atividade psicologia aplicada 2

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UNIGRAN - CENTRO UNIVERSITÁRIO DE DOURADOS
	
CURSO: CIÊNCIAS CONTÁBEIS 
	ATIVIDADE:
Aulas 05/ 06 / 07 e 08
	Aluno: 
Juliane Codognotto Munari
	RGM:
103.8175
	Polo:
Nova Andradina MS
	
	
Disciplina: PSICOLOGIA APLICADA
	ANO LETIVO: 
2018
	DATA PARA ENTREGA: 17/04/2018
	Valor de cada atividade 1,25 
Total das quatro Atividades: 5,0
	
	ATIVIDADES DA AULA 5
A motivação deve estar presente no nosso dia a dia. Quais os fatores que geram motivação no indivíduo em seu ambiente de trabalho. 
Lideranças que motivam: se houver uma postura adequada de liderança as chances de motivar as pessoas no ambiente de trabalho são muito maiores;
Segurança e estabilidade no trabalho: em efeito cascata, a desestabilização de ânimos pode gerar uma crise interna e grandes quedas de produtividade e de qualidade de serviço. Por isso, trabalhar a percepção dos indivíduos acerca de suas inseguranças é a melhor forma de garantir um ambiente que proporcione as melhores condições de trabalho;
Comunicação: a troca de informações permite alinhar objetivos, valores e ações a serem tomadas estrategicamente por uma empresa;
Expectativas de crescimento: não ter espaço para crescer profissionalmente faz com que muitos profissionais deixem de enxergar motivos para permanecer em uma empresa;
Metas: podem alavancar a motivação dos colaboradores desde que sejam trabalhadas e orientadas a um destino que faça sentido;
Reconhecimento: pode vir tanto pelo feedback da liderança, quanto por ações internas ou promoções;
Bom relacionamento interpessoal: uma boa relação com as pessoas no trabalho possibilita a criação de laços de amizade garante a melhora do convívio no ambiente de trabalho.
2- Com base na aula 5 sobre Motivação. Explique a teoria das necessidades de Maslow.
 Baseia-se na ideia de cada ser humano esforça-se muito para satisfazer suas necessidades pessoais e profissionais. É um esquema que apresenta uma divisão hierárquica em eu as necessidades consideradas de nível mais baixo devem ser satisfeitas antes das necessidades de nível mais alto. Segundo esta teoria, cada indivíduo tem de realizar uma escalada hierárquica de necessidades para atingir a sua plena auto realização.
ATIVIDADES DA AULA 6
1- Acreditava-se que a inteligência podia ser medida por meio de testes padronizados que avaliavam as capacidades, os cientistas acreditaram que a inteligência geral era hereditária. Ao longo do tempo, os estudos sobre inteligência passaram por mudanças radicais e novas teorias têm sido apresentadas.
Baseando-se nas leituras do guia de estudante e nos textos disponibilizados na plataforma, Explique:
A Teoria das inteligências múltiplas;
A teoria das inteligências múltiplas foi estudada pelo psicólogo Howard Gardner como um contra peso para o paradigma da inteligência única. Ele propôs que a vida humana requer o desenvolvimento de vários tipos de inteligências.
 Teoria da Inteligência Emocional;
A teoria da inteligência emocional está relacionada na habilidade das pessoas em controlar, conhecer, se motivar e persistir em face a frustações , controlar seus impulsos canalizando emoções para situações apropriadas, praticar gratificação prorrogada, motivar pessoas, ajudando-as a liberarem seus melhores talentos, e conseguir seu engajamento a objetivos de interesses comuns.
ATIVIDADES DA AULA 7
1- A criatividade é a habilidade de criar. Consiste em encontrar métodos ou objetos para executar tarefas de uma maneira nova ou diferente do habitual, com a intenção de satisfazer um propósito. Após ter estudado sobre a criatividade na aula 7:
Define criatividade e explique como ocorre o processo criativo.
É a faculdade/ habilidade de criar ou o potencial criativo. Consiste em encontrar métodos ou objetos para executar tarefas de uma maneira nova ou diferente da habitual, com a intenção de satisfazer um proposito.
O processo criativo se constitui-se em três fases: 
Preparação e capacitação de elementos: onde identificamos o que é a base essencial para a obtenção de objetivo a ser cumprido;
Geração de ideias e soluções: onde selecionamos os meios para obtenção do objetivo, quais regras aplica e o que definitivamente fazer;
Execução e concretização de ideias: depois de estabelecidas as diretrizes é hora de fazer acontecer. 
Explique os fatores que geram criatividade e os fatores que bloqueiam a criatividade.
Bloqueios culturais: barreiras que impomos a nós mesmos, geradas por pressões da sociedade, cultura ou grupo a que pertencemos;
Bloqueios ambientais e organizacionais: resultantes das condições e do ambiente de trabalho;
Bloqueios intelectuais e de comunicação: inabilidade para formular e expressar com clareza problemas e ideias;
Bloqueios emocionais: resultantes do desconforto em explorar e manipular ideias. Eles nos impedem de comunicar nossas ideias as outras pessoas;
Bloqueios de percepção: obstáculos que nos impedem de perceber claramente o problema ou a informação necessária para resolve- lá.
Fatores que estimulam a criatividade:
Autonomia: refere-se ao grau de liberdade que se dá as pessoas para expor ideias e tomar iniciativas;
Sistema de recompensa por desempenho e competência: refere-se a percepção da existência de um sistema justo e adequado, baseado na competência e no desempenho das pessoas;
Suporte a criatividade: diz respeito a percepção das pessoas de que a organização apoia as novas ideias;
Aceitação das diferenças e interesse pela diversidade entre as pessoas: refere-se ao espaço dado para a divergência de opiniões e propostas;
Envolvimento pessoal: refere-se ao reconhecimento das habilidades e esforços das pessoas;
Apoio da gerencia: diz respeito ao apoio da alta administração da organização na configuração de um clima criativo. 
ATIVIDADES DA AULA 8
Parabéns você já está finalizando suas atividades.
1- Prette (2006) refere que, além das inteligências múltiplas e teoria da inteligência emocional, estarem voltadas para a área das relações interpessoais, busca-se também o desenvolvimento da competência social. Sobre as competências explique:
 Os esquemas pessoais e grupais;
Esquemas pessoais estruturas cognitivas que descrevem as personalidades dos outros e também nos capacitam a criar expetativas a respeito do comportamento alheio.
Esquemas grupais são esquemas que dizem respeito aos integrantes de um grupo social ou especifico.
 
