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APOL1
Questão 1/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
O processo de escravatura negra no Brasil é complexo e deixou muitas marcas no histórico social brasileiro e no imaginário social. A perspectiva histórica de escravidão e de práticas de preconceito ainda se fazem presentes no cenário contemporâneo, disfarçados de brincadeiras ou “piadas”. Diante do conhecimento deste processo, leia as afirmativas abaixo:
I O Brasil viveu quatrocentos anos de escravatura negra que deixaram profundas marcas entre nós, muito perceptíveis em histórias e piadas, carregadas de preconceitos.
II O cenário brasileiro com relação ao processo de abolição da escravatura encontra-se como um dos mais avançados em termos mundias, pois que foi um dos primeiros países latino – americanos a abolir a escravatura.
III No Brasil, características como: os lucros do processo de escravidão para a burguesia metropolitana e para os comerciantes da colônia; a garantia da honra e da riqueza da nobreza e dos senhores; a manutenção do sustento do trabalho de catequização e expansão da fé realizado pela Igreja, identificam os interesses de nosso país na abolição tardia da escravatura.
Está correto o que se afirma em:
	
	A
	I, II, III.
	
	B
	I, II.
	
	C
	II.
	
	D
	I, III.
	
	E
	III
Questão 2/5 - Políticas Sociais: Segurança Pública
Sendo a segurança um direito do cidadão, compete ao Estado sua promoção e para tanto esta instituição pode se utilizar das mais diversas estratégias, metodologias e abordagens. A sociedade civil também discute tais formas de ação e constrói pautas para a luta na defesa do direito à segurança. Consta que, tradicionalmente, se tem feito opção por práticas compartimentadas, que não possuem correlação interdisciplinar. 
Dada a conjuntura acima exposta, assinale a alternativa que apresenta apenas exemplos das práticas compartimentadas de segurança tradicionalmente adotadas:
	
	A
	Assistência social, previdência social e saúde;
	
	B
	Educação, cultura, esporte e lazer;
	
	C
	Constituição de um sistema integrado e interdisciplinar de ações de segurança;
	
	xD
	Reforma do sistema judicial, combate ao tráfico e enfrentamento da violência juvenil;
	
	E
	Abolição dos presídios e processos criminais.
Questão 3/5 - Políticas Sociais: Segurança Pública
As questões de segurança compreendem grande diversidade e complexidade. Ao se focar nos problemas de falta de segurança nas sociedades, serão evidenciadas temáticas relacionadas à violência, ao tráfico de armas e drogas, ao tráfico humano, à corrupção, e outros.
Acerca das expressões da falta de segurança que se apresentam para os Estados, é correto dizer:
	
	A
	Questões como o tráfico humano, de drogas e/ou armas estão relacionadas às condições específicas de segurança de cada nação e não interferem em nações fronteiriças, não se tratando de tema para debate internacional;
	
	B
	A criminalidade, violência e formação de grupos criminosos deve ser tratada em âmbito local e municipal, sendo que se tratam de questões facilmente controláveis em cada território;
	
	C
	Questões como o tráfico humano, de drogas e/ou armas são um desafio para as relações internacionais, pois ultrapassam fronteiras e ainda não são tratadas de forma equivalente e integrada entre os diferentes países;
	
	D
	Questões como o tráfico humano, de drogas e/ou armas constituem-se como desafios econômicos e não sociais, pois mancham a imagem dos países, atrapalhando as transações de importação e exportação e os circuitos turísticos;
	
	E
	A criminalidade, violência e formação de grupos criminosos é identificada também nas fronteiras entre os países, mas não constituem desafio significativo, pois já estão vigentes normativas e práticas integradas, de caráter internacional, de repressão ao crime e à violência.
Questão 4/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Considere a citação a seguir:
 “Na última década, a pobreza no Brasil declinou sensivelmente. Mais de 28 milhões de brasileiros suplantaram a ‘linha de pobreza’. O contingente de pobres caiu de 36% para 22% da população total”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAGNANI, Eduardo. Notas sobre o desenvolvimento social recente no Brasil. In: Texto para discussão. v. 198, 2011. p. 2
A diminuição do número de pobres pode indicar mobilidade social. E, mesmo que esse número tivesse aumentado, ainda assim poderíamos falar em mobilidade social. Levando em consideração os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, sobre os fatores coletivos de mobilidade social, é correto afirmar:
	
	xA
	Fatores coletivos de mobilidade social estão ligados à ascensão de pessoas ou grupos, por conta de mudanças estruturais na economia, como a industrialização.
	
	B
	Fatores coletivos de mobilidade social são explicados pelo esforço individual de todos os membros de um grupo
	
	C
	Fatores coletivos de mobilidade social promovem o declínio coletivo da situação econômica de um determinado grupo, mas não sua ascensão
	
	D
	Fatores coletivos de mobilidade social não explicam a mudança de extrato social.
	
	E
	Nenhuma das alternativas está correta.
Questão 5/5 - Políticas Sociais: Segurança Pública
Leia com atenção o fragmento de texto referente à Rota de Aprendizagem da Aula 01:
A Política de Política de Segurança Pública é uma resposta do Estado a necessidade coletiva de segurança, de confiar nela e perceber a mesma, consignada no regime democrático representativo, também legitimada pela legislação especifica, por responsabilidade da governança, no âmbito municipal, estadual e federal, com responsabilidades proporcionais e objetivadas em termos legais, (Fischerl,1985).
 
Considerando o texto acima apresentado e a atual legislação brasileira, é correto dizer:
	
	A
	A segurança é um direito da sociedade e é dever do Poder Executivo a sua efetividade, isentando os Poderes Legislativo e Judiciário de tal responsabilidade;
	
	B
	A segurança é um direito da sociedade e é dever do Poder Legislativo a sua efetividade, isentando os Poderes Executivo e Judiciário de tal responsabilidade;
	
	C
	A segurança é um direito da sociedade e é dever do Poder Judiciário a sua efetividade, isentando os Poderes Legislativo e Executivo de tal responsabilidade;
	
	xD
	A segurança é um direito da sociedade e é dever dos Três Poderes que compõem o governo do Estado, a sua efetividade;
	
