Projeto de pesquisa integrador

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SUMÁRIO
3INTRODUÇÃO	�
4JUSTIFICATIVA	�
5PROBLEMA	�
6OBJETIVOS	�
7METODOLOGIA	�
8CRONOGRAMA	�
9REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
A brincadeira na vida escolar da criança é essencial, pois se trata de um processo de intervenção entre a criança e a realidade em que ela vive. Brincar se torna fundamental à saúde física, emocional e intelectual na vida das crianças, portanto o lúdico deve estar presente na vida escolar das crianças como uma atividade quase diária.
Por causa do crescente aumento do mercado de trabalho para muitas mulheres, as crianças estão entrando muito cedo nas escolas, e a brincadeira acaba ficando para trás, pois se torna indispensável a aprendizagem desde cedo. As escolas de Educação Infantil devem disponibilizar um tempo para as crianças brincarem, resgatando o lúdico como parte dos conteúdos apresentados no processo de ensino aprendizagem.
Muitos pais veem a educação infantil como um espaço em que a criança passa todo o tempo brincando e não ensinam nada. Mas é através da brincadeira que a criança também aprende, mas de uma forma mais prazerosa e, muitas delas, acabam demonstrando sentimentos e reações diversas sem se darem conta.
E através da brincadeira, os educadores podem compreender como as crianças constroem seu mundo, e como gostariam que ele fosse. É importante, que ao brincar, a criança seja observada pela professora e pela família que a cerca, pois poderão descobrir coisas que muitas vezes as crianças escondem e através da brincadeira acaba sendo revelado.
Por fim, o lúdico acaba se tornando necessário na alfabetização das crianças, pois ao brincar elas aprendem de forma mais significativa e prazerosa. O brincar é uma fonte de conhecimento primário para o bom desenvolvimento da criança.
JUSTIFICATIVA
A escolha do tema para o presente Projeto Integrador “Lúdico na Alfabetização – Jogos e brincadeiras na aprendizagem” surgiu da necessidade de integrar o lúdico na sala de aula no processo de ensino aprendizagem. Esse projeto esclarece algumas dúvidas a cerca do brincar na alfabetização de crianças, estimulando a escola a resgatar brincadeiras que possam desenvolver a coordenação motora, o raciocínio, a criatividade e a imaginação das crianças.
Por causa do aumento da violência, os pais proíbem as crianças de brincarem na rua, como era antigamente. As crianças corriam, gritavam, pulavam e eram mais felizes na interação com outras crianças. Segundo Dornelles (2001, p.104) o “brincar é uma forma de linguagem que a criança usa para compreender e interagir consigo, com o outro, com o mundo”. Ressalta ainda que “a criança se expressa pelo ato lúdico e é através desse ato que a infância carrega consigo as brincadeiras[...]” (DORNELLES, 2001 p. 103).
Ao brincar de faz-de-conta, a criança transforma objetos que, muitas vezes, para nós adultos, nada tem a ver com que ela leva nas mãos: uma tampa de panela passa ser o manche do avião, ela serve como representação de uma realidade ausente e ajuda a criança a separar o objeto e significado (DORNELLES, 2001, P. 105).
PROBLEMA
As brincadeiras favorecem o desenvolvimento das crianças, porém as pesquisas apontam que o lúdico está desaparecendo do ambiente escolar. Os professores não estão buscando introduzir as brincadeiras na aprendizagem como ferramentas fundamentais para o crescimento saudável das crianças e também no processo ensino aprendizagem.
Partindo desse pressuposto, surgem algumas discussões para nossa reflexão:
O que significa lúdico e qual sua importância?
O que o lúdico proporciona no desenvolvimento das crianças?
Como trabalhar o lúdico no processo da aquisição da leitura e escrita?
Como é a intervenção do professor nessa mediação entre as brincadeiras e as crianças?
OBJETIVOS
Objetivo geral
Instruir sobre a importância do lúdico na alfabetização e no desenvolvimento da criança na Educação Infantil, nos processos de aprendizagem, motor e afetivo.
Objetivos específicos
 Apresentar e esclarecer a importância do lúdico na alfabetização de crianças;
 Resgatar a ludicidade na Educação Infantil no processo de alfabetização;
Apresentar o lúdico como ferramenta de trabalho juntamente com os conteúdos trabalhados na escola.
 
