Educação Especial: Inclusão e Adaptação

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26/11/2014 BDQ Prova
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Avaliação: CEL0249_AV_201403036501 » EDUCAÇÃO ESPECIAL
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201403036501 ­ INAIER RIGAUD DE QUEIROZ
Professor: ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO Turma: 9011/AB
Nota da Prova: 6,5        Nota de Partic.: 2        Data: 07/11/2014 13:10:35
  1a Questão (Ref.: 201403281379) Pontos: 1,5  / 1,5
Larissa é uma criança que tem baixa visão, seus pais matricularam a menina em uma escola regular. Como a
escola e o educador podem adaptar e oferece atividades pedagógicas adequadas que atendam às necessidades
de Larissa?
Resposta: A escola deverá se adaptar às condições de Larissa, a professorea deverá conhecer alguns
instrumentos que serão usados para pessopas com essa deficiência como por exemplo, Lupa, Reglete, Sorobão
entre outros como, procurar usar livros falados, calculadoras que falam, computadores com ssitema de voz
para que essa aluna possa se adaptar a sua vida escolar.
Gabarito: Oferecendo e oportunizando as mediações e os meios necessários para sua escolarização,
socialização, locomoção e acessibilidade. E a elaboração de um planejamento com ações integradoras, que
envolvam toda comunidade escolar e a garantia da construção de um espaço mais acessível na escola.
Fundamentação do(a) Professor(a): Sorobã
  2a Questão (Ref.: 201403081438) Pontos: 0,5  / 0,5
Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas
portadoras de deficiência.
  Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela
influência da cultura clássica.
Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas
deficiências.
Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes
cristãos.
Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
  3a Questão (Ref.: 201403082017) Pontos: 0,5  / 0,5
Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi adquirida:
por glaucoma na infância
por inadequação de iluminação e condições de uso da visão
nos primeiros dias de vida
por perda gradativa
  desde o nascimento
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  4a Questão (Ref.: 201403082029) Pontos: 0,0  / 0,5
Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências.
1. Antiguidade
2. Idade Média
3. Idade Contemporânea
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por pessoas
diferentes.
( ) Considerados seres inferiores que deveriam ficar excluídos da sociedade.
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados.
A sequência correta é?
1 2 3
  3 2 1
1 3 2
2 1 3
  3 1 2
  5a Questão (Ref.: 201403290141) Pontos: 0,5  / 0,5
A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que
possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação( Art. 2o ­ Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011).
O trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional especializado com o aluno com deficiência física, tem o
objetivo de contribuir para :
  o desempenho do aluno em relação à comunicação, mobilidade, interação social, construção de
conhecimento, dentre outros aspectos.
O desenvolvimento de processos mentais superiores. Adequação e produção de materiais didáticos e
pedagógicos.
promoção e acesso do aluno ao conhecimento escolar em duas línguas: Libras e Língua Portuguesa.
o aprendizado de comportamentos sociais adequados, como, por exemplo, estabelecer contato visual.
Criar e estabelecer uma comunicação alternativa, que permite ser realizada em sala de aula.
o aprendizado de atividades de vida autônoma, do sistema braille, utilização do sorobã, orientação e
mobilidade.
  6a Questão (Ref.: 201403081942) Pontos: 0,0  / 0,5
Débora é uma jovem professora que iniciou a sua atuação docente numa pequena escola particular no subúrbio
de Vila da Penha  (Rio de  Janeiro). Em sua primeira semana de  trabalho  foi  convocada por  sua diretora para
uma reunião em que o aluno Matheus de 8 anos de idade e sua família seriam apresentados aos profissionais
da escola. A diretora explicou para Débora que a  inclusão de alunos deficientes é assegurada por  lei  e pôde
complementar  a  sua explicação  com mais um argumento que mostrava  respeito  à diversidade de  formas de
ensinar  e  respeito  à  cidadania  de  Matheus.  Marque  o  único  argumento  que  NÃO  faz  parte  desta  descrição
qualitativa e, portanto, NÃO poderia ter sido usado pela diretora:
A partir do conceito de inclusão e acessibilidade a diretora provou que uma boa escola deve ser boa para
todos, inclusive, para os alunos com deficiências e fraco desempenho acadêmico.
