Práticas em Sala de Aula na Educação Infantil (60h)

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Título: Atividade Avaliativa-Articulando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Educação Infantil e as práticas educativas- Profª Regina Shudo 
Curso: Práticas em Sala de Aula na Educação Infantil (60h) 
Disciplina: Articulando as diretrizes curriculares nacionais para a educação 
Módulo: Módulo 1 
Tipo: AA 
 
 
 
 1) O Plano Nacional de Educação, procura impulsionar todas as crianças a 
frequentar a Educação Infantil: 
reforçando que obrigatoriamente que as crianças de 0 a 2 devem estar matriculadas 
na rede de ensino. 
reforçando que obrigatoriamente que as crianças de 0 a 8 devem estar matriculadas 
na rede de ensino. 
reforçando que obrigatoriamente que as crianças de 4 a 5 devem estar matriculadas 
na rede de ensino. 
reforçando que obrigatoriamente que as crianças de 0 a 15 devem estar matriculadas 
na rede de ensino. 
 
 2) Por que deve existir um Marco Legal da Primeira Infância? 
Porque uma sociedade que se preocupa com seu futuro, é uma sociedade que investe 
no desenvolvimento de suas crianças. Para termos uma sociedade com maior igualdade 
de oportunidades, é imprescindível que nossas leis e políticas públicas dediquem especial 
atenção aos primeiros anos de vida. 
 Porque uma sociedade não deve preocupar-se com seu futuro, é imprescindível que 
nossas leis e políticas públicas dediquem especial somente a repatriação de crianças 
estrangeiras. 
 Jamais deverá existir esse Marco Legal da Primeira Infância, pois a parte importante 
que deverá ser focada é na educação superior ofertada pelas escolas privadas. 
Porque uma sociedade que se preocupa com seu futuro, é uma sociedade que investe 
no desenvolvimento de suas crianças, incentivando o trabalho infantil e as práticas 
exploratórias, privando assim o ato de brincar, o qual não é parte da formação da criança. 
 
 3) Lei 13.257/2016, não diz respeito somente a crianças em situação de 
vulnerabilidade atendidas pela secretaria de assistência social, mas também traz 
considerações à respeito: 
da Educação de Adultos. 
da Educação do Campo. 
de Escolas Inclusivas. 
da Educação Infantil. 
 
 4) Para Shonkoff e Phillips (2000), os primeiros anos de vida de uma criança são 
cruciais para seu desenvolvimento, pois: 
Desde o nascimento até os cinco anos de idade as crianças desenvolvem 
“capacidades fundamentais” sobre as quais o resto de seu desenvolvimento será 
construído. Assim como ambientes positivos e oportunidades podem levar crianças ao 
sucesso, o fracasso em fornecer essas oportunidades pode reduzir significativamente as 
perspectivas futuras. 
Desde o nascimento até os cinco anos de idade criança as crianças devem dormir 
muito, pois o ato de dormir constrói as “capacidades articulatórias” e motoras finas da 
criança. 
 Desde os cinco anos de idade até maioridade a criança deverá alimentar-se de 
alimentos ricos em glicose e iodo, para que seu cérebro não atrofie. 
Desde o nascimento até os 2 anos de idade a criança deverá ser alfabetizada e 
considerada como um ser autônomo e independente dos pais, pois essa prática trará o 
amadurecimento cognitivo necessário para a sua formação como futura cidadã. 
 
 5) Segundo as novas DCNs de 2013, a Educação Infantil tem por objetivo: 
 o desenvolvimento parcial da criança até 8 (oito) anos de idade, em seus são 
somente em caráter socializativo. 
o desenvolvimento integral da criança até 3 (anos) anos de idade, somente em seus 
aspectos afetivos e familiares, excluindo a sociedade e os demais contextos. 
o desenvolvimento integral da criança até 5 (cinco) anos de idade, em seus aspectos 
físico, afetivo, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da 
comunidade. 
o desenvolvimento parcial da criança até 5 (cinco) anos de idade, complementando 
somente as ações familiares e de diversão, deixando a escola em segundo plano. 
 