METODOLOGIA
Esse projeto será realizado inicialmente através de levantamentos bibliográficos de autores que tratam do tema proposto, buscando informações e explicações para solucionar as dúvidas e questionamentos que surgiram durante as pesquisas sobre o tema, no qual explanará os principais problemas enfrentados na educação infantil em relação a ludicidade.
Será realizada uma pesquisa com professores da educação infantil para investigar os procedimentos utilizados por eles na mediação das brincadeiras e resgatar a ludicidade na aprendizagem, ligando os conteúdos propostos pela escola.
Os professores observados e entrevistados trabalham em duas escolas distintas na área da educação infantil. Serão feitas observações e entrevistas a cerca do tema ludicidade na alfabetização e posteriormente será realizado um levantamento dos dados coletados para enfim, analisar as conclusões a respeito do trabalho dos professores que utilizam o lúdico no processo de aprendizagem. As observações serão realizadas durante as aulas, no período lúdico do dia, e as entrevistas com os professores serão em horários de educação física para não atrapalhar o restante das aulas.
Na entrevista os professores responderão as questões a seguir: O que você entende por lúdico?; Você trabalha o lúdico na alfabetização? Como é esse trabalho?; Qual a importância do lúdico no desenvolvimento da criança?; Você acha importante a ludicidade fazer parte do currículo da educação infantil?, entre outras.
Esse trabalho será elaborado para servir de incentivo aos educadores que ainda não trabalham o lúdico no processo de aprendizagem e auxiliar também os que buscam respostas para auxiliar no desenvolvimento das crianças.
CRONOGRAMA
	Atividades
	Fevereiro
	Março
	Abril
	Maio
	Junho
	Observar orientações
	x
	x
	
	
	
	Pesquisa bibliográfica
	x
	x
	x
	
	
	Pesquisa documental
	x
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	Pesquisa de campo
	
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	Análise do material coletado
	
	
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	Redação do artigo
	
	
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	Finalização do artigo
	
	
	
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	Postagem do artigo no AVA
	
	
	