  A diretora se solidarizou com a insegurança de Débora, afinal de contas essa seria uma experiência nova
e desafiante para a jovem professora. Entretanto, a diretora logo apresentou uma serie de sites e artigos
que ensinam como locomover crianças com diplegia.
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A partir da legislação brasileira (LDB 9394/96 e Constituição Federal de 1988) a diretora pôde explicar
para toda a equipe que Matheus tem direitos assegurados pelo simples fato de ter nascido em solo
brasileiro. Portanto, a escola precisa se adequar o mais rápido possível para atender às suas
necessidades.
  A diretora explicou que a escola é pequena e precisa do maior número possível de alunos para poder
cumprir suas metas orçamentárias e receber o valor dos investimentos do FUNDEB (Fundo de
Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica).
A diretora se limitou a explicar que a decisão da professora não pode ferir a legislação nacional que
obriga todos os estabelecimentos de ensino se prepararem para receber e educarem alunos com
diferentes deficiências.
  7a Questão (Ref.: 201403285489) Pontos: 0,0  / 0,5
Ao planejar o trabalho pedagógico que será realizado junto ao aluno com deficiência intelectual o professor
deverá avaliar como se manifestam algumas características importantes desse educando. Assinale a
característica que não diz respeito ao aluno com deficiência intelectual:
apresenta dificuldade na demonstração de sua capacidade cognitiva
  apresenta alterações e defasagens nas estruturas mentais para o conhecimento
apresenta dificuldades na construção de conhecimento
necessita de um espaço de ensino­aprendizado que seja facilitador e estimulador de suas potencialidades
  necessita de apoio para sua alfabetização com ênfase no ensino de Libras
  8a Questão (Ref.: 201403101841) Pontos: 1,5  / 1,5
Rafael tem 7 anos de idade e foi trazido para um posto de saúde para avaliação neurológica por insistência da
mãe que nunca considerou o  filho normal¿. Desde que nasceu Rafael só gostava de  ficar no berço e passava
muitas horas observando o movimento  repetitivo das hélices dos ventiladores de  teto. Sua mãe  ficava muito
triste porque ele não olhava nos olhos e até hoje, não falava palavras claras e nem atendia pelo nome. Durante
o atendimento com o médico, Pedro relutou em entrar no consultório, chorou muito ao ser examinado e ficava
balançando  os  braços  num  movimento  estereotipado  que  parecia  imitar  um  pássaro.  Muito  ansiosos  e
parecendo  amedrontado,  ficava  gritando  e  se  escondendo  atrás  da  roupa  da  mãe.  A  mãe  já  tinha  tentado
colocá­lo  numa  escola  pública,  mas  ele  não  se  adaptou  porque  nãofalava  e  nem  interagia  com  as  outras
crianças.  Até  que  a  mãe  soube  da  escola  Vila  Cruzeiro  que  recebia  e  fazia  um  trabalho  diferenciado  com
crianças  que  apresentam necessidades  educativas  especiais.  Ao  procurar  a  escola,  a mãe  foi  informada  que
toda a rede pública regular de educação deve estar preparada para receber alunos como Rafael e desenvolver
um trabalho com ele, sua família e toda a comunidade chamado de Inclusão, mas esta escola, em si, não teria
condições de  recebê­lo porque não  tem professores especializados em deficiência mental. A mãe procurou o
Ministério Público de sua cidade e foi orientada a escrever uma carta utilizando um dos princípios da Declaração
de Salamanca (1994) para fundamentar sua queixa.
Se você fosse ajudar essa mãe a escrever a carta, qual dos princípios abaixo poderia usar (escolha 1 princípio)
e escreva um parágrafo em que usa a lei para exigir escolarização gratuita na rede regular para Rafael.
