avaliação Educação especial e inclusiva

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Educação especial e inclusiva
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NO QUE SE REFERE À ____________, É PRECISO FICAR ATENTO À QUESTÃO DAS TAREFAS MAIS ABSTRATAS QUE PRECISAM DO ATENDIMENTO INDIVIDUAL. GERALMENTE OS ELES TÊM DIFICULDADE PARA OPERAR AS IDEIAS DE FORMA ABSTRATA. COMO NÃO HÁ UM PERFIL ÚNICO, É NECESSÁRIO UM ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL E CONTÍNUO, TANTO DA FAMÍLIA COMO DO CORPO MÉDICO.
 (A) deficiência mental
 (B) deficiência física
 (C) deficiência visual
 (D) deficiência auditiva
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LIGUE AS DUAS COLUNAS:
(1) “ETAPA DO EXTERMÍNIO”
(2) “ETAPA FILANTRÓPICA”
(3) “ETAPA CIENTÍFICA”
 
(   ) QUANDO O EXCEPCIONAL ERA TRATADO COMO UMA ETERNA CRIANÇA OU O ETERNO DOENTE SEM CURA, COM INVALIDEZ E INCAPACIDADES PERMANENTES E POR ISSO DEVERIA SER TRATADO DE FORMA ASSISTIDA E FILANTRÓPICA.
(   ) AQUELA EM QUE A PESSOA EXCEPCIONAL NÃO TINHA O DIREITO SEQUER À VIDA.
(   ) QUANDO A PESSOA EXCEPCIONAL É UMA PESSOA QUE DEVE SER VISTA COMO PORTADORA DE NECESSIDADES ESPECIAIS, DE UMA EDUCAÇÃO ESPECIAL, OU SEJA, O EXCEPCIONAL VISTO COMO UMA PESSOA LIMITADA, MAS POTENCIALMENTE CAPAZ E INDEPENDENTE. A ORDENAÇÃO CORRETA SERIA:
 (A) 1, 2, 3
 (B) 3, 2, 1
 (C) 2, 3, 1
 (D) 2, 1, 3
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O PROFESSOR, QUANDO SE DEPARAR COM ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS NA SALA DE AULA, TEM QUE TOMAR ALGUMAS PROVIDÊNCIAS DE INÍCIO, EXCETO:
 (A) Dialogar com a turma de forma crítica e construtiva sobre as necessidades educativas especiais do aluno e solicitar a compreensão e ajuda de todos para ensinar o aluno.
 (B) É preciso tomar iniciativas de usar estratégias e ferramentas que facilitam a aprendizagem desse aluno.
 (C) Mudar a rotina metodológica para favorecer uma didática mais estimuladora e criativa.
 (D) Não é necessário investigar e diagnosticar junto a outros profissionais que tipo de deficiência tem o aluno.
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ALÉM DE SEGUIR OS PRINCÍPIOS DEMOCRÁTICOS DE IGUALDADE E RESPEITO À DIGNIDADE, A EDUCAÇÃO ESPECIAL NORTEIA SUA AÇÃO PEDAGÓGICA POR ALGUNS PRINCÍPIOS: INTEGRAÇÃO, INDIVIDUALIZAÇÃO, LEGITIMIDADE, EFETIVIDADE DOS MODELOS DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL, SOCIOLÓGICO DA INTERDEPENDÊNCIA, EPISTEMOLÓGICO DA CONSTRUÇÃO DO REAL E AJUSTE ECONÔMICO COM A DIMENSÃO HUMANA.
CONCEITUE OS PRINCÍPIOS A SEGUIR, MARCANDO V OU F:
 