	
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REFERÊNCIAS
FRIEDMANN, Adriana. Brincar: crescer e aprender: o resgate do jogo infantil. São Paulo:Moderna, 1996.
 ABNT – ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: referências bibliográficas. Rio de Janeiro: ABNT, 2002a. 
______. NBR 10520: informação e documentação, citações em documentos, apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002b. 
______. NBR 14724: informação e documentação, trabalhos acadêmicos, apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002c. 
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos da metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. 
MARTELLI, Lindolfo A. Manual para elaboração de artigo. [Online]. Valinhos, 2014, p. 01-10. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: mar. 2018.
VYGOTSKY, L.S; LURIA, A.R. & LEONTIEV, A.N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone: Editora da Universidade de São Paulo, 1998.
CARVALHO, A.M.C. et al. (Org.) Brincadeira e cultura: viajando pelo Brasil que brinca. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1992.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. São Paulo: Cortez, 2002.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. A Importância do Brincar. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=0al1A_UBdWA. Acesso em março, 2018.
WAJSKOP, Gisela. Brincar na Educação Infantil. São Paulo: Cortez, 1995.
ROSA, Adriana. Lúdico e Alfabetização. Curitiba:Juruá, 2003.
VYGOTSKY, L. A formação social da mente: O desenvolvimento de processos psicológicos superiores. 6ª ed. São Paulo, 1988.
OLIVEIRA, M.K.O. Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio histórico. 4ª ed. São Paulo: Scipione, 1998.
MACEDO, Lino de. Os jogos e o lúdico na Aprendizagem. Lino de Macedo, Ana Lúcia Sícoli Petty, Norimar Christe Passos. Artmed. Porto Alegre, 2007.
FRANÇA, Sirlene Carvalho Rocha. Educação lúdica: perspectivas para uma aprendizagem mais agradável. 1ª ed. Itacaiúnas, Irecê, 2016.
WAJSKOP, Gisela. Brincar na Educação Infantil. São Paulo: Cortez, 1995.
ROSA, Adriana. Lúdico e Alfabetização. Curitiba: Juruá, 2003.
FRANÇA, Sirlene Carvalho Rocha. Educação lúdica: perspectivas para uma aprendizagem mais agradável. 1ª ed. Itacaiúnas, Irecê, 2016.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE pedagogia
PROJETO INTEGRADOR
elisângela aparecida moura ra 1708159539
maria cristina munhoz gandini ra 1708158155
renata de fátima martins bireli ra 1708156993
o LÚDICO na alfabetização
Jogos e Brincadeiras na Aprendizagem
Promissão
2018
elisângela aparecida moura 
maria cristina munhoz gandini 
renata de fátima martins bireli 
o LÚDICO na alfabetização
Jogos e Brincadeiras na Aprendizagem
Projeto de Pesquisa apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Projeto Integrador, da 7ª série do Curso de Pedagogia.
Tutor a Distância: Leandra Maria Luna Navarros 
Promissão
2018
_1588526515.doc
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SUMÁRIO
3INTRODUÇÃO	�
4JUSTIFICATIVA	�
5PROBLEMA	�
6OBJETIVOS	�
7METODOLOGIA	�
8CRONOGRAMA	�
9REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
A brincadeira na vida escolar da criança é essencial, pois se trata de um processo de intervenção entre a criança e a realidade em que ela vive. Brincar se torna fundamental à saúde física, emocional e intelectual na vida das crianças, portanto o lúdico deve estar presente na vida escolar das crianças como uma atividade quase diária.
Por causa do crescente aumento do mercado de trabalho para muitas mulheres, as crianças estão entrando muito cedo nas escolas, e a brincadeira acaba ficando para trás, pois se torna indispensável a aprendizagem desde cedo. As escolas de Educação Infantil devem disponibilizar um tempo para as crianças brincarem, resgatando o lúdico como parte dos conteúdos apresentados no processo de ensino aprendizagem.
Muitos pais veem a educação infantil como um espaço em que a criança passa todo o tempo brincando e não ensinam nada. Mas é através da brincadeira que a criança também aprende, mas de uma forma mais prazerosa e, muitas delas, acabam demonstrando sentimentos e reações diversas sem se darem conta.
E através da brincadeira, os educadores podem compreender como as crianças constroem seu mundo, e como gostariam que ele fosse. É importante, que ao brincar, a criança seja observada pela professora e pela família que a cerca, pois poderão descobrir coisas que muitas vezes as crianças escondem e através da brincadeira acaba sendo revelado.
Por fim, o lúdico acaba se tornando necessário na alfabetização das crianças, pois ao brincar elas aprendem de forma mais significativa e prazerosa. O brincar é uma fonte de conhecimento primário para o bom desenvolvimento da criança.
JUSTIFICATIVA
A escolha do tema para o presente Projeto Integrador “Lúdico na Alfabetização – Jogos e brincadeiras na aprendizagem” surgiu da necessidade de integrar o lúdico na sala de aula no processo de ensino aprendizagem. Esse projeto esclarece algumas dúvidas a cerca do brincar na alfabetização de crianças, estimulando a escola a resgatar brincadeiras que possam desenvolver a coordenação motora, o raciocínio, a criatividade e a imaginação das crianças.
Por causa do aumento da violência, os pais proíbem as crianças de brincarem na rua, como era antigamente. As crianças corriam, gritavam, pulavam e eram mais felizes na interação com outras crianças. Segundo Dornelles (2001, p.104) o “brincar é uma forma de linguagem que a criança usa para compreender e interagir consigo, com o outro, com o mundo”. Ressalta ainda que “a criança se expressa pelo ato lúdico e é através desse ato que a infância carrega consigo as brincadeiras[...]” (DORNELLES, 2001 p. 103).
Ao brincar de faz-de-conta, a criança transforma objetos que, muitas vezes, para nós adultos, nada tem a ver com que ela leva nas mãos: uma tampa de panela passa ser o manche do avião, ela serve como representação de uma realidade ausente e ajuda a criança a separar o objeto e significado (DORNELLES, 2001, P. 105).
PROBLEMA
As brincadeiras favorecem o desenvolvimento das crianças, porém as pesquisas apontam que o lúdico está desaparecendo do ambiente escolar. Os professores não estão buscando introduzir as brincadeiras na aprendizagem como ferramentas fundamentais para o crescimento saudável das crianças e também no processo ensino aprendizagem.
Partindo desse pressuposto, surgem algumas discussões para nossa reflexão:
O que significa lúdico e qual sua importância?
O que o lúdico proporciona no desenvolvimento das crianças?
Como trabalhar o lúdico no processo da aquisição da leitura e escrita?
Como é a intervenção do professor nessa mediação entre as brincadeiras e as crianças?
OBJETIVOS
Objetivo geral
Instruir sobre a importância do lúdico na alfabetização e no desenvolvimento da criança na Educação Infantil, nos processos de aprendizagem, motor e afetivo.
Objetivos específicos
 Apresentar e esclarecer a importância do lúdico na alfabetização de crianças;
 Resgatar a ludicidade na Educação Infantil no processo de alfabetização;
Apresentar o lúdico como ferramenta de trabalho juntamente com os conteúdos trabalhados na escola.
 