 6) Conforme estabelece o Plano da Educação Básica em Direitos Humanos 
(PNEDH), a principal função social da escola de Educação Básica é: 
“a universalização da educação básica, com indicadores precisos de qualidade e de 
equidade, é condição essencial para a disseminação do conhecimento socialmente 
produzido e acumulado e para a democratização da sociedade.” 
“proporcionar alimento e a alfabetização para as crianças carentes.” 
“universalizar a língua inglesa como estrangeira, proporcionando a educação bilíngue 
em caráter obrigatório.” 
“promover exclusivamente a socialização, promovendo a integração das crianças e 
dos adolescentes com as novas tecnologias.” 
 
 7) No início da década de 70, em meio à Ditadura Militar foi sancionada a Lei 5.692, 
de 11 de agosto de 1971, que representou um retrocesso, pois ela praticamente 
retirou dos governos quaisquer obrigações escolares relacionadas às crianças 
pequenas. Nesse cenário surgem: 
os projetos “colmeia” destinados ao tratamento de crianças alérgicas e com 
deficiências físicas. 
os projetos “casulos” desenvolvidos pela Legião Brasileira de Assistência (LBA), 
destinados a “cuidar” das crianças oferecendo alimentação e higiene, através do trabalho 
voluntário. 
 os projetos “folhas novas” desenvolvidos pela Legião da Boa Vontade (LBV), 
destinados a “cuidar” das crianças oferecendo alojamento. 
os projetos “Mon”, destinados ao programa de aleitamento materno. 
 
 8) A educação é um dos fatores que mais influencia o nível de bem-estar das 
pessoas ao longo da vida, pois os indivíduos com maior escolaridade tendem a: 
 ingerir alimentos ricos em glutamato, e viverem em localidades que ofertem poucos 
recursos. 
viver menos, e em condições precárias de saúde, além de envolverem-se em 
episódios mais violentos e criminosos. 
viver intensamente cada momento como se fosse o único da sua vida, não 
importando-se para as crises, epidemias e tampouco a fatores de higiene pessoal, já que 
toda criança não tem grandes perspectivas de vida. 
viver mais, com melhores condições de saúde, atingirem melhores níveis 
socioeconômicos e de qualidade de vida, além de se envolverem menos em episódios de 
crimes e violência. 
 9) Shonkoff (2000), pediatra e diretor do CDC em Harvard, afirma que: 
“desde a gravidez e ao longo da primeira infância, todos os ambientes em que a 
criança vive e aprende, assim como a qualidade de seus relacionamentos com adultos e 
cuidadores, têm impacto significativo em seu desenvolvimento cognitivo, emocional e 
social”. 
“desde a gravidez e amamentação, a criança corre riscos de infecção e não possui 
relacionamentos com adultos e cuidadores. 
 “desde a gravidez e ao longo da primeira infância, todos os ambientes em que a 
criança vive e aprende, mas são aprendizados superficiais, os quais de nada lhes servirá 
para a vida adulta. 
 “desde os 5 anos até os 7 anos, a criança deverá viver em ambientes fechados e com 
acessos privados, sendo inseridas as novas tecnologias as quais lhe serão uteis no 
desenvolvimento da criatividade. 
 10) Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, o 
atendimento em creches e pré-escolas como direito social das crianças se afirmam 
na: 
Constituição de 1988. 
Lei 12.440/96. 
LDB de 1972. 
Carta Magna. 
 
 
 
Título: Atividade Avaliativa-Desenvolvimento e a Aprendizagem na Educação Infantil 
Curso: Práticas em Sala de Aula na Educação Infantil (60h) 
Disciplina: O desenvolvimento e a aprendizagem na educação infantil 
Módulo: Módulo 2 
Tipo: AA 
 
 
 
 
 1) Até que idade a criança desenvolve capacidades fundamentais através da qual 
todo o restante de seu desenvolvimento irá se apoiar? 
2 anos. 
6 anos. 
9 anos. 
 18 anos. 
 