Auto exposição e busca de Feedback;
Feedback: consiste em solicitar e receber reações dos outros, em termos verbais ou não verbais, para conhecer como o seu comportamento está afetando os outros.
Auto exposição: consiste em dar feedback aos outros, revelando seus próprios pensamentos, percepções e sentimentos de como o comportamento dos outros o esta afetando.
Competências duráveis. 
É um conjunto de capacidades, conhecimentos, aptidões e experiências que proporcionam as pessoas suficiente estabilidade e a imprevisibilidade externa.
P.S. Para complementação do conteúdo da disciplina e ajudá-los na elaboração das
atividades , disponibilizei “ artigos e links” na plataforma em “Material de Aula” .
Bons Estudos. 
Profa. Silvia
QUERIDO ALUNO (A) 
Envie as atividades das aulas 5 a 8 por meio do portfólio 2
PS: Todas as atividades poderão ser entregues até 20/04/2018
Porém, quem entregar as atividades de 5 a 8, no portfólio 2, até o dia 17/04/2018, poderão corrigir as atividades caso eu considere necessário.
QUALQUER DÚVIDA SOBRE AS CORREÇÕES DAS ATIVIDADES DEVERÂO 
SER ENCAMINHADAS VIA PORTFÓLIO DAS ATIVIDADES CORRESPONDENTES.
POR FAVOR, NÃO COLOQUEM AS RESPOSTAS DE SUAS ATIVIDADES NO QUADRO DE AVISO.
ATT Profa. Doutoranda Silvia Mara Pagliuzo Muraki