	E
	A segurança ainda não é reconhecida como direito na sociedade brasileira, sendo responsabilidade do Poder Legislativo criar uma legislação específica que afirme a segurança como direito de todos e de cada um.
EXTRA
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto:
“Procriar e constituir família são aspectos altamente valorizados em sociedades como a em que vivemos – e em quase todas as sociedades humanas a infertilidade é repudiada como um infortúnio.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: CORRÊA, M. Ética e reprodução assistida: a medicalização do desejo de filhos. Revista Bioética, v. 9, n. 2, 2009. (p. 72) 
Leia as afirmativas abaixo sobre a relação entre técnicas reprodutivas e família, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
(V) Com as técnicas reprodutivas temos novas relações de parentesco na sociedade.
(V) As novas relações de parentesco ensejadas pelas técnicas reprodutivas separam-se da célula conjugal enquanto instituição.
(F) As tecnologias reprodutivas não alteram a concepção de família nem de parentesco.
(F) As tecnologias reprodutivas alteram a família, mas não as relações de parentesco.
A sequência correta é:
	
	xA
	V – V – F – F
	
	B
	F – V – F - V
	
	C
	F – F – V – F
	
	D
	F – V – V – F
	
	E
	V – V – V – F
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto:
“O processo de educaçãona Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade Média, a grande disseminadora do conhecimento”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Disponível em: http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm   acesso em 12/07/15
Sobre a educação na Idade Média, analise as afirmativas a seguir:
I. A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé.
II. Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica.
III. A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas que aceitavam o método escolástico.
IV. Os livros, referências e obras da cultura greco – romana foram controlados por muito tempo pela Igreja Católica.
São corretas as afirmativas:
	
	xA
	
Afirmativas I, III e IV apenas.
	
	B
	Afirmativas I, II e IV apenas.
	
	C
	Afirmativas II, III e IV apenas.
	
	D
	Afirmativas I e IV apenas.
	
	E
	Afirmativas I e II apenas.
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto:
Desde os primórdios do processo de desenvolvimento, o crescimento econômico tem gerado condições extremas de desigualdades espaciais e sociais, que se manifestam entre regiões, estados, meio rurais e o meio urbano, entre centro e periferia e entre as raças. Essa disparidade econômica se reflete especialmente sobre a qualidade de vida da população: expectativa de vida, mortalidade infantil e analfabetismo, dentre outros aspectos.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: www.sfiec.org.br Acesso em 23/07/2015
Relacione os autores clássicos da sociologia com suas respectivas explicações a respeito das desigualdades sociais:
  
(1) Karl Marx
(2) Max Weber
(3) Émile Durkheim
(3) A divisão social do trabalho é vista como geradora das desigualdades sociais.
(1) A exploração econômica é o principal fator gerador de desigualdade.
(2) Uma combinação de fatores (renda, tipo de trabalho e grau de instrução) explicam as desigualdades sociais.
A ordem correta é:
	
	A
	2 – 3 - 1
	
	B
	1 – 2 - 3
	
	C
	3 – 2 - 1
	
	xD
	3 – 1 - 2
	
	E
	1– 3 – 2
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto:
“Contemporaneamente, portanto, o termo quilombo não se refere a resíduos ou resquícios arqueológicos de ocupação temporal ou de comprovação biológica. Também não se trata de grupos isolados ou de uma população estritamente homogênea. Da mesma forma, nem sempre foram constituídos a partir de movimentos insurrecionais ou rebelados (...).”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: SILVA, D. A. da. O passeio dos quilombolas e a formação do quilombo urbano. Tese de doutorado em Ciências Sociais, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo: 2005.
Sobre as comunidades quilombolas, é correto afirmar que:
	
	A
	
a definição do que é um quilombo é arbitrária, uma vez que não depende mais da comprovação biológica.
	
	B
	para que possamos falar em quilombo é necessário que esta comunidade tenha permanecido isolada do mundo que a cerca.
	
	xC
	
o conceito de quilombo foi alterado no decorrer do tempo, e atualmente está relacionado a direitos socioculturais, à noção de identidade étnica, e a pleitos políticos.
	
	D
	
comunidades quilombolas são aquelas que descendem de quilombos formados por fugitivos da escravidão, sendo que outros agrupamentos de negros e ex-escravos não podem ser enquadrados nesta tipologia.
	
	E
	é impossível falar em quilombo urbano, já que este é um fenômeno rural por excelência.
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“(...) é mais fácil dizer que o Brasil foi formado por um triângulo de raças (...) do que assumir que somos uma sociedade hierarquizada, que opera por meio de gradações e que, por isso mesmo, pode admitir, entre o branco superior e o negro pobre e inferior, uma série de critérios de classificação. (...) podemos situar as pessoas pela cor da pele ou pelo dinheiro. Pelo poder que detêm ou pela feiura de seus rostos. Pelos seus pais e nome de família, ou por sua conta bancária”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro:DA MATTA, R. O que faz o Brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1984. p. 31-32 
Em relação a estas formas complexas com que se articula o preconceito e a discriminação racial no Brasil, e considerando o pensamento de Roberto Da Matta, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas:
(F) No Brasil o sistema de segregação racial é explícito e direto.
(V) A hierarquia das posições sociais camufla a segregação racial no Brasil.
(V) No modelo de exclusão racial brasileiro o critério racial nem sempre está evidente.
(F) O “fábula das três raças” é usado por Da Matta para explicar a ausência de preconceito no Brasil.
A sequência correta é:
	
	A
	F – F – V – V
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – F – V – F
	
	xD
	F – V – V – F
	
	E
	V – V – F – F
Questão 6/10
Lei o fragmento de texto:
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010 (p. 8)
Para compreender a importância da história da educação é necessário reconhecer que a construção histórica, em suas especificidades, traz tensões, conflitos, dilemas e desafios no âmbito das práticas e cultura escolar.
Sobre essas especificidades no período Medieval e no Renascimento (início da Idade Moderna), enumere na ordem sequencial, as concepções referentes a cada momento histórico  e suas características.
1 – Período Medieval
2 – Renascimento
(2) As escolas elementares tiveram significativa expansão.
(2) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras estudadas.
(1) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos.
(2) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo.
Agora, marque a sequência correta:
	
	xA
	
1 – 1 – 1 – 2
	
	B
	2 - 1 - 1 - 2
	
	C
	2 - 2 -  1 - 2
	
	D
	1 - 1  - 2 - 2
	
	E
	2 - 2 - 1 - 1
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A História Nova, inspirada na Escola dos Annales, compreende que tudo é história, seja homem ou mulher, rico ou pobre, e a história da humanidade está em tudo que é produzido por ela”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 9. 
Leia as afirmativas, observando as que apresentam os pontos que permitem visualizar os pressupostos da “Nova história”: 
I. Analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que implica diálogo com outras áreas de conhecimento.
II. Ressaltar o tema política e conhecimentos gerais e divulgar os fatos e narrativas dos acontecimentos de forma linear.
III. Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos.
IV. Compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	
Afirmativas I, II e III apenas.
	
