Interpretação WISC resumo aula

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Interpretação 
WISC IV 
21 novembro 2016
INTERPRETAÇÃO QUANTITATIVA
Correção informatizada do teste
Conversão da Soma dos Pontos Ponderados em Ponto Composto
Escala
Soma dos
Pontos
Ponderado
Ponto
Composto
Rank
Percentil
Intervalo de Confiança
95 %
Compreensão
Verbal
37
ICV 113
81
105-119
Organização
Perceptual
33
IOP 106
66
98-113
Memória
Operacional
23
IMO 109
73
101-116
Velocidade do Processamento
35
IVP 144
99,8
130-148
QI Total
128
QIT 93
93
116-126
Interpretação
A habilidade cognitiva geral de M. R. S. supera aproximadamente 93% das crianças da sua idade (QIT=122); intervalo de confiança 95% = 116-126.
O que significa isto? 
Percentil expressa a pontuação de um individuo, comparando-o com um grupo de 100 pessoas.
 Indica a percentagem de pessoas que se situa abaixo de um determinado resultado. Por exemplo o percentil 95 indica que 94% das pessoas/crianças estão abaixo daquela pontuação. 
Interpretação
Intervalo de Confiança = medida de probabilidade, indicando onde estariam os resultados de uma criança, se testada 100 vezes, em 90% ou 95% ou ainda 98% dos casos.
Assim sendo, esta medida dá maior confiabilidade no diagnóstico da criança a partir de um teste especifico.. 
Interpretação 
Para uma leitura dos pontos compostos e QI Total será utilizada a classificação abaixo.
QI Categorias
≥ 130 Muito Superior
120-129 Superior
110-119 Média Superior
90-109 Média
80-89 Média Inferior
70-79 Limítrofe
≤ 69	 Intelectualmente deficiente
Interpretação dos Índices
Índice de Compreensão Verbal = ICV
As habilidades de raciocínio verbal de M., mensuradas pelo ICV, estão acima de aproximadamente 81% das crianças de mesma faixa etária (ICV = 113; intervalo de confiança 95% = 105-119). O Índice de Compreensão Verbal avalia o raciocínio verbal e formação de conceitos.
Interpretação dos Índices
As habilidades de raciocínio não verbal de M. , mensuradas pelo Índice de Organização Perceptual, são superiores a aproximadamente 66% das crianças com a mesma idade (IOP = 106, intervalo de confiança 95% = 98-113). O Índice de Organização Perceptual avalia formação de conceitos não verbais, percepção e organização visual, processamento simultâneo, coordenação visuomotora, aprendizagem e a habilidade de separar figura-fundo de um estimulo visual. 
Interpretação dos Índices
As habilidades de memória operacional de M., mensuradas pelo Índice de Memória Operacional, estão acima de aproximadamente 73% das crianças com a mesma idade (IMO = 109; intervalo de confiança 95% = 101-116). O Índice de memória Operacional avalia as habilidades do examinando de sustentar atenção, concentração e exercer controle mental.
Interpretação dos Índices
As habilidades de velocidade de processamento de M., mensuradas pelo Índice de Velocidade de Processamento, são superiores a aproximadamente 99,8% das crianças com a mesma idade (IVP = 144; intervalo de confiança 95% = 130-148). O Índice de Velocidade de Processamento é um indicador da velocidade com a qual a criança pode processar mentalmente uma informação, simples ou rotineira, sem errar. Desempenho em tarefas dessa natureza podem ser influenciados pela discriminação visual e coordenação visuomotora.
Interpretação Qualitativa
Esta análise trata-se de uma análise dos resultados ponderados atingidos pela criança em cada subteste, dos pontos compostos, do QI Total e da análise do comportamento do examinando durante a execução do teste.
Interpretação Qualitativa
Interpretar os pontos ponderados. Os escores dos subtestes foram ajustados para uma escala – Média = 10 e Desvio padrão= +- 3.
≥ 17 muita facilidade
16-14 facilidade
13-7 capacidade
6-4 certa dificuldade
≤ 3 dificuldade
Interpretação Qualitativa
2. Para interpretar é necessário ligar o valor ponderado ao que o subteste avalia.
Semelhanças = 15 } Facilidade no tocante ao raciocínio verbal e a formação de conceitos, em que compreensão oral, memória, capacidade de distinguir o essencial do não essencial e a forma de se expressar verbalmente estão envolvidas.
Vocabulário = 14 } Facilidade também quando se avalia o conhecimento de palavras e formação de conceitos verbais, bem como nível de conhecimento, habilidade de aprendizado, memória a longo prazo e nível de desenvolvimento linguístico, percepção auditiva, pensamento abstrato e expressão verbal.
Compreensão = 8 } Capacidade quando se mensura a habilidade para avaliar e utilizar experiências anteriores e habilidades para transmitir informações de ordem prática, em que os conhecimentos de padrões de comportamentos, julgamento, maturidade e bom senso estão envolvidos.
Interpretação Qualitativa
Cubos = 12 } É destacável a Capacidade que a criança possui para analisar e sintetizar estímulos visuais abstratos, nos quais estão envolvidos a criação de conceitos não verbais, percepção visual e organização, coordenação visuomotora, habilidade de separar figura fundo por estímulos visuais. 
Conceitos Figurativos= 9} Tem ainda capacidade de abstrair e habilidade para raciocinar, fazendo montagens conforme em uma classe especifica, 
Raciocínio Matricial = 12} tem inteligência fluída bem como capacidade para se obter uma estimativa realista da habilidade intelectual de modo geral por meio de analogias sobre uma matriz. 
Interpretação Qualitativa
Dígitos = 11} Observou-se capacidade no tocante a memoria auditiva de curto prazo, atenção, concentração e sequenciamento, assim como, na aprendizagem por memorização, atenção, codificação e processamento auditivo (dígito ordem direta= 11). Entretanto, apresenta certa dificuldade na memória operacional, nas situações que envolve transformação de informação, agilidade mental e imagens visuais e espaciais (dígitos ordem inversa =4).
Sequencia de Números e Letras = 12 } destaca-se capacidade em relação ao sequenciamento, agilidade mental, atenção memória auditiva de curto prazo, velocidade de processamento, imagens visuais e espaciais.
Interpretação Qualitativa
Código = 16} Constata-se facilidade ao se considerar a velocidade de processamento, a memória de curto prazo, o aprendizado, a atenção e motivação intrínseca a esse índice.
Procurar Símbolo = 19} Muita facilidade com relação a velocidade de processamento, memória visual de curto prazo, coordenação visuomotora, discriminação visual, atenção e concentração.