minha AV de didática

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Avaliação: CEL0304_AV_201308240431 » DIDÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	
	Professor:
	DALTA BARRETO MOTTA
	Turma: 9014/AC
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201308294975)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A Didática, enquanto área de conhecimento, é entendida como sendo recortada por dimensões que expressam diferentes abordagens: a dimensão humana, a dimensão técnica e a dimensão política. Isto quer dizer que, na prática, em sala de aula pode oferecer um instrumental teórico aos educadores, além de contribuir para a reflexão sobre o conhecimento e sobre as suas formas de aquisição. Assim, o docente deve considerar em sua prática pedagógica:
		
	
	transmitir conhecimentos científicos previamente determinados.
	
	trabalhar as disciplinas teoricamente.
	
	utilizar estratégias que gerem a reprodução da cultura.
	 
	selecionar conteúdos que tenham a ver com as experiências, vivências e conhecimentos dos alunos.
	
	condicionar a prática segundo seu senso comum pessoal.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308343980)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	O processo de aprendizagem deve ser oferecido pela escola a partir do estímulo e desenvolvimento das habilidades e competências do educando. Qual das ações produz o fracasso escolar?
		
	
	O comprometimento com a ação pedagógica direcionada ao aluno;
	 
	Formação do aluno que pensa individualmente sem criticidade;
	 
	Avaliação formativa do aluno e não somente registro de notas obtidas através de provas e testes.
	
	O trabalho em grupo desenvolvido por professores e alunos, valorizando a socialização e aproveitamento de habilidades individuais;
	
	O favorecimento do acesso do educando a informação e formação crítica;
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308287453)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A escola fundamentada na pedagogia tradicional tem como função:
		
	 
	o desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada passada de geração para geração
	
	a administração de conflitos entre os diversos sujeitos educativos para que eles desenvolvam o senso de cidadania, cumprindo seus deveres e lutando por seus direitos
	
	a conscientização dos alunos acerca dos fatos, o desvelamento da realidade e a transformação da sociedade
	
	a formação crítica dos alunos para a cidadania, de modo que eles aprendam a confrontar escola e sociedade num movimento dialético
	
	a constatação do fenômeno pelo aluno na prática e a articulação com a teoria, de modo que o aluno gradativamente passe do raciocínio concreto para o abstrato
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308437438)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O professor como mero transmissor de conhecimentos não responde mais às demandas da sociedade. Ele precisa, agora, assumir o lugar de mediador entre as diferentes fontes, os instrumentos e os processos relativos ao ato de conhecer, bem como entre os aprendizes. Isso exige lidar com a diversidade de modos de sentir, pensar e agir. Logo, ele precisa assumir sua condição de professor pesquisador que é aquele que:
		
	
	Tem visão fatalista de mundo
	 
	Não se satisfaz com a realidade posta
	
	Acredita que a realidade está consumada
	
	Reforça a cultura tutorial da escola
	
	Segue os modelos pedagógicos estudados
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308437457)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A diversidade talvez represente para nós, professores, um grande problema se não formos capazes de enfrentar essa mesma diversidade, se não formos capazes de lhe conferir sentido. Isso significa que o professor:
		
	 
	Respalda a prática na pedagogia tradicional
	 
	Não deve se posicionar diante do outro com tantas certezas
	
	Deve propor um modelo de aluno ideal
	
	Precisa comparar os alunos uns com os outros
	
	Define previamente o conceito de bom e mau aluno
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308512472)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ensinar e aprender é processo dialético, assim, "estudar avaliação é entrar na análise de toda a pedagogia que se pratica" (SACRISTÁN: 1998, p. 295). Marque a opção que está em DESACORDO com tal afirmativa.
		
	
	A avaliação é a mediação entre o ensino do professor e as aprendizagens do professor e as aprendizagens do aluno, é o fio da comunicação entre formas de ensinar e formas de aprender;
	 
	A maneira pela qual uma instituição ou um professor se auto-avalia ou avalia os resultados de seu processo de ensino e do aprendizado dos alunos nada tem a ver com a concepção pedagógica que adota;
	
	O processo de avaliação da aprendizagem dos alunos exige do professor competências, ao operacionalizar uma aula e ao avaliar a aprendizagem;
	
	Os procedimentos de avaliação praticados devem atender aos critérios e às estratégias de avaliação definidas pela instituição em seus projetos político-pedagógicos participativos;
	
	A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308834638)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Alguns autores se opuseram às proposições apresentadas pelos educadores do século XVII e descolavam a centralidade do ensino para a aprendizagem na abordagem dos processos pedagógicos. Dentre eles, há um que defendia que o ensino deve adequar-se aos diferentes níveis de aprendizado, aos interesses e às necessidades dos alunos. Este pensador chama-se:
		
	 
	Dewey
	
	Bacon
	
	Marx
	 
	Comenius
	
	Herbart
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308531495)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No início da história da humanidade, o planejamento era utilizado sem que as pessoas percebessem sua importância, porém com a evolução da vida humana, principalmente no setor industrial e comercial, houve a necessidade adaptá-lo para os diversos setores. Nas escolas ele também era muito utilizado; a princípio, o planejamento era uma maneira de controlar a ação dos professores de modo a não interferir no regime político da época. Hoje o planejamento já não tem a função reguladora dentro das escolas, ele serve como:
		
	
	resposta conclusiva da prática
	
	determinante técnico
	
	solução para todos os problemas do cotidiano escolar
	 
	instrumento que norteará a prática docente
	
	roteiro a ser seguido pelo professor
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308323782)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Tratando-se da aprendizagem, fundamentada na pedagogia libertadora, como são definidos os objetivos educacionais?
		
	
Resposta: OS OBJETIVOS SE DIVIDEM EM GERAIS E ESPECÍFICOS, ONDE OS GERAIS ATENDEM A UM UNICO OBJETIVO QUE ENFATIZA A PROPOSTA A SER TRABALHADA A UM LONGO PRAZO E OS ESPECÍFICOS TEM UM PRAZO CURTO PORÉM É MAIS ELABORADO, TEM DIVERSOS DIRECIONAMENTOS..
	
Gabarito: Definidos a partir da realidade concreta do educando, do contexto histórico-social no qual se encontram os sujeitos, sem perder de vista o desenvolvimento da visão crítica de mundo, bem como a libertação da condição de opressão, sendo a educação comrpeendida como elemento de transformação social.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Os objetivos da educação não podem perder de vista o desenvolvimento da visão crítica de mundo, bem como a libertação da condição de opressão, sendo a educação comrpeendida como elemento de transformação social.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308323779)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Fundamentado na perspectiva tecnicista da educação, responda: a) Qual a função da escola? b) Qual o papel do professor?
		
	
Resposta: DAR CONDIÇÕES DE ESPAÇO PARA QUE O PROFESSOR EXECUTE O SEU PLANO; PROMOVER CONHECIMENTOS QUE DIRECIONE O ALUNO AO MERCADO DE TRABALHO, AS TÉCNICAS EXISTENTES DE APRENDIZADO
	
Gabarito: a)Modelar o comportamento humano através de técnicas específicas; Manter a ordem social e prepararpara o mercado de trabalho; b) É o técnico, tutor que aplica um conjunto de meios que garantem a eficiência do ensino, controlando o resultado.