Aula 6 Escola Nova (1)

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A ESCOLA NOVA E AS 
REFORMAS EDUCACIONAIS 
No BRASIL NA DÉCADA DE 
1920
Anísio Teixeira
Fernando de Azevedo
Lourenço Filho
Francisco Campos
1- o Surgimento das “Escolas Novas “ na Europa e 
nas Américas ( a partir de 1880)
Experiências educativas de 
vanguarda caracterizada pelo 
recurso à atividade da criança.
Outras denominações: 
ESCOLAS ATIVAS
ESCOLAS PROGRESSIVAS 
(EUA)
Cecil Reddie: abriu em 1889, 
em Abbotshome – Escócia uma 
escola para rapazes. A escola 
deveria tornar-se um pequeno 
mundo real, prático.
DENOMINAÇÕES:
ESCOLA NOVA
ESCOLA ATIVA
PROGRESSIVISMO
Outras experiências inovadoras:
FRANÇA: Edmond Demolins: França - Cria em 
1899 a École des Roches – escola no campo.
Celestin Freinet (1920) Escola Moderna –
escola baseada na cooperação e uso da 
tipografia.
ALEMANHA: Gustav Wyneken e Georg 
Kerschensteiner (década de 1890) – propõem a 
escola do trabalho – renovação do currículo 
introduzindo o trabalho. A escola deveria ser 
um laboratório ou uma oficina.
Ovideo Decroly: fundou 
em 1907, Bruxelas –
Bégica a “École d 
l’Ermitage”. Iniciou a 
prática do método 
globalizado e dos Centros 
de Interesse.
Principais teóricos do 
ativismo:
Edouard Claparède: criou em 
Genebra o Instituto Jean –
Jacques Rousseau (onde 
atuou Piaget). Escola 
funcional: foco nas atividades 
que possam satisfazer uma 
necessidade. 
Adolphe Ferriére
(Genebra). Propunha o 
jogo e o trabalho no 
centro das atividades 
escolares.
Fundou em 1921 a Liga 
Internacional das Escolas 
Novas para difusão do 
movimento. 
Maria Montessori. Criou em 
Roma - Itália , em 1906, a 
Casa del Banbini. 
Deu ênfase às atividades 
sensório-motoras – uso de 
material cientificamente 
organizado.
1896 – Escola Laboratório na Universidade de Chicago.
Valoriza o trabalho manual para preparação para a vida.
Vínculos entre educação e desenvolvimento social.
A Pedagogia de Dewey requer que os educadores realizem uma 
tarefa extremamente difícil, que é a de “reincorporar os temas de 
estudo na experiência” 
Filósofo norte-americano. maior pedagogo 
do século XX. 
advogava a unidade entre teoria e prática.
convicção moral de que “democracia é 
liberdade”
A escola não pode permanecer alheia às 
profundas transformações da sociedade. 
JOHN DEWEY
Educação para a democracia requer 
que a escola se converta em “uma 
instituição que seja, 
provisoriamente, um lugar de vida 
para a criança, em que ela seja um 
membro da sociedade, tenha 
consciência de seu pertencimento e 
para a qual contribua” (Dewey, 
1895, p. 224).
As escolas têm de criar um entorno 
social em que as crianças assumam, 
por si mesmas, as responsabilidades 
de uma vida moral democrática. 
Deve tornar-se uma comunidade em 
miniatura. 
Grandes temas da pedagogia do ativismo, 
segundo Franco Cambi
Puericentrismo: reconhecimento do papel essencial da criança 
em todo o processo educativo;
valorização do fazer no âmbito da aprendizagem infantil –
colocar no centro do trabalho escolar as atividades manuais, o 
jogo e o trabalho.
motivação – toda aprendizagem real e orgânica deve estar 
ligada a um interesse.
socialização – vista como necessidade primária da criança
Antiautoritarismo; antiintelectualismo – valorização de uma 
organização mais livre dos conhecimentos por parte do 
discente.
Difusão do movimento da Escola Nova no 
Brasil (a partir da década de 1910)
Artigos em periódicos
Livros
Políticas educacionais
Introdução da Escola Nova nos sistemas públicos 
de ensino. As Reformas dos anos 20
Lourenço Filho –
Reforma da 
Instrução Pública no 
Ceará (1922 – 1923)
Anísio Teixeira: 
Reforma da 
Instrução Pública 
na Bahia (1924)
Francisco Campos e 
Mário Casassanta: 
Reforma da Instrução 
Pública de Minas Gerais 
(1928 – 1930). 
Fernando de Azevedo: 
Reforma da Instrução 
Pública na cidade do 
Rio de Janeiro (1927 –
1930)
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova - 1932
Documento emblemático e 
atual.
Representa um momento 
expressivo da luta pela 
implantação de uma escola 
pública, leiga e gratuita no 
Brasil;
Defesa e reconhecimento da 
educação como problema 
prioritário e de 
responsabilidade do Estado.
O MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO 
NOVA (1932)
A RECONSTRUÇÃO EDUCACIONAL NO BRASIL –
AO POVO E AO GOVERNO
1ª parte do Manifesto - critica as 
reformas parciais da educação e 
defendem uma reforma geral da 
educação no país com base nos 
princípios da renovação educacional
2ª parte do Manifesto dos 
Pioneiros da Educação Nova 
Diretrizes gerais:
- A educação uma função essencialmente 
pública
-Escola única
- Laicidade, gratuidade, obrigatoriedade e 
coeducação
- Processo educativo fundamentado na 
Educação Nova (Escola Nova)
-Transformação da educação pública em todos os seus 
graus (do jardim de infância ao ensino superior)
Escola secundária unificada (formação geral + ensino 
técnico profissional) para se evitar o divórcio entre os 
trabalhadores manuais e intelectuais.
Ensino superior: universidade aberta a novas profissões 
e ao espírito científico fundamentada no tripé – ensino, 
pesquisa e extensão.
Formação de professores: formação de todos os 
professores em nível superior.
3ª parte do Manifesto: Plano de reconstrução educacional