 2) Qual o nome do processo em que o cérebro triplica de tamanho? 
Aneurisma. 
Capacidade cerebral. 
Desenvolvimento cerebral. 
Plasticidade cerebral. 
 3) Deacordo com a aula, é preciso cuidar das experiências positivas das crianças, 
pois elas contribuem para: 
O desenvolvimento saudável do cérebro. 
 O desenvolvimento da musculatura corporal. 
O aumento a agressividade da criança. 
 A estabilização da aprendizagem da criança. 
 
 4) Marque a alternativa INCORRETA: “O desenvolvimento integral e saudável da 
criança visa”: 
Nutrição e cuidados de saúde adequados. 
Proteção contra situações estressantes. 
Ambiente familiar desestimulante. 
Relações estáveis e incentivadoras. 
 
 5) Conforme o material, na primeira infância é de extrema importância a 
valorização das relações: 
Interpessoais. 
 Entre família apenas. 
 Pessoais. 
Com a natureza. 
 
 6) O que é o vínculo na infância? 
 Ligação afetiva apenas com o melhor amigo da criança. 
Ligação afetiva com as pessoas ao seu redor. 
 Ligação entre o diretor e os pais. 
Ligação apenas do aluno e sua família. 
 
 7) Segundo a aula, as famílias devem dar acolhimento a seus filhos, 
proporcionando um ambiente com três fatores essenciais. Marque a 
alternativa INCORRETA. 
Estável. 
Provedor. 
Amoroso. 
Desestimulante. 
 
 
 
 8) Assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas: “É papel da 
escola fornecer um ambiente _____________ e ______________ ao desenvolvimento, 
um ambiente que ___________ a criança, ajudando-a a sair apenas do ambiente 
familiar e a ensinando a viver em sociedade”. 
Estável, desenvolvimentista e favoreça. 
Estável, favorável e estimule. 
 Instável, desfavorável e estimulante. 
 Estável, desfavorável e estimulante. 
 
 9) A Lei da palmatória proíbe: 
Castigo físico apenas. 
Tratamento cruel e degradante apenas. 
Castigo físico, tratamento cruel e degradante. 
 Não proíbe nada, cada pai sabe como educar seu filho. 
 
 10) Algumas atitudes devem ser tomadas pelo professor ao se deparar com 
situações agressivas no ambiente escolar, assinale a alternativa correta: 
Usar de atitudes puramente afetivas. 
Ajudar a criança a se expressar de outra maneira. 
Usar do mesmo tom que o aluno, se ele fala calmo, falar calmo, se gritar, gritar 
também. 
Falar na hora, sem dar tempo para a criança pensar e se acalmar, pois ela deve ver 
na hora que o comportamento dela é errado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Título: Atividade Avaliativa-Experiências de Aprendizagem-Profª Regina Shudo. 
Curso: Práticas em Sala de Aula na Educação Infantil (60h) 
Disciplina: Experiências de aprendizagem 
Módulo: Módulo 3 
Tipo: AA 
 
 
 
 1) Construir um conhecimento com as crianças pressupõe que anteriormente 
deve-se ter indagações. O processo investigativo das crianças desperta a 
curiosidade, o pensamento crítico, e os questionamentos. Para tanto, firma-se a 
indagação, a problematização, pois quando se tem a dúvida, a pergunta é o que 
motiva a procura pela resposta, e essa procura passa pela: 
Construção do conhecimento. 
Autonomia do não querer aprender. 
Expansão das brincadeiras infantis. 
 Desconsideração dos fatos aprendidos. 
 
 2) Para efetuar boas aulas, os educadores necessitam: 
Ensinar os alunos a terem disciplina, não questionando durante as aulas. 
Serem conhecedores das teorias que norteiam sua prática, especificamente sobre as 
questões que envolvem o processo de ensino-aprendizagem. 
 Aumentar a distância entre a teoria e a prática. 
Dar aulas tradicionalistas, onde o professor é o detentor do conhecimento. 
 
 3) O ensino de ciências na Educação Infantil é importante para que as crianças 
possam realizar: 
Jogos matemáticos. 
Atividades de Educação Física. 
Projetos para explorar o meio social, natural e físico, por meio do aprender, imaginar, 
investigar. 
Projetos relacionados com a diversidade de gênero. 
 