1) A INTEGRAÇÃO É O PROCESSO QUE VISA AO ESTABELECIMENTO DE CONDIÇÕES QUE FACILITEM A PARTICIPAÇÃO DA PESSOA PORTADORA DE NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS NA SOCIEDADE, OBEDECENDO AOS VALORES DEMOCRÁTICOS DE IGUALDADE, PARTICIPAÇÃO ATIVA, RESPEITO, DIREITOS E DEVERES SOCIALMENTE ESTABELECIDOS. O PRINCÍPIO DE INTEGRAÇÃO BUSCA NÃO SÓ A INSERÇÃO DO ALUNO NO AMBIENTE, O MENOS RESTRITO POSSÍVEL, MAS TAMBÉM A SUA ACEITAÇÃO PELO GRUPO ONDE ESTÁ INSERIDO.
2) A NORMALIZAÇÃO, REFERE-SE À QUESTÃO DE SE PROPORCIONAR A ESSES ALUNOS CONDIÇÕES DE VIDA AS MAIS PRÓXIMAS POSSÍVEIS DE OUTRAS PESSOAS, A FIM DE QUE POSSAM DESENVOLVER NO MÁXIMO SUAS POTENCIALIDADES.
3) A INDIVIDUALIZAÇÃO VALORIZA AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS, SEJAM AS DIFERENÇAS ENTRE OS PORTADORES DE NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, SE COMPARADOS AOS DITOS “NORMAIS”, SEJAM AS DIFERENÇAS ENTRE OS PORTADORES DE NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, QUANDO COMPARADOS ENTRE SI.
4) O PRINCÍPIO DA LEGITIMIDADE VISA A PARTICIPAÇÃO DAS PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS OU DE SEUS REPRESENTANTES LEGAIS, NA ELABORAÇÃO E FORMULAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS, PLANOS E PROGRAMAS. MARQUE A CORRETA:
 (A) Apenas 1 e 2 são verdadeiras.
 (B) Todas são verdadeiras.
 (C) Todas são falsas.
 (D) Apenas 4 é verdadeira.
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LEIA AS AFIRMATIVAS ABAIXO. A AFIRMATIVA FALSA É QUE
 (A) para desenvolver expectativas positivas, é essencial que o professor conheça múltiplas formas de eliminar e contornar dificuldades e barreiras e que possa, a partir deste trabalho, acreditar e fazer acreditar que o aluno é muito mais do que as suas dificuldades e que existem variadas formas para se chegar ao sucesso.
 (B) conhecer casos de boas práticas, conhecer percursos pessoais para além da idade escolar, conhecer depoimentos de pessoas que conseguiram construir vidas autônomas e úteis apesar de condições adversas, são fatores que não influenciam em nada, nem mesmo na formação de atitudes.
 (C) um professor para desenvolver atitudes positivas, não pode, como era tradicional, construir a sua intervenção baseado no déficit, mas, sim, naquilo que o aluno é capaz de fazer para além da sua dificuldade.
 (D) a educação especial não caminha sozinha, isolada, ao contrário, hoje é entendida como inclusiva nos sistemas regulares de ensino, tendo como objetivo, não acabar com as diferenças, mas mantê-las ativas para poderem ser rentabilizadas na educação de todos os alunos.
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DE ACORDO COM OS PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, ENCONTRE A ÚNICA ALTERNATIVA FALSA:
 (A) Não é objetivo desenvolver a autonomia intelectual e moral do sujeito, alvo desta educação.
 (B) O principal objetivo desta educação é o de ter pessoas humanas com capacidade para criar, inventar e descobrir.
 (C) As pessoas portadoras de necessidades educativas especiais não podem ser vistas de outra forma a não ser como seres pensantes que são seres desejantes e sociais, capazes de descobrir, de construir seus próprios conhecimentos em interação com o meio em que estão inseridas.
 (D) Um princípio básico da Educação Especial é o de privilegiar a compreensão, o encorajamento da organização do pensamento.
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SEGUNDO A SEESP (1995), SÃO VÁRIAS AS MODALIDADES DE ATENDIMENTO AO ALUNO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL, EXCETO:
 (A) Na escola especial, como as APAEs, destinada a alunos portadores de deficiência e de condutas típicas que não têm condições de freqüentar uma escola regular.
 (B) Está previsto um professor para cada aluno.
 (C) Na classe especial, sendo que o aluno permanece nesta classe participando de outras atividades com os demais alunos da escola regular.
 (D) Na classe hospitalar é oferecido atendimento educacional a alunos que estejam temporariamente hospitalizados, procurando minimizar sua ausência da escola regular.
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COLOQUE F OU V CONFORME FOREM FALSAS OU VERDADEIRAS AS AFIRMATIVAS ABAIXO E ASSINALE A SEQUÊNCIA CORRETA:
(    ) PARA SE DESENVOLVER UMA AÇÃO DOCENTE INCLUSIVA O PROFESSOR PRECISA VENCER O DESAFIO DA DIFICULDADE DE LIDAR COM AS DIFERENÇAS.
(    ) A DIMENSÃO DAS POLÍTICAS EDUCATIVAS REFERE-SE À PARTICIPAÇÃO DOS DOCENTES NA FORMULAÇÃO, NA EXECUÇÃO E NA AVALIAÇÃO POR MEIO DE MECANISMOS QUE TORNAM POSSÍVEL SUA PRESENÇA REAL. DOCENTES QUE RECUPERAM SUA CAPACIDADE DE SE EXPRESSAR COMO SUJEITOS SOCIAIS COM VOZ PRÓPRIA.
(    ) UMA DAS DIMENSÕES É FOCALIZAR APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES, JÁ QUE A RAZÃO DO SER DOCENTE É FACILITAR-LHES A APRENDIZAGEM. O DOCENTE, SEM SER O ÚNICO AGENTE EDUCATIVO EM INTERAÇÃO COM OS ESTUDANTES, PODERIA GARANTIR A APRENDIZAGEM COMO UM PROCESSO INTENCIONAL, SISTEMÁTICO E TEORICAMENTE FUNDAMENTADO.
 (A) F-F-F
 (B) V-F-V
 (C) F-V-F
 (D) V-V-V
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NO PLANO DA EDUCAÇÃO ESCOLAR É PRECISO APRENDER COM A PRÁTICA, CONSTRUIR TEORIAS A PARTIR DAQUILO QUE FUNCIONOU BEM NA AÇÃO DESEMPENHADA. A QUALIDADE DO TRABALHO DOCENTE NÃO PODE SE RESUMIR À QUESTÃO DE TER OU NÃO UM APOIO OU SUPORTE. É PRECISO RECONHECER QUE SE APRENDE TODO DIA COM FALHAS E ACERTOS. E NESSA AÇÃO, REFLEXÃO E AÇÃO É QUE O PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO VAI CONTRIBUINDO PARA A EVOLUÇÃO DO PROCESSO DE:
 (A) ensino e aprendizagem
 (B) aprendizagem e assimilação
 (C) assimilação e memorização
 (D) teoria e prática
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NAS IDÉIAS DE STAINBACK (1999), A EDUCAÇÃO INCLUSIVA É A PRÁTICA DA INCLUSÃO ESCOLAR DE TODOS OS ALUNOS, ONDE TODOS POSSAM SE APROPRIAR, IGUALMENTE, DE TODOS OS BENEFÍCIOS QUE A ESCOLA PODE OFERECER, INDEPENDENTEMENTE:
 (A) Origem sócio-econômica ou origem cultural.
 (B) Todas as outras alternativas.
 (C) Do tipo de deficiência.
 (D) De seu talento.