DIDATICA

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Avaliação» DIDÁTICA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno- EVANILDA PINTOR DE OLIVEIRA SILVA
Professor:
DALTA BARRETO MOTTA
Turma: 9015/AD
Nota da Prova: 7,0        Nota de Partic.: 2        Data: 22/11/2014 07:28:38
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 1a Questão (Ref.: 201403461488)
Pontos: 0,5  / 0,5
A Didática, enquanto área de conhecimento, é entendida como sendo recortada por dimensões que expressam diferentes abordagens: a dimensão humana, a dimensão técnica e a dimensão política. Isto quer dizer que, na prática, em sala de aula pode oferecer um instrumental teórico aos educadores, além de contribuir para a reflexão sobre o conhecimento e sobre as suas formas de aquisição. Assim, o docente deve considerar em sua prática pedagógica:
condicionar a prática segundo seu senso comum pessoal.
utilizar estratégias que gerem a reprodução da cultura.
trabalhar as disciplinas teoricamente.
transmitir conhecimentos científicos previamente determinados.
 
selecionar conteúdos que tenham a ver com as experiências, vivências e conhecimentos dos alunos.
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 2a Questão (Ref.: 201403695262)
Pontos: 0,0  / 0,5
J. Dewey contribuiu para a educação, na medida em que idealizou um método pedagógico em que o aluno aprenderia não mais apenas ouvindo seu professor dissertar. O aluno aprenderia fazendo, "colocando a mão na massa". Nesse sentido, o método foi denominado de pragmatista. Isso significa dizer que se trata de uma prática:
 
desprovida de sentidos
não espontaneísta
embasada teoricamente
 
fundamentada
refletida
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 3a Questão (Ref.: 201403461848)
Pontos: 1,0  / 1,0
Avaliação põe em destaque os princípios que guiam a ação pedagógica. Quando a avaliação escolar é fundamentada na perspectiva progressista da educação, podemos dizer que é um ato:
passivo, padronizado, e processual.
exclusivo, disciplinar e integrativo.
inclusivo, ativo e classificatório.
 
formativo, inclusivo e investigativo.
diagnóstico, inclusivo e seletivo.
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 4a Questão (Ref.: 201403499688)
Pontos: 0,0  / 0,5
Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Nesse sentido, quando a função da escola é acumulação da cultura passada de geração para geração, podemos afirmar que a prática pedagógica terá um caráter:
dialético
transformador
crítico
 
autônomo
 
conservador
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 5a Questão (Ref.: 201403603971)
Pontos: 0,5  / 0,5
Conhecer e reconhecer as identidades culturais representadas no espaço educativo é o primeiro passo para que sejam desenvolvidas atividades que contribuam para a valorização dessa diversidade humana. Nesse sentido, somos todos diferentes, o que torna o espaço escolar rico em significados. Diante do exposto, a escola está sendo considerada:
Um projeto ideologicamente dominante
 
Um espaço sócio cultural
Um protótipo do sistema produtivo e massas
Um canal de fortalecimento da opressão
Um modelo moral a ser seguido
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 6a Questão (Ref.: 201403682027)
Pontos: 1,0  / 1,0
Quando reproduzimos o planejamento elaborado por outras pessoas, estamos respaldando a prática em qual modelo de ensino?
 
tradicional
libertador
coinstrutivista
progressista
crítico
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 7a Questão (Ref.: 201403453991)
Pontos: 0,5  / 0,5
O tecnicismo se desenvolveu no Brasil à sombra do progressivismo. Esta orientação pedagógica acabou sendo imposta às escolas pelos organismos oficiais, por ser compatível com a lógica econômica, política e ideológica do Regime Militar, então vigente, atingindo seu auge na década de 70. Marque a resposta que apresente todas as palavras-chave que caracterizam esta modalidade educacional.
 
estímulo-resposta - módulo - comportamental
coletividade - dialógica - transformação
autonomia - democracia - mercado de trabalho
contextualização - crítica - heterogeneidade
conscientização - mediação - problematização
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 8a Questão (Ref.: 201403478812)
Pontos: 0,5  / 0,5
Diferentes concepções acerca do papel da escola e da sua forma de organização imprimiram diferentes modos de conceber a prática pedagógica. Desse modo, diferentes autores deram contribuição importante para a compreensão desse campo. Relacione educadores apresentados na 1ª coluna de acordo com as suas respectivas contribuições destacadas na 2ª coluna.
I- Comênio
II- Herbart
III- Dewey
(  ) Criticou a "escola tradicional" e propôs uma "escola nova" onde o ensino deveria estar centrado na atividade do aluno (Pedagogia Ativa), buscando adequar os conteúdos aos diferentes níveis de aprendizado, interesses e experiências dos alunos (Centros de Interesse);
(  ) Funda as bases teóricas da Didática na Filosofia e na Psicologia. Propõe que a ética defina os fins da educação e a psicologia os meios, estabelecendo um método único de ensino;
(  ) Sistematizou as bases da Didática através de sua "Didática Magna". São princípios de seu método: seguir a natureza, partir das coisas para as ideias, do mais fácil para o mais difícil, tudo sem pressa, dividindo o ensino em ciclos.
A opção que apresenta a sequência correta é:
 
III - II - I
I - II - III
II - III - I
II - I - III
I III - II
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 9a Questão (Ref.: 201403469603)
Pontos: 1,5  / 1,5
Paulo Freire, ao propor a pedagogia progressista libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional de ensino, denominando-a de enciclopedista, educação bancária em que o professor deposita uma massa de conhecimentos na mente do aluno. Argumente a favor da pedagogia progressista libertadora, mostrando sentido para sua aplicação no contexto educacional.
Resposta: Na pedagogia progressista libertadora o aluno é lavado a ser ativo no processo de aprendizagem, trazendo a sua realidade, interesses e experiencias para reflexões dentro de sala. O professor busca apenas auxiliar, sendo mediador da apendizagem. As aulas se baseam em experiencias, aulas passeio, lúdico e também no concreto, não ficando preso apenas a aulas disertativas.
Gabarito: Torna o aluno mais consciente sobre o que está aprendendo e porquê está aprendendo, forma o aluno reflexivo, com espírito de coletividade, crítico acerca dos fatos, pois a realidade é desvelada em sala de aula, o saber é desmistificado, desocultado e o conhecimento científico é tratado de forma problematizadora, visando a libertação da condição de opressão, visando a transformação de realidades sociais e a construção de um mundo mais justo, democrático e igualitário.
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 10a Questão (Ref.: 201403490182)
Pontos: 1,5  / 1,5
Faça uma análise crítica sobre a prática tradicional da avaliação da aprendizagem à luz da perspectiva progresssista da educação.
Resposta: A avaliação na perspectiva progressista busca um fim atraves dos meios. A avaliação deve ser constantemente diante de todas as situações problemas que possa surgir dentro de sala. Ela é um ato formativo, inclusivo e investigativo.
Gabarito: A prática da avaliação fundamentada na pedagogia tradicional é classificatória, incentiva a competição em sala de aula, é hierarquizante, padroniza,marginaliza, limita a capacidade criativa do aluno em oferecer outros caminhos para a solução de problemas, superdimensiona o quantitativo, o produto final, o resultado em detrimento do processo de aprendizagem, e é excludente.
	
	
Período de não visualização da prova: desde 06/11/2014 até 25/11/2014.
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