	B
	Afirmativas I, II e IV apenas.
	
	xC
	Afirmativas I, III e IV apenas.
	
	D
	Afirmativas I e IV apenas.
	
	E
	Afirmativas II e III apenas.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto:
“[...] o sistema de classes constituiuma hierarquia, podendo-se considerá-lo, como já sugerido inicialmente, uma forma histórico-social de estratificação, distinta de outros tipos de estruturação societária (estamentos e castas).”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: SILVA, G. B. da. Critérios de estratificação social. Revista de Saúde Pública, v. 15, n. 1, 1981. (p. 39) 
Relacione os sistemas de estratificação com suas características:
(1) Escravidão
(2) Casta
(3) Estamento
(4) Classe Social 
(4) Corresponde à organização social do capitalismo.
(3) Relaciona-se ao período do feudalismo europeu.
(1) O estrato superior é composto por proprietários de outros indivíduos, os quais formam a força de trabalho.
(2) Estratificação pela pureza étnica.
A sequência correta da ordenação é:
	
	A
	1 – 3 – 2 - 4
	
	B
	3 – 1 – 4 - 2
	
	C
	4 – 2 – 1 – 3
	
	D
	2 – 4 – 3 – 1
	
	xE
	4 – 3 – 1 – 2
Questão 9/10
Observe a imagem a seguir:
Disponivel em: https://www.google.com.br/search?q=fontes+históricas&espv=2&biw=1366&bih=667&site=webhp&tbm=isch&imgil=Gr3llOmJea9uDM%253A%253BiBmM2QHSb2 acesso 12/07/15
As iniciativas de ensino realizadas no final do século XVIII e início do XIX promoveram debates a respeito das ciências e da razão. Esse progresso em relação à alfabetização no século XIX foi generalizado por dois fatores importantes. 
Analise as proposições a seguir, identifique esses fatores e assinale a alternativa correta.
	
	A
	
Colonização e Urbanização.
	
	xB
	
Urbanização e Industrialização.
	
	C
	
Capitalização e Urbanização.
	
	D
	
Industrialização e Colonização.
	
	E
	Cooperação e Especialização.
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto:
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8.
O estudo da História, historiografia e história da educação e suas relações e contradições possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre essas diferenças, enumere na ordem sequencial, as concepções e suas características.
1 – Paradigma Tradicional
2 – Nova História
(1) Interesse essencial pelo tema política e pela história mundial.
(1) História compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear.
(2) Interesse por toda a atividade humana, daí a expressão história total, relacionada aos Annales.
(2) Preocupa-se em realizar análise das estruturas que envolvem as permanências, mudanças e transformações históricas.
Agora, marque a sequência correta:
	
	xA
	1 – 1 – 2 – 2
	
	B
	2 – 2 – 1 – 1 
	
	C
	2 – 1 – 2 – 1
	
	D
	1 –  2 – 1 – 2
	
	E
	2 – 2 – 1 – 2
APOL2
Questão 1/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Considere o seguinte fragmento de texto:
“Desde o início de sua carreira, Agassiz buscava encontrar o plano de criação do mundo a partir das observações sobre a distribuição dos peixes nos mares e rios, inclusive os peixes fósseis. Um grande problema para os não-evolucionistas da época era explicar por que os animais fósseis são diferentes dos atuais. [...] Deus teria recriado várias vezes os animais e plantas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KURY, Lorelai B. A sereia amazônica dos Agassiz: zoologia e racismo na viagem ao Brasil. In: Revista brasileira de História. v. 21, n. 41, 2001. p. 157-172.
 
Além discutir sobre teorias que contestavam a evolução das espécies, Louis Agassiz era também um representante da escola etnológica-biológica que defendia a ideia da formação das “múltiplas raças” a partir de mutações genéticas. Tomando como referência os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa que corresponde ao pensamento desta escola:
	
	A
	A mistura das raças poderia gerar um homem superior.
	
	B
	O mulato seria o vetor de uma civilização melhorada geneticamente.
	
	xC
	Os traços físicos determinam a moral dos indivíduos.
	
	D
	A escola era contrária à ideia de superioridade da “raça” branca.
	
	E
	O Brasil seria o grande exemplo de sociedade que caminha para a perfeição racial.
Questão 2/5 - Políticas Sociais: Segurança Pública
Considere a citação transcrita a seguir:
“A política _____________ é elaborada com o objetivo de manter a criminalidade em nível condizente com a estabilidade social. No caso de desequilíbrio, faz-se presente a política____________, que pode ser repressiva - que visa retornar a criminalidade ao patamar desejado; ou ____________, que evita que os índices de criminalidade novamente ultrapassem o nível de estabilidade (2009/2013)”
Assinale a alternativa que preenche corretamente os espaços em branco no texto acima citado:
	
	A
	Emergencial – contínua – multissetorial;
	
	B
	Minimalista – maximalista – redistributiva;
	
	C
	Emergenciais – contínuas – específicas;
	
	xD
	Preventiva primária – reativa – preventiva secundária;
	
	E
	Distributiva – redistributiva – reguladora.
Questão 3/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Considere a seguinte citação:
“O estigmatizado elabora e reelabora a sua identidade: no contraponto com a alteridade, na dinâmica das relações, processos e estruturas hierarquizadas, desiguais, com as quais os que mandam ou desmandam empenham-se em preservar ‘a lei e a ordem’ ”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142004000100003>. Acesso em 06 maio 2016.
Conforme os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia sobre a relação entre etnicidade e raça, analise as afirmativas a seguir. Assinale a alternativa que contém a afirmativa correta:
I Segundo Weber, é por meio da raça de um grupo que os indivíduos se identificam etnicamente.
II Raça é um dos elementos possíveis para a formação da identidade étnica.
III. Em conjugação com o conceito de etnia, a ideia de raça passa a ser ressignificada, não sendo mais legitimador de superioridade ou inferioridade.
São verdadeiras as afirmativas:
	
	A
	I e II apenas.
	
	xB
	II e III apenas.
	