METODOLOGIA
Esse projeto será realizado inicialmente através de levantamentos bibliográficos de autores que tratam do tema proposto, buscando informações e explicações para solucionar as dúvidas e questionamentos que surgiram durante as pesquisas sobre o tema, no qual explanará os principais problemas enfrentados na educação infantil em relação a ludicidade.
Será realizada uma pesquisa com professores da educação infantil para investigar os procedimentos utilizados por eles na mediação das brincadeiras e resgatar a ludicidade na aprendizagem, ligando os conteúdos propostos pela escola.
Os professores observados e entrevistados trabalham em duas escolas distintas na área da educação infantil. Serão feitas observações e entrevistas a cerca do tema ludicidade na alfabetização e posteriormente será realizado um levantamento dos dados coletados para enfim, analisar as conclusões a respeito do trabalho dos professores que utilizam o lúdico no processo de aprendizagem. As observações serão realizadas durante as aulas, no período lúdico do dia, e as entrevistas com os professores serão em horários de educação física para não atrapalhar o restante das aulas.
Na entrevista os professores responderão as questões a seguir: O que você entende por lúdico?; Você trabalha o lúdico na alfabetização? Como é esse trabalho?; Qual a importância do lúdico no desenvolvimento da criança?; Você acha importante a ludicidadefazer parte do currículo da educação infantil?, entre outras.
Esse trabalho será elaborado para servir de incentivo aos educadores que ainda não trabalham o lúdico no processo de aprendizagem e auxiliar também os que buscam respostas para auxiliar no desenvolvimento das crianças.
CRONOGRAMA
		Atividades
		Fevereiro
		Março
		Abril
		Maio
		Junho
		Observar orientações
		x
		x
		
		
		
		Pesquisa bibliográfica
		x
		x
		x
		
		
		Pesquisa documental
		x
		x
		x
		
		
		Pesquisa de campo
		
		x
		x
		
		
		Análise do material coletado
		
		
		x
		x
		
		Redação do artigo
		
		
		x
		x
		
		Finalização do artigo
		
		
		
		x
		x
		Postagem do artigo no AVA
		
		
		
		
		x
REFERÊNCIAS
FRIEDMANN, Adriana. Brincar: crescer e aprender: o resgate do jogo infantil. São Paulo:Moderna, 1996.
 ABNT – ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: referências bibliográficas. Rio de Janeiro: ABNT, 2002a. 
______. NBR 10520: informação e documentação, citações em documentos, apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002b. 
______. NBR 14724: informação e documentação, trabalhos acadêmicos, apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002c. 
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos da metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. 
MARTELLI, Lindolfo A. Manual para elaboração de artigo. [Online]. Valinhos, 2014, p. 01-10. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: mar. 2018.
VYGOTSKY, L.S; LURIA, A.R. & LEONTIEV, A.N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone: Editora da Universidade de São Paulo, 1998.
CARVALHO, A.M.C. et al. (Org.) Brincadeira e cultura: viajando pelo Brasil que brinca. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1992.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. São Paulo: Cortez, 2002.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. A Importância do Brincar. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=0al1A_UBdWA. Acesso em março, 2018.
WAJSKOP, Gisela. Brincar na Educação Infantil. São Paulo: Cortez, 1995.
ROSA, Adriana. Lúdico e Alfabetização. Curitiba: Juruá, 2003.
VYGOTSKY, L. A formação social da mente: O desenvolvimento de processos psicológicos superiores. 6ª ed. São Paulo, 1988.
OLIVEIRA, M.K.O. Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio histórico. 4ª ed. São Paulo: Scipione, 1998.
MACEDO, Lino de. Os jogos e o lúdico na Aprendizagem. Lino de Macedo, Ana Lúcia Sícoli Petty, Norimar Christe Passos. Artmed. Porto Alegre, 2007.
FRANÇA, Sirlene Carvalho Rocha. Educação lúdica: perspectivas para uma aprendizagem mais agradável. 1ª ed. Itacaiúnas, Irecê, 2016.
WAJSKOP, Gisela. Brincar na Educação Infantil. São Paulo: Cortez, 1995.
ROSA, Adriana. Lúdico e Alfabetização. Curitiba: Juruá, 2003.
FRANÇA, Sirlene Carvalho Rocha. Educação lúdica: perspectivas para uma aprendizagem mais agradável. 1ª ed. Itacaiúnas, Irecê, 2016.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE pedagogia
PROJETO INTEGRADOR
elisângela aparecida moura ra 1708159539
maria cristina munhoz gandini ra 1708158155
renata de fátima martins bireli ra 1708156993
o LÚDICO na alfabetização
Jogos e Brincadeiras na Aprendizagem
Promissão
2018
elisângela aparecida moura 
maria cristina munhoz gandini 
renata de fátima martins bireli 
o LÚDICO na alfabetização
Jogos e Brincadeiras na Aprendizagem
Projeto de Pesquisa apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Projeto Integrador, da 7ª série do Curso de Pedagogia.
Tutor a Distância: Leandra Maria Luna Navarros 
Promissão
2018