 
 
 4) Qual é a intenção da alfabetização científica? 
Aproveitar a curiosidade natural do universo infantil e usá-la para estimular a 
construção de conhecimento com olhar voltado para o entorno e a visão crítica nas 
crianças. 
Não provocar mudanças na forma de pensar das crianças. 
Desconsiderar o conhecimento científico para os alunos. 
Não despertar a curiosidade nas crianças. 
 5) Programa que mede o nível de ensino de diversos países, de três em três anos: 
PISA- Programa Internacional de Avaliação de Alunos. 
 PIS- Programa Internacional de Ajuda Escolar. 
API- Associação dos Professores e Estudantes Internacionais. 
 ISA- Avaliação Internacional da Educação Mundial. 
 6) De acordo com o texto, recentemente, pesquisadores da Universidade da 
Califórnia, nos Estados Unidos, conduziram uma série de experimentos para 
descobrir o que exatamente acontece no cérebro quando a nossa curiosidade é 
despertada. Para esse estudo, os pesquisadores avaliaram quão curiosos os 
participantes estavam para saber as respostas de perguntas que eles responderam 
anteriormente. Foram 100 perguntas triviais, simples, como “qual música dos 
Beatles ficou mais tempo nas paradas?” Ao longo dos estudos, Ressonâncias 
Magnéticas foram feitas para verificar o que acontecia no cérebro dos participantes 
quando eles se sentiam curiosos para saber qual era a resposta de determinada 
pergunta. Os pesquisadores californianos chegaram à conclusão que: 
A curiosidade prepara o cérebro para a aprendizagem. 
 A curiosidade atrapalha a aprendizagem. 
A aprendizagem não acontece em experiências. 
As experiências não despertam a curiosidade nem o aprendizado. 
 7) Dada a importância de ciência e tecnologia em nossa sociedade, espera-se que 
o ensino de ciências possa promover uma compreensão acerca do que é e como o 
conhecimento científico interfere em nossas relações com o mundo natural, com o 
mundo construído e com as outras pessoas. Sendo a ciência uma produção cultural: 
Ela representa um patrimônio cultural da humanidade e, nesse sentido, o acesso à 
ciência é uma questão de direito. 
Não representa uma disciplina de peso nas escolas. 
 Deve ser aplicada apenas a partir dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 
Deve ser aplicada apenas para as crianças maiores de 11 anos, pois nesta idade, o 
aprendizado será mais significativo. 
 
 8) Princípio de Arquimedes (287 a.C. - 212 a.C.), maior matemático e físico da 
antiguidade: “Todo corpo mergulhado num líquido recebe por parte do líquido a 
ação do empuxo, que é uma força dirigida verticalmente de baixo pra cima. A 
intensidade do empuxo é igual ao peso do volume do líquido deslocado”. Nem todo 
corpo flutua ou afunda na água. Alguns mantêm o equilíbrio dentro da água. 
Segundo essa teoria: 
Se o corpo flutua, é porque este corpo é menos denso que a água. 
 Se o corpo afunda, é porque este corpo é menos denso que a água. 
Se o corpo afunda, o peso dele é menor que o peso do volume de água que se 
desloca. 
Se o corpo flutua, o peso dele é maior que o peso do volume de água que se desloca. 
 
 9) Brincar com as crianças e fazer com que elas percebam sobre a existência do 
ar, pode ser um despertar pra explorar esse fenômeno. “De onde vem o ar? Ele 
existe? Ou como é que o avião voa?” Não se pode ver o ar, mas os professores 
podem realizar atividades para mostrar aos alunos que o ar ocupa seu espaço ao 
nosso redor, como por exemplo: 
Encher bexigas com o ar dos pulmões. 
Fazer experiências com bolinhas de gude e água. 
 Mostrar a eles como são feitas as nuvens. 
 Levar um telescópio para a sala de aula. 
 
 10) O Ensino de ciências é importante para a constituição do processo de criação 
e desenvolvimento das crianças e nas escolas deve ser desenvolvido a partir: 
Do Ensino Fundamental. 
Dos Anos Finais do Ensino Fundamental. 
Da Educação Infantil. 
Do Ensino Médio.