	C
	I e III apenas.
	
	D
	III apenas.
	
	E
	II apenas.
Questão 4/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Sobre o tema de raças e sua divisão e hierarquização, alguns teóricos propuseram reflexões e apontaram suas compreensões. De acordo com o conteúdo estudado, analise o teórico e qual sua contribuição acerca do tema, de acordo com os itens abaixo.
 
Georges Vacher de Lapouge
Joseph Arthur de Gobineau
Raimundo Nina Rodrigues
Sílvio Romero
(   ) Se posicionou contra a miscigenação de raças, pois isso faria com que os seres humanos se tornassem cada vez mais deficientes.
(   ) Criou a concepção da raça ariana (os de cor branca, braquicéfalos e de estatura elevada) como superior às demais.
(  ) Contrariamente à teoria de Nina Rodrigues, defendia a superioridade da raça branca e pela seleção natural do tipo branco.
 
(  )  Defendia a divisão do ser humano entre Homo europeu, superior e naturalmente destinado a dominar, e o Homo alpino, naturalmente destinado a trabalhar e a obedecer.
 
A sequência correta entre autor e seu pensamento sobre a divisão e hierarquização das raças é:
	
	A
	1-2-3-4
	
	xB
	3-2-4-1
	
	C
	3-2-1-4
	
	D
	2-1-4-3
	
	E
	4-2-3-1
Questão 5/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História eCultura Afro-Brasileira, Africana e
Leia o extrato de texto a seguir:
“Gilberto Freyre é, talvez, o mais complexo, difícil e contraditório entre nossos grandes pensadores. Sua obra tem permanecido um desafio constante aos comentadores, [...] e a vitalidade de seu pensamento se mostra no crescente interesse por sua obra. Ele é, talvez, o mais moderno entre os clássicos do pensamento social brasileiro e suas questões ganham ao invés de perderem em atualidade”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Jessé. Gilberto Freyre e a singularidade cultural brasileira. Tempo social. v. 12, n. 1, 2000. p. 69-100.
Sobre a questão racial na obra de Gilberto Freyre, qual das alternativas a seguir diz respeito ao pensamento desse autor? Analise-as a partir do conteúdo apresentado no livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia e assinale a alternativa correta:
	
	A
	A miscigenação seria causa do conflito entre as raças.
	
	B
	Atraso e degeneração populacional é o que acontece no Brasil.
	
	C
	Reforçou a visão negativa sobre o arranjo racial brasileiro, concordando com os autores que o precederam.
	
	xD
	A harmonia entre as raças é fruto de sua mistura.
	
	E
	O preconceito racial é marcante no caráter brasileiro.
 
EXTRA
Questão 1/5 - Políticas Sociais: Segurança Pública 
Para melhor compreensão das políticas de segurança pública, elas sã o classificadas em 
diferentes tipos. Essa classificação pode se dar de acordo com a abrangência, 
profundidade, temporalidade, articulação ou outros. 
Considerando os diferentes tipos d e políticas de segurança pública, complete a frase a 
seguir : “Quanto à profundidade, a política de segurança pública pode ser 
________________ _ _” . 
A Minimalista ou maximalista; 
B Emergencial o u contínua; 
C Distributiva o u redistributiva; 
D Multissetorial ou específica; 
xE Estrutura l ou tópica. 
Questão 5/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e 
Cultura Afro-Brasileira, Africana e 
Sobre o conceito de raça, estudado no Roteiro de Estudos da Aula 0 2, é correto afirmar: 
A O conceito de raça é puramente biológico, inexistindo teorias racistas sobre o te ma. 
B Não há que se falar em divisão de raças, pois que não existe discriminação a cerca do tema em comento. 
C Uma das consequências de teorias racista s seria a compreensão de que a miscigenação de raças era aceitável, pois tornava o ser humano um ser considerado “deficiente ”. 
xD As teorias racistas buscavam defender o direito das ditas raças “superiores ” imporem seu poder sobre as d itas “inferiores ”. 
E O conceito de raça não tem relação com uma construção social, apenas biológica, já que o critério social não apresenta relação com as teorias racistas. 
APOL3
Questão 1/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Nesta disciplina, uma das reflexões importantes diz respeito à necessidade de estudo e compreensão acerca da história africana. No Brasil, um dado relevante acerca deste processo diz respeito à concentração de negros na população brasileira. Diante desta realidade e desta necessária reflexão, analise as assertivas abaixo.
I No Brasil, por termos apenas 45,3% de nossa população negra, o estudo da história africana é desnecessário e irrelevante.
II Pode-se dizer que a cultura nacional brasileira é oriunda de solos africanos.
III A visão do continente africano, propagada pela mídia massificadora e alienadora, é isenta de interferências por parte da mídia. 
Está correto o que se afirma em:
	
	A
	I, II, III.
	
	B
	I, II
	
	xC
	II
	
	D
	I, III
	
	E
	III
Questão 2/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Leia o seguinte extrato de texto:
 
“Nos Estados Unidos da América, a ação afirmativa surgiu após a Segunda Guerra Mundial no bojo do Welfare State, cuja orientação privilegiava a atuação do Estado enquanto interventor na organização socioeconômica da sociedade”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DA SIVA MARTINS, Sergio. Ação afirmativa e desigualdade racial no Brasil. Estudos feministas, v. 4, n. 1, p. 202, 1996. p. 203.
 
Tomando como referência os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia sobre as políticas afirmativas nos Estados Unidos, analise as assertivas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
 I. ( ) A política de cotas foram criadas (mas não implementadas) no período da independência norte-americana, graças à influência liberal em sua constituição.
II. ( ) Nos Estados Unidos, a política de cotas teve início a partir de reivindicações da comunidade negra.
III. ( ) A conquista de ações afirmativas para os negros resultou na reivindicação de medidas iguais para as mulheres.
IV. ( ) As políticas afirmativas nos Estados Unidos foram influenciadas por medidas semelhantes àquelas adotadas nos países que se descolonizavam na Ásia e na África.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	xA
	F – V – V – V
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V– F – F – V
	
	D
	F – V – F – F
Questão 3/5 - Políticas Sociais: Segurança Pública
Releia o seguinte trecho do conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 03:
registramos que quando se fala em pobreza e criminalidade não estamos considerando a opinião oficial que limita a renda família, do Ministério de desenvolvimento Social (MDS). Este órgão compreende a pobreza brasileira pela “incapacidade dos indivíduos terem uma condição de vida adequada em decorrência dos baixos rendimentos auferidos”.
 
Analise o texto acima destacado e selecione a afirmativa que apresenta a correta interpretação:
 
Analise o texto acima destacado e selecione a afirmativa que apresenta a correta interpretação:
	
	A
	Segundo a compreensão da professora deste conteúdo, a concepção crítica da pobreza deve ultrapassar os critérios de renda;
	
	B
	A compreensão de pobreza adotada pela professora deste conteúdo foi a mesma adotada pelo Ministério de Desenvolvimento Social;
	
	C
	A compreensão de pobreza adotada pela professora deste conteúdo é de que pobreza é sinônimo de baixa renda;
	
	D
	Segundo a compreensão da professora deste conteúdo, pobreza é a incapacidade dos indivíduos terem uma condição de vida adequada em decorrência dos baixos rendimentos auferidos;
	
	xE
	A compreensão de pobreza adotada pela professora deste conteúdo diferencia-se da adotada pelo Ministério de Desenvolvimento Social, pois este entende que pobreza vai além dos critérios de renda.
Questão 4/5 - Políticas Sociais: Segurança Pública
Leia com atenção o seguinte fragmento de texto presente no conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 03:
Segundo Wacqaunt (2013) e Foulcaut, (1987, 2012) o sistema de justiça através da polícia e da punição penal cria uma máquina de punir elevadamente os mais pobres, ou seja, existe uma desigualdade no tratamento do Estado com esta população, promove políticas públicas e ações intervencionaistas fragmentadas, com aspectos moralizantes, promovendo a cultura  da responsabilidade individual.
Considerando o conteúdo do texto acima destacado e da Aula 03, assinale a alternativa correta:
	
	A
	O sistema de justiça considera que a pobreza é um crime e isso está determinado por lei, que diferencia que pessoas de baixa renda não possuem os mesmo direitos que as demais;
	
	B
	Embora exista desigualdade social no Brasil, no que se refere à distribuição da renda, essa desigualdade não é percebida no sistema de justiça, que opera igualmente tanto para a população de maior, quanto de menor acesso à renda;
	
	xC
	Existe na sociedade capitalista uma cultura de criminalização da pobreza, com maior repressão a esta, como políticas pontuais e controladoras e punições mais severas;
	
	D
	Existena sociedade brasileira uma culpabilização dos ricos por serem bem sucedidos, sem que lhes seja atribuído o mérito devido por terem trabalhado e se esforçado mais que os outros para alcançarem o topo da economia no país;
	
	E
	A criminalização da pobreza no Brasil está justificada pois já está comprovado que são os pobres que mais cometem atos de corrupção, roubo, sonegação de impostos e danos a terceiros.
Questão 5/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
A necessidade de se trabalhar a história e cultura africana se faz importante, para que se compreenda a importância e relevância da população negra na realidade brasileira. Deste modo, leia a afirmação abaixo e indique a única alternativa que preenche corretamente as lacunas abaixo:
“ A maior das preocupações em se trabalhar História e Cultura africana é justamente permitir que essa população, sobretudo as crianças afro-brasileiras, tenha o sentimento de ter uma origem, uma raiz, [...] de modo que não se sintam ________, para que se sintam _____________ a um grupo social.”
	
	A
	Inferiorizadas, excluídas.
	
	B
	Superiores, excluídas.
	
	C
	Superiores, pertencentes.
	
	xD
	Inferiorizadas; pertencentes
	
	E
	Nenhuma das alternativas anteriores
EXTRA
Questão 1/10
Leia o seguinte extrato de texto:
“A prioridade conferida à educação, expressa a crença amplamente difundida segundo a qual, a escola cria oportunidades de mobilidade social. No caso brasileiro ela parece também refletir o otimismo da era desenvolvimentista”.
De acordo com os conteúdos do livro-base da disciplina sobre os fatores individuais relacionados com a mobilidade social, julgue as afirmativas a seguir:
I – O grau de escolaridade está relacionado à conquista de uma posição valorizada. (V)
II – O tamanho da família não influencia na mobilidade intergeracional. (F)
III – O casamento pode ensejar mobilidade vertical. (V)
IV – A gratificação adiada está relacionada com planos individuais de médio e longo prazo. (V)
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto:
“Desde o início de sua carreira, Agassiz buscava encontrar o plano de criação do mundo a partir das observações sobre a distribuição dos peixes nos mares e rios, inclusive os peixes fósseis. Um grande problema para os não-evolucionistas da época era explicar por que os animais fósseis são diferentes dos atuais. (...) Deus teria recriado várias vezes os animais e plantas.” 
Além de teorias que contestavam a evolução das espécies, Louis Agassiz era também um representante da escola etnológica-biológica na explicação das “raças”. Assinale a frase que contém uma ideia correspondente com o pensamento desta escola:
 
Os traços físicos determinam a moral dos indivíduos.
Questão 3/10
Considere a seguinte citação:
“O sistema de classes constitui uma hierarquia, podendo-se considerá-lo, como já sugerido inicialmente, uma forma histórico-social de estratificação, distinta de outros tipos de estruturação societária (estamentos e castas)”.
De acordo com os conteúdos do livro-base da disciplina, relacione os sistemas de estratificação com suas características:
(1) Escravidão
(2) Casta
(3) Estamentos
(4) Classes
(4) Corresponde ao período do capitalismo.
(3) Pode ser relacionado com o feudalismo europeu.
(1) O extrato superior é composto por aqueles indivíduos que são proprietários de outros indivíduos, que formam a força de trabalho.
(2) Relativo à pureza étnica.
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto:
“O foco Queer na heteronormatividade não equivale a uma defesa de sujeitos não-heterossexuais, pois ele é, antes de mais nada, definidor do empreendimento desconstrutivista dessa corrente teórica com relação à ordem social e os pressupostos que embasam toda uma visão de mundo, práticas e até mesmo uma epistemologia.”
Mesmo a noção de sexos (masculino e feminino) é socialmente construída e não um dado biológico neutro e verdadeiro por si só.
 
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto:
“Aos 72 anos de idade, o marechal Lima da Silva via realizado seu desejo (...) ingressava nos círculos mais próximos ao rei. Sabia, porém, que sua tarefa não estava encerrada. Para sedimentar sua nova posição, era preciso também reposicionar socialmente a família.”
Ao processo de mudança de um estrato social para outro ou de uma classe para outra damos o nome de...
Mobilidade social.
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto:
“A reprodução assistida vai, então, ligar-se estreitamente a essas tentativas de flexibilizar a “rigidez dos limiares sociais” de evitar o torniquete do calendário de procriação.”
 
Em um primeiro momento o feminismo viu as tecnologias reprodutivas como a afirmação da naturalidade da maternidade como algo universal, criticando-as, e em um segundo momento  passou a reconhecer possíveis aspectos positivos nela.
Questão 7/10
Leia o seguinte extrato de texto:
“Nos Estados Unidos da América a ação afirmativa surgiu após a Segunda Guerra Mundial no bojo do Welfare State cuja orientação privilegiava a atuação do Estado enquanto interventor na organização socioeconômica da sociedade”.
Levando em consideração os conteúdos do livro-base da disciplina sobre as políticas afirmativas nos EUA, assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F:
I.(F) A política de cotas esteve presente desde a independência americana graças à influência liberal em sua constituição.
II.(V) A política de cotas teve início nos EUA a partir de reivindicações da comunidade negra.
III.(V) A conquista de ações afirmativas para os negros resultou na reivindicação de medidas iguais para as mulheres.
IV.(V) As políticas afirmativas nos EUA foram influenciadas por medidas semelhantes adotadas nos países que se descolonizavam na Ásia e na África.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto:
“Se pensássemos nos costumeiros apelidos que circulam nos lábios infantis: ´rolha de poço`, ´azeitona no palito`, ´pau-de-sebo`, ´nanico`, ´crioulo doido`, ´quatro olhos`, ´surdinho`", ´ladinho`, ´cegueta`, ´mula manca` (...) estaríamos muito perto da resposta: a presença de preconceitos e a decorrente discriminação vivida, ainda com mais intensidade, pelos significativamente diferentes, impedindo-os (...) de vivenciarem não só seus direitos de cidadãos, mas de vivenciar plenamente sua própria infância.”
Assinale a alternativa que explica corretamente a diferença entre preconceito e discriminação:
 
Preconceito é um juízo de valor, enquanto discriminação é uma atitude.
Questão 9/10
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Desde os primórdios do processo de desenvolvimento, o crescimento econômico tem gerado condições extremas de desigualdades espaciais e sociais, que se manifestam entre regiões, estados, meio rural e o meio urbano, entre centro e periferia e entre as raças. Essa disparidade econômica se reflete especialmente sobre a qualidade de vida da população: expectativa de vida, mortalidade infantil e analfabetismo, dentre outros aspectos”.
Levando em consideração os conteúdos do livro-base da disciplina, relacione os autores clássicos da sociologia com suas respectivas explicações a respeito das desigualdades sociais:
1. Karl Marx
2. Max Weber
3. Émile Durkheim
(3) A divisão social do trabalho é vista como geradora das desigualdades sociais.
(1) A exploração econômica é o principal fator gerador de desigualdade.
(2) Uma combinação de fatores (renda, tipo de trabalho e grau de instrução) explicam as desigualdades sociais.
Questão 10/10
Leia os seguintes fragmentos de textos:
“Em setembro de 2006 a lei 11.340/06 (Lei Maria da Penha) finalmente entra em vigor, fazendo com que a violência contra a mulher deixe de ser tratada com um crime de menos potencial ofensivo”.
“O nome Promotoras Legais Populares é usado em diferentes países e significa mulheres que trabalham a favor dos segmentos populares com legitimidade e justiça nocombate diário à discriminação””.
As duas iniciativas, a lei Maria da Penha e o projeto Promotoras Legais Populares, são exemplos de enfrentamento ao machismo e de valorização dos direitos das mulheres. De acordo com os conteúdos do livro-base da disciplina sobre essas iniciativas, é correto afirmar:
  
A Lei Maria da Penha e as Promotoras Legais são iniciativas que partem de pressupostos diferentes, mas são iniciativas complementares. 
Apol4
Questão 1/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Leia a frase abaixo:
“A discriminação racial é estrutural e persistente ”, frase esta, utilizada pela geração que desafiava a teoria de democracia racial, argumentando que o Brasil se caracterizava pela exclusão racial.
De acordo com esta afirmativa, é possível interpretar que:
Nota: 20.0
	
	A
	A discriminação racial presente no Brasil é passageira.
	
	B
	A discriminação racial no Brasil, apesar de persistente, não é estrutural, tendo em vista que os processos de discriminação acontecem de forma esporádica.
	
	C
	Não há que se falar em discriminação racial na sociedade brasileira.
	
	D
	A discriminação racial, no Brasil, é fator superado, tendo em vista que, quando da Abolição da Escravatura, todos os negros/ escravos foram libertados e incluídos, integralmente, na sociedade brasileira.
	
	E
	Segundo esta afirmativa, depreende-se que a discriminação racial no Brasil ainda é presente, pois que é persistente e ainda, é estrutural, pois no Brasil, a exclusão racial é elemento presente e contemporâneo.
Você acertou!
.: Está correta, pois a discriminação racial ainda é fator presente no Brasil e, conforme esta afirmação e conteúdo da Aula 04, esta é a interpretação correta. As demais afirmativas apresentam formas equivocadas de interpretar esta afirmação.  
Questão 2/5 - Políticas Sociais: Segurança Pública
Segundo o conteúdo trabalhado na Rota de Aprendizagem da Aula 04, “a violência é representada pela força brutal, pela cólera, que constrange e submete uma pessoa por outra”.
Considerando o conceito acima destacado e o conteúdo abordado na aula, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	A violência não é histórica, mas sim um fenômeno da sociedade capitalista moderna;
	
	B
	A violência é universal, estando presente nas relações humanas historicamente;
Você acertou!
Está correta a alternativa “b”. A violência está associada historicamente às relações humanas, nas sociedades das mais diversas práticas econômicas e políticas.
	
	C
	A violência restringe-se a grupos criminosos organizados e armados;
	
	D
	A violência não é física, mas sim a constante tensão entre diferentes conceitos;
	
	E
	A violência foi superada pela democracia, sendo um fenômeno típico das ditaduras.
Questão 3/5 - Políticas Sociais: Segurança Pública
A violência no Brasil é comum e se expressa de diversas formas, seja nas relações familiares, nas ações relacionadas ao crime organizado, nas relações entre grupos que se opõe. Desdobramentos de tais relações decorrem em mortes, sequelas físicas e emocionais, bem como consagram uma cultura de medo.
Considerando a realidade da violência no Brasil, discutida na Rota de Aprendizagem referente à Aula 04, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	A violência é uma questão moral, de responsabilidade individual, diante da qual não há responsabilidade do Estado;
	
	B
	A conjuntura de violência no Brasil é de superação, uma vez que na última década vem se observando raros atos violentos contra a vida e contra o patrimônio;
	
	C
	O contexto de violência inibe o direito de ir e vir, impedindo que a população vivencie plenamente seus direitos;
Você acertou!
Está correta a alternativa “c”.  A violência decorre na inibição do direito de ir e vir, bem como de outros direitos de cidadania.
	
	D
	A violência não possui relação direta com o direito constitucional de ir e vir, pois trata-se de uma questão social;
	
	E
	Não se pode afirmar que no Brasil exista uma cultura de “justiça com as próprias mãos” ou que reafirme que “bandido bom é bandido morto”.
Questão 4/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Sobre os estudos desta disciplina e sobre o conceito e entendimentos sobre a democracia racial, leia a frase abaixo:
“A conclusão à qual se chegou foi a de que a democracia racial no Brasil se tratava, na verdade, de um mito. O que havia, de fato, era uma tolerância do negro na sociedade brasileira, e que isso jamais seria considerado igualdade, pois o passado de escravidão desse povo ainda pesa sobre seus descendentes mesmo nos dias de hoje.”
Sobre esta afirmação, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Interpreta-se, a partir deste pensamento, que a democracia racial no Brasil é inexistente.
	
	B
	Esta afirmação está baseada no pensamento da teoria da democracia racial, a qual trata o Brasil como um país inclusivo no que diz respeito à população negra.
	
	C
	Esta afirmativa baseia-se na teoria que defende o branqueamento da população, tendo em vista a aceitação explícita da população negra no cenário brasileiro.
	
	D
	O resultado de pesquisa desenvolvida pela UNESCO no que diz respeito à democracia racial no Brasil, revela, segundo esta afirmação, de que a tão propalada democracia racial é apenas um mito, pois que os processos de igualdade não eram (são) vivenciados pela população negra.
Você acertou!
R.: A resposta correta é a letra D. A democracia racial no Brasil é um mito, pois o que existe é apenas a igualdade e não, a efetiva inclusão da população negra. As demais alternativas são versões equivocadas no que tange ao debate da democracia racial.
	
	E
	Nenhuma das afirmativas está correta.
Questão 5/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Nos estudos desta disciplina, a Teoria da Eugenia aborda conceitos de miscigenação de raças. Sendo assim e conforme conteúdo estudado, leia as asserções que seguem.
Segundo a Teoria da Eugenia, as deficiências do povo brasileiro eram decorrentes do processo de miscigenação entre brancos e negros.
Segundo a Teoria da Eugenia, o branqueamento da população era o motivo pelo qual as deficiências e a inferioridade da população brasileira aconteciam; o processo de miscigenação entre brancos e negros, ao contrário, seria a solução para este problema da realidade brasileira.
De acordo com o conteúdo estudado e com o abordado na Teoria da Eugenia, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	As duas assertivas estão corretas, mas não são complementares entre si.
	
	B
	As duas assertivas estão incorretas, embora sejam complementares entre si.
	
	C
	A primeira assertiva está correta, e a segunda assertiva está incorreta.
Você acertou!
A resposta correta é a letra “c”, conforme conteúdo estudado na disciplina, em especial na Aula 04. 
	
	D
	A primeira assertiva está incorreta, e a segunda assertiva está correta.
	
	E
	As duas assertivas apresentam conteúdo diverso do que apresenta a Teoria da Eugenia.
APOL5
Questão 1/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Sobre a necessária implementação da igualdade racial, leia a frase abaixo:
 
“A implementação do direito à igualdade ______há de ser um imperativo ético-político-social, capaz de enfrentar o legado___________ que tem negado à metade da população brasileira o pleno exercício de seus direitos e de liberdades fundamentais.”
 
Assinale a única alternativa que completa corretamente as lacunas desta frase.
	
	xA
	Racial; discriminatório.
	
	B
	Racial; valorativo.
	
	C
	Humana; valorativo.
	
	D
	Humana, discriminatório.
	
	E
	Vivencial, discriminatório.
Questão 2/5 - Políticas Sociais: Segurança Pública
Leia com atenção às seguintes descrições de atividades:I Tem atuação proeminente no acolhimento das demandas e interesses individuais dos sujeitos e da comunidade, promovendo ações junto as comunidades, mapeando o extrato social e perfis, efetivando junto as lideranças locais o conhecimento e discussão da lei, das políticas públicas existentes;
II exercita com amplitude orientação, assessora, apoia efetivamente movimentos sociais na defesa de direitos, desde os políticos, nos direitos sociais, individuais e coletivos, como determina a legislação;
III realiza terapias em grupo, fomentando a participação da família e o reconhecimento individual e grupal dos aspectos de mudança que competem a cada indivíduo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a correta avaliação acerca de tais atividades:
	
	A
	Todas as atividades citadas são atribuições do assistente social no Ministério Público;
	
	xB
	Apenas as atividades citadas nas afirmativas I e II são atribuições do assistente social no Ministério Público;
	
	C
	Apenas as atividades citadas nas afirmativas I e III são atribuições do assistente social no Ministério Público;
	
	D
	Apenas as atividades citadas nas afirmativas II e III são atribuições do assistente social no Ministério Público;
	
	E
	Nenhuma das atividades citadas podem ser consideradas atribuições do assistente social no Ministério Público;
Questão 3/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Sobre as primeiras iniciativas para o estabelecimento de políticas públicas voltadas ao combate às desigualdades sociais, é correto afirmar:
	
	A
	Não há políticas públicas voltadas ao combate às desigualdades sociais.
	
	B
	As políticas públicas voltadas ao combate às desigualdades sociais são provenientes dos anos de 1930.
	
	C
	Tais políticas sociais são muito recentes, embora não encontrem suporte jurídico – normativo da Constituição Federal de 1988.
	