Princípios:
a)Toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível
adequado de aprendizagem;
b)Toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas;
c) Sistemas educacionais deveriam ser designados e programas educacionais deveriam ser implementados no
sentido de se levar em conta a vasta diversidade de tais características e necessidades;
d) Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá­
los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades;
e)  Escolas  regulares  que  possuam  tal  orientação  inclusiva  constituem  os  meios  mais  eficazes  de  combater
atitudes  discriminatórias  criando­se  comunidades  acolhedoras,  construindo  uma  sociedade  inclusiva  e
alcançando  educação  para  todos;  além  disso,  tais  escolas  provêem  uma  educação  efetiva  à  maioria  das
crianças e aprimoram a eficiência e, em última instância, o custo da eficácia de todo o sistema educacional.
Resposta: a) Toda criança tem o direito à educação, e deve ser dada a oportunidade de atiginr e manter o nível
adequado de aprendizagem; A parti da legislação Brasileira (LDB 9394/96) toda criança com deficiência tem o
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direito de ser matriculada em rede comum de ensino regular, visto que essa criança precisa ser atendida em
um horário aposto à sua aula para que ela possa obter os cohecimentos necessários, porém não deverá ser
separada dos demais alunos.
Gabarito:
Escolheria  o  princípio:  Aqueles  com  necessidades  educacionais  especiais  devem  ter  acesso  à  escola  regular,
que  deveria  acomodá­los  dentro  de  uma  Pedagogia  centrada  na  criança,  capaz  de  satisfazer  a  tais
necessidades.
Carta: Rafael precisa, antes de mais nada, ser observado pelos profissionais de educação e a partir disso, os
profissionais  devem  tentar  fazer  um  planejamento  de  como  Rafael  pode  se  beneficiar  do  espaço  e  das
atividades educativas dentro de suas particularidades de desenvolvimento.
  9a Questão (Ref.: 201403081718) Pontos: 1,0  / 1,0
Marque  V  para  afirmativa  verdadeira  e  F  para  falsa,  no  que  se  refere  ao  manejo  acadêmico  de  alunos
portadores dos Transtornos Globais do Desenvolvimento:
(  )  Paulo  é  um  aluno  autista  com  dificuldades  severas  de  comunicação,  sua  professora  deve  adotar  a
Comunicação Alternativa, como pranchas de comunicação com figuras, objetos concretos etc.
(  )  Jussara  possui  um  aluno  que  apresenta  comportamentos  inadequados,  como  recurso  pedagógico  ela
redireciona  a  atenção  deste  aluno  para  uma  atividade  que  é  do  seu  agrado,  oferecendo  atividades  de  curto
tempo, sempre elogiando suas conquistas.
( ) A preocupação em manter uma interlocução com os profissionais da saúde: fonoaudiólogos, fisioterapeutas,
psicólogos,  assistentes  sociais,  médicos  não  contribui  nas  estratégias  pedagógicas  desenvolvidas  por
professores com alunos portadores de necessidades educativas especiais incluídos.
( ) Helena possui um aluno autista inserido em sua turma, ela possui bastante preocupação com a arrumação
de  sua  sala,  possuindo  espaços  definidos,  para  as  diferentes  tarefas,  pois  seu  aluno  autista  apresenta  baixa
tolerância às mudanças.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
  V V F V
F F V V
F V F V
F F F V
V F V F
  10a Questão (Ref.: 201403081929) Pontos: 1,0  / 1,0
No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na
Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos
dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta
correta.
  Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização
de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da
escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os
serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de
ensino.
A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua
escolaridade básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas
atividades que não consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio
específico para deficiência.
Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que
possam melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola
através de um atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com professores
capacitados.
Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada,
pois somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticos tão
26/11/2014 BDQ Prova
http://bquestoes.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview_aluno.asp 5/5
complexos.
É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e
talentos específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas
atividades diárias para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e
superdotados.
Período de não visualização da prova: desde 06/11/2014 até 25/11/2014.