prova educação especial

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	Avaliação: CEL0249_AV_201301399401 » EDUCAÇÃO ESPECIAL
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201301399401 - ALESSANDA PEIXOTO SOUZA
	Professor:
	ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO
	Turma: 9015/AA
	Nota da Prova: 7,5        Nota de Partic.: 2        Data: 17/11/2014 20:20:22
	
	 1a Questão (Ref.: 201301501443)
	Pontos: 1,5  / 1,5
		Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2 ¿ nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência".
Qual conclusão, de acordo com essa afirmativa, pode ser apresentada?
	
		
	
Resposta: As cianças aprenderão a lidar com as diferenças de forma que cresçam em uma cultura inclusiva onde todos participam de tudo; elas aprenderão a ser solidarias a compartilhar de suas diferenças e interagirão de forma construtiva o seu carater como futuros cidadões. Em fim elas ensinaram e também aprenderão umas com as outras.
	
Gabarito:
RESPOSTA
Que a proposta atende ao movimento de inclusão social
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301481203)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em 1825, o Sistema Braille foi criado por Louis Braille e transformou o processo de domínio da linguagem da pessoa cega. Podemos afirmar que o Braille:
		
	
	é um código de leitura e escrita viso-gestual.
	
	é uma língua cinestésica e universal para todos os cegos.
	
	é uma língua gestual.
	 
	é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura tátil.
	
	é uma língua de sinais.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301680269)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Aos 32 anos, a professora Débora de Araújo Seabra de Moura é a primeira professora com síndrome de Down no Brasil, segundo a Associação Síndrome de Down do Rio Grande do Norte. Ela é professora auxiliar de desenvolvimento infantil há nove anos e acaba de publicar o livro "Débora conta histórias", da editora Alfaguara. "Sempre gostei de ler, escrever, estudar, por isso escolhi ser professora. A leitura faz o aluno desenvolver muito a memória. Por mais que tenhamos dificuldades, não podemos desistir dos nossos sonhos", disse Débora, que fez curso de atriz para melhorar a deficiência que tem na dicção e poder se desempenhar mais como professora dos alunos do 1º ano do ensino fundamental.¿ Fonte: http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/09/08/professora-com-sindrome-de-down-lanca-livro-de-fabulas-no-rn.htm Estabeleça a relação entre: o sucesso da professora Débora, o paradigma educacional de suporte e a legislação educacional brasileira.
		
	
Resposta: O sucesso de Debora fora alcançado devido ao seu esforço em querer aprender e ao paradigma assistencialista que a fez concluir seus estudos e ser inserida graças a inclusão de alunos com dificuldades especiais.
	
Gabarito: De acordo com a 9394/96, LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a escola regular deverá aceitar a matrícula dos alunos com deficiência. O aluno com deficiência deverá estudar na escola regular e no horário contrário ao de sua turma, frequentar o centro educacional especializado. A equipe do centro educacional especializado dará suporte aos profissionais da escola regular.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Paradigma assistencialista ou de suportes ?!
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301481141)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é ________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são:
		
	
	para deficientes/ seus familiares
	
	disciplinar/democrática
	
	para maioria/privada
	
	para deficientes/incapazes
	 
	complementar/transversal
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201302015272)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única opção que não apresenta uma característica desse movimento:
		
	
	Valorização das diferenças individuais.
	 
	Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno.
	
	Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos
	
	Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno.
	
	Respeito à diversidade humana
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301680493)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
		
	
	Atendimento educacional especializado
	
	Inclusão direita do aluno na escola regular
	
	Suporte e apoio necessário para a escolarização
	 
	Pouca ênfase o trabalho pedagógico
	
	Escolarização no turno oposto da escola da escola
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301481186)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e apresenta um comprometimento motor acompanhado de deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de colégio ela foi convidada a retirar sua filha, pois a escola alegava não ter profissionais adequados para o trabalho com crianças portadoras de necessidades especiais. Qual das providenciais abaixo deveria ter sido tomada pela escola para assegurar uma boa inclusão de Fernanda.
		
	 
	Matricular Fernanda na turma de educação infantil da rede regular e oferecer um atendimento em turno oposto para ela aprender a ter independência nas atividades da vida diária, como a se comunicar e estabelecer um vínculo de confiança com os professores.
	
	Ao matricular Fernanda, a escola inicialmente deve exigir da família que faça uma escolarização complementar da menina em escola para crianças com deficiências visuais e auditivas, pois ela precisa aprender a se comunicar e se orientar no espaço com profissionais especializados.
	
	As atividades educativas de Fernanda precisam ser apenas atendimentos na sala de recursos pois as suas deficiências são tão grande que ela pouco pode se apropriar do que está sendo estudado em sala de aula com os demais colegas.
	
	Fernanda deveria ter sido colocada numa turma especial, dadas as suas dificuldades sensoriais e nesta turma, deveria ser alfabetizada, pois essa será a principal conquista da menina.
	
	Fernanda deve continuar na escola e ter adaptações em sua mesa onde escreve, pois é cadeirante. Além disso, qualquer investimento na aprendizagem se torna desnecessária, pois a escolarização para ele é simplesmente para a socialização.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301480712)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Joana é professora de uma turma regular com alunos surdos incluídos. Ela possui fluência em LIBRAS. Logo:
		
	
	Joana não poderá ter alunos surdos incluídos em sua sala de aula.
	
	A criança surda que deverá interpretar o que a professora está falando em Libras para os colegas de turma.
	
	Caberá a direção da escola avaliar a necessidade da presença ou não de um intérprete na sala de aula de Joana.
	
	Não precisará de um intérprete na sala de aula, já que possui domínio da LIBRAS.
	 
	Ela tem direito e precisa da presença de um intérprete em sua sala de aula.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301481145)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Thalita é uma adolescente de 12 anos de idade que recebeu um diagnóstico de autismo e foi incluída na Escola estadual Gabriela Mistral. Os pais dos seus colegas de classe estão reprovando a atitude da escola por considerar Thalita incapazde acompanhar os conteúdos do Ensino fundamental. Como professor desta escola, qual argumento poderia ser usado com objetivo de explicar aos pais dos alunos a viabilidade do processo educativo de Thalita na rede regular? Marque a resposta correta.
		
	
	A escola vai receber Thalita e permitir que ela curse seus estudos em classe comum apenas para o cumprimento da lei.
	
	A lei obriga a escola a receber Thalita, mas não oferece os melhores subsídios para educar a jovem com tão grave transtorno.
	 
	Thalita aprenderá através de atividades diversificadas e terá o recurso da flexibilização curricular para acompanhar as atividades realizadas com os seus colegas.
	
	Thalita fará apenas atividades de recreação e educação física com os colegas para ter contato com outros adolescentes.
	
	Os autistas não se socializam mesmo e sendo assim, Thalita pouco interferirá na dinâmica da turma.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301680267)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No Brasil, o processo educacional do aluno com altas habilidades deve construir uma proposta pedagógica com base no modelo de enriquecimento e não de segregação. Assim, o aluno com altas habilidades deverá:
		
	
	ser matriculado em uma Escola Especial, equipada com modernas inovações tecnológicas.
	 
	ser inserido na classe comum de escola regular e frequentar o atendimento educacional especializado no turno oposto ao da escolarização regular.
	
	ficar somente no ambiente da Escola Regular, a professora deverá oferecer estímulos e desafios, reconhecendo o potencial do aluno .
	
	ser somente promovido de séries, para que seu potencial seja respeitado.
	
	integrar um grupo de artes cênicas, para estimular seu desenvolvimento emocional e interpessoal.