Libras AV1 2014_2

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Avaliação: CEL0101_AV1_201102155233 » TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO
Tipo de Avaliação: AV1
Aluno: 201102155233 - RENAN ALVES MARQUES 
Professor: FABIANO GUIMARAES DA ROCHA
TIAGO BATISTA DOS SANTOS
Turma: 9052/AI
Nota da Prova: 7,5 de 8,0 Nota do Trab.: 0 Nota de Partic.: 2 Data: 07/10/2014 19:26:39
1a Questão (Ref.: 201102303106) Pontos:0,5 / 0,5
Para identificar uma pessoa surda que não usa língua de sinais e faz leitura labial é adequado utilizar como 
sinônimo o termo:
Surdo oralizado.
Surdo-mudo.
Mudo.
Mudinho
Sinalizante.
2a Questão (Ref.: 201102344030) Pontos:1,0 / 1,0
A lei 10.436/02, no artigo primeiro, parágrafo único, dispõe que ¿Entende-se como a forma de comunicação e 
expressão, em que o sistema linguístico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical própria, constituem 
um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil¿. 
Assinale a ÚNICA opção correta: 
Língua Gestual Brasileira
Língua Brasileira de Sinais
Língua de Sinais Kaapor
Linguagem Gestual Brasileira
Linguagem Brasileira de Sinais
3a Questão (Ref.: 201102343846) Pontos:0,0 / 0,5
Com relação à identidade surda, é correto afirmar que(QUESTÃO 52 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
a cultura surda se confunde com a do ouvinte.
a escrita do surdo aproxima-se da escrita do ouvinte.
o surdo se utiliza da cultura ouvinte.
ser surdo é pertencer a um mundo de experiência visual.
o surdo pronuncia o som das palavras.
4a Questão (Ref.: 201102303093) Pontos:0,5 / 0,5
A respeito dos sujeitos que dominam e usam a LIBRAS, são:
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Sinalizantes
Gesticuladores
Linguistas
Poliglotas
Disseminadores
5a Questão (Ref.: 201102343729) Pontos:0,5 / 0,5
A Convenção Sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, no seu artigo 24 afirma que: Os Estados Partes deverão 
assegurar às pessoas com deficiência a possibilidade de aprender as habilidades necessárias à vida e ao 
desenvolvimento social, a fim de facilitar-lhes a plena e igual participação na educação e como membros da 
comunidade. De acordo com a Convenção NÃO constitui medida defendida por ela(Questão 36 do concurso público 
da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
Garantia de que o ensino de LIBRAS seja ministrado por ser uma língua reconhecida em lei no nosso país.
Garantia de que a educação de pessoas, inclusive crianças cegas, surdo, cegas e surdas, seja ministrada nas 
línguas e nos modos e meios de comunicação mais adequados às pessoas e em ambientes que favoreçam ao 
máximo seu desenvolvimento acadêmico e social.
Inclusão de crianças com altas habilidades em escolas regulares com a utilização de recursos de informática 
e novas tecnologias, devido ao seu nível cognitivo e intelectual.
Facilitação do aprendizado do Braille, escrita alternativa, modos, meios e formatos de comunicação 
aumentativa e alternativa, e habilidades de orientação e mobilidade, além de facilitação do apoio e 
aconselhamento de pares.
Facilitação do aprendizado da língua de sinais e promoção da identidade linguística da comunidade surda.
6a Questão (Ref.: 201102343850) Pontos:1,0 / 1,0
No início do Séc. XX, a tendência mais forte na educação de surdos foi(QUESTÃO 53 DO CONCURSO PÚBLICO 
SEESP 2009)
o oralismo.
o ensino de LIBRAS.
a comunicação total.
o bilinguismo.
o ensino de língua estrangeira.
7a Questão (Ref.: 201102344020) Pontos:1,0 / 1,0
Sobre o conceito de Identidade Surda, está correto afirmar que:
Os surdos foram uma comunidade autêntica: língua, cultura, identidade próprias.
Os surdos foram uma comunidade autêntica, mas somente referente à língua, já a cultura e outros aspectos 
não são relevantes.
Os surdos foram uma comunidade dependentes da língua, cultura, identidade dos ouvintes.
Os surdos não foram uma comunidade autêntica: língua, cultