AV - NOVEMBRO 2014

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Avaliação:  SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno:  MONICA 
	Professor:
	DALTA BARRETO MOTTA
	Turma: 9003/AC
	Nota da Prova: 5,0        Nota de Partic.: 2        Data: 14/11/2014 18:16:21
	
	 1a Questão (Ref.: 201201910891)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Saviani (2008) estabelece uma perspectiva histórica para a Supervisão Pedagógica, baseados em suas observações podemos dizer que no período antigo e medieval a escola se constituía por uma estrutura simples e a ação supervisora:
		
	
	Acontecia somente nas séries iniciais.
	
	Não acontecia, pois o mestre realizava por inteiro o trabalho de formação de seus discípulos.
	
	Acontecia somente nas escolas particulares.
	
	Não acontecia pois as crianças não estudavam
	 
	Acontecia claramente na ação do mestre, através do controle, conformação, fiscalização e, até mesmo de coerção, expressa nas punições e castigos físicos.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201201937667)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A Supervisão pedagógica, no cenário atual, vem adquirindo novos compromissos e responsabilidades passando a ter outra amplitude. Segundo Ferreira (2008), a Supervisão pedagógica deve, marque com x a resposta certa:
		
	
	Desenvolver o espírito de criatividade dos alunos e professores.
	 
	Ter o compromisso de garantir a qualidade da formação humana que se processa nas instituições escolares.
	
	Trabalhar para atender as políticas públicas.
	
	Buscar o cumprimento rigoroso dos planos de ensino.
	
	Ensinar ao professor quando perceber que não realiza suas funções.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201201939209)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola e uma dessas ações é a de criar oportunidades do professor integrar sua pessoa à escola. Nesse aspecto o teórico está se referindo:
		
	 
	À necessidade do Supervisor pedagógico construir na escola, um espaço para compartilhamento de experiências, seja a que se refere ao homem, cidadão ou profissional.
	
	Ao cumprimento das ações relativas ao currículo.
	
	À necessidade do Supervisor pedagógico manter o professor em constante desequilíbrio.
	
	Ao processo de crescimento do Supervisor pedagógico, visando sua própria formação.
	
	Ao desenvolvimento profissional docente, para que ele saiba definir seus espaços de atuação, não havendo mistura de personagens.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202043042)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque V para alternativa verdadeira e F para a falsa: a) Estudar em grupo significa aproximar-se de outras vozes, de outros textos, de outros intérpretes, fazendo um ir e vir de questões, reelaborações e sínteses. b) A organização dos grupos de estudo é o único canal para investir na formação, é o meio para estudar de forma sistematizada. c) A autobiografia é a escrita reflexiva de nós mesmos, onde identificamos as opções passadas, compondo os projetos do amanhã. d) Na sequência das reuniões de formação é necessário construir uma documentação sistematizando o vivido pelo grupo. e) Os registros das atividades desenvolvidas no grupo servirão como referência para os momentos de descontração. Escolha a sequência correta:
		
	
	FFFVV
	
	VVVFF
	 
	VFVVF
	
	FVVVF
	
	VFVFF
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201201950654)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na prática, podemos observar a ação da Supervisão Pedagógica se configurando como uma prática social através da (o):
		
	
	Capacidade de atuar situando os conflitos sociais fora do ambiente escolar.
	
	Observação e enfrentamento que envolve as hierarquias do ambiente escolar.
	
	Comprovação da aplicação política do que foi projetado no PPP, excluindo as ações que envolvem os familiares.
	
	Contato com a equipe de gestão, oferecendo subsídios para enfrentamento e solução dos problemas de indisciplina, evasão e repetência.
	 
	Mediação técnico-pedagógica, com o compromisso de observação da historicidade dos envolvidos e também do diálogo com e entre os diferentes atores na escola.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202043026)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Na última década a formação dos professores teve sua institucionalização e passou a acontecer de diversas formas (cursos, seminários, oficinas, jornadas). Podemos afirmar que essa formação:
		
	
	Levantou as dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar e aproximou o professor do aluno.
	
	Aglutinou e impulsionou o grupo de professores.
	 
	Aumentou grandemente e tornou efetivo o desenvolvimento profissional do professor.
	 
	Teve baixa incidência ou mesmo ausência de impacto nos resultados escolares.
	
	Produziu o efeito desejado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201201938938)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Entre outros, consideramos os saberes pedagógicos como saberes imprescindíveis a atuação do Supervisor Pedagógico. Eles podem ser identificados, especificamente no (as):
		
	 
	Currículo, atividades didáticas, planejamento e educação continuada de professores.
	
	Diálogo e controle dos processos.
	
	Falar, ouvir e calar.
	
	Saber fazer e conviver.
	
	Formação inicial e continuada.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201201887548)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Uma escola que possui uma Supervisão/Orientação Pedagógica consciente do seu papel e dos seus espaços de atuação, tem a área pedagógica em constante reflexão e desenvolvimento. O espaço (áreas) de atuação do Supervisor e Orientador Pedagógico pode ser definido da seguinte forma:
		
	
	Cultura, esporte, suporte, reflexão e desenvolvimento;
	
	Formação continuada, metodologia, capacitação, nutrição e planejamento;
	 
	Projeto político pedagógico, desenvolvimento do currículo, desenvolvimento do ensino, desenvolvimento profissional e avaliação;
	
	Serviço que incumbe-se de garantir, orientar e auxiliar a formação, a fim de que os gestores desenvolvam e aperfeiçoem suas habilidades;
	
	Profissional, metodológica, formação, planejamento e desenvolvimento.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201201939212)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	Em nossas aulas vimos que Christov (2008) definiu duas áreas de saberes consideradas fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica. Então vamos responder: a) Quais os saberes que são considerados por Christov (2008)? b) Explique em que situações esses saberes aparecem na prática do Supervisor pedagógico.
		
	
Resposta: a)Supervisão do trabalho pedagógico e Orientação b) supervisionar o trabalho pedagógico, auxiliar os professores, investir na formação continuada, planejar juntamente com o grupo o PPP da escola, auxiliar no desenvolvimento do ensino
	
Gabarito: a) Saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais. b) Os saberes das relações interpessoais são aqueles voltados ao desenvolvimento das relações entre todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Os saberes pedagógicos envolvem ações relativas ao currículo, atividades didáticas, planejamento e Educação continuada de professores.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): a)Saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais. b)Os saberes das relações interpessoais são aqueles voltados ao desenvolvimento das relações entre todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Os saberes pedagógicos envolvem ações relativas ao currículo, atividades didáticas, planejamento e Educação continuada de professores.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201202040744)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	Quando o grupo de formação continuada já está em funcionamento, ainda existem aspectos relevantes a serem considerados, dentre eles a organização do tempo e do espaço. Dessa forma, enumere, pelo menos, três elementos que devem ser definidos quando se deseja organizar de formacoerente o tempo das reuniões.
		
	
Resposta: 1) Planejamento das ações - pauta com as etapas da formação 2) Desenvolvimento 3) Avaliação - registro
	
Gabarito: Definição da periodicidade dos encontros ¿ quinzenal ou mensal; Organização do calendário que deve ser discutidos em grupos; Definição da duração da reunião ¿ pode ser de duas ou quatro horas.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Definição da periodicidade dos encontros ¿ quinzenal ou mensal; Organização do calendário que deve ser discutidos em grupos; Definição da duração da reunião ¿ pode ser de duas ou quatro horas.