	D
	A Constituição Federal de 1988 revolucionou as bases legais da defesa dos direitos humanos no Brasil, embora desconheça os princípios de tolerância, do multiculturalismo e da dignidade individual.
	
	xE
	A Constituição Federal de 1988 revolucionou as bases legais da defesa dos direitos humanos no Brasil, principalmente pelo reconhecimento de princípios como o da tolerância, do multiculturalismo e da dignidade individual.
Questão 4/5 - Políticas Sociais: Segurança Pública
Segundo o conteúdo abordado na Aula 05, o Ministério Público é uma instituição autônoma e de grande proximidade com a comunidade. Trata-se, também, de um espaço ocupacional do Serviço. Em sua proximidade com a população, destaca-se um programa em específico.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome do programa do Ministério Público que se destaca em sua proximidade com a população:
	
	A
	Defensoria Pública;
	
	B
	Varas de Justiça;
	
	C
	Conselho Comunitário de Justiça;
	
	xD
	Promotorias de Justiça;
	
	E
	Conselho Tutelar.
Questão 5/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Sobre os Direitos Humanos, leia as afirmações abaixo :
 
Como reivindicações morais, os direitos humanos nascem quando devem e podem nascer. Como realça Norberto Bobbio (1988), os direitos humanos não nascem todos de uma vez nem de uma vez por todas.
Para Hannah Arendt (1979), os direitos humanos não são um dado, mas um construído, uma invenção humana em constante processo de construção e reconstrução
 
Assinale a alternativa correta.
	
	xA
	As duas afirmações indicam a importância dos direitos humanos.
	
	B
	As visões diferentes de Direitos Humanos demonstram que estes não são relevantes, já que não existe uma única definição sobre Direitos Humanos.
	
	C
	As duas afirmações estão equivocadas, pois os direitos humanos não apresentam relevância na sociedade contemporânea.
	
	D
	A afirmação de Hannah Arendt pontua que os direitos humanos são um dado, posto que imutáveis.
	
	E
	Todas as alternativas estão corretas.
EXTRA
Questão 1/5 - Educação das Relações Étnico -Raciais para o Ensino de História e 
Cultura Afro-Brasileira, Africana e 
Sobre a Constituição de 198 8, da República Federativa do Brasil, leia as asserções abai xo: 
 1 Forneceu o aparato legal para a defesa dos direitos humanos no país; 
 2 Reconheceu os de tolerância, do multiculturalismo e da dignidade individual. 
Está correto o que se afirma em: 
X A 1 e 2. 
B 1 
C 2 
D As duas estão erradas. 
E As duas estão corretas, mas são antagônicas em conteúdo. 
 
EXTRA
Questão 1/5 - Políticas Sociais: Segurança Pública
Considere os órgãos abaixo listados:
I Superior Tribunal da Justiça;
II Tribunal Superior do Trabalho;
III Tribunal Superior Eleitoral
IV Superior Tribunal Militar.
 
Tendo em vista o conteúdo trabalhado na Rota de Aprendizagem da Aula 05, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Os órgãos acima citados são instâncias máximas em si, não estando submetidos a nenhum outro órgão de regulação ou de controle;
	
	B
	Apenas os órgãos citados nas afirmativas I e IV fazem parte do Sistema de Justiça no Brasil;
	
	xC
	Os órgãos acima citados estão sob administração do Supremo Tribunal Federal e do Conselho Nacional de Justiça;
	
	D
	Apenas os órgãos citados nas afirmativas II e III fazem parte do Sistema de Justiça no Brasil;
	
	E
	O órgão citado na afirmativa I recebe também o nome de Supremo Tribunal Federal.
Questão 2/5 - Políticas Sociais: Segurança Pública
A composição do Sistema de Justiça no Brasil é complexa, compreendendo diferentes órgãos e instâncias, com atribuições e competências distintas.
O Supremo Tribunal Federal é a instância máxima diante de todos os demais tribunais. Contudo, também ele sofre fiscalização.
Segundo o conteúdo trabalhado na Aula 05, assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome do órgão fiscalizador do Supremo Tribunal Federal:
	
	A
	Superior Tribunal da Justiça;
	
	B
	Tribunal Superior do Trabalho;
	
	C
	Tribunal Superior Eleitoral;
	
	D
	Superior Tribunal Militar;
	
	xE
	Conselho Nacional de Justiça.
Questão 3/5 - Políticas Sociais: Segurança Pública
Considere a imagem a seguir, trabalhada na Rota de Aprendizagem da Aula 05:
De acordo com a representação acima da composição do Sistema de Justiça, classifique as afirmativas a seguir como V (verdadeiras) ou F (falsas):
(   v   ) As varas do trabalho compõem o Sistema de Justiça;
(   v   ) O Tribunal Regional Federal é uma dos órgãos compreendidos no Sistema de Justiça;
(    v  ) O Superior Tribunal de Justiça está relacionado à Justiça Federal;
(   f   ) O Tribunal Superior do Trabalho é a instância especial da Justiça Eleitoral.
 
Assinale agora, a afirmativa que apresenta o correto preenchimento da coluna acima, de cima para baixo:
	
	xA
	V, V, V, F;
	
	B
	V, V, F, V;
	
	C
	V, F, V, V;
	
	D
	V, V, F, F;
	
	E
	F, F, V, V.
Questão 4/5 - Políticas Sociais: Segurança Pública
Segundo o conteúdo abordado na Aula 05, o Ministério Público é uma instituição autônoma e de grande proximidade com a comunidade. Trata-se, também, de um espaço ocupacional do Serviço. Em sua proximidade com a população, destaca-se um programa em específico.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome do programa do Ministério Público que se destaca em sua proximidade com a população:
	
	A
	Defensoria Pública;
	
	B
	Varas de Justiça;
	
	C
	Conselho Comunitário de Justiça;
	
	xD
	Promotorias de Justiça;
	
	E
	Conselho Tutelar.
uestão 5/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Sobre a necessária implementação da igualdade racial, leia a frase abaixo:
 
“A implementação do direito à igualdade ______há de ser um imperativo ético-político-social, capaz de enfrentar o legado___________ que tem negado à metade da populaçãobrasileira o pleno exercício de seus direitos e de liberdades fundamentais.”
 
Assinale a única alternativa que completa corretamente as lacunas desta frase.
	
	xA
	Racial; discriminatório.
	
	B
	Racial; valorativo.
	
	C
	Humana; valorativo.
	
	D
	Humana, discriminatório.
	
	E
	Vivencial, discriminatório.