas e médias 
 2) populares e as médias baixas 
 3) populares baixas e populares altas 
 4) médias altas e altas baixas 
 5) populares altas e populares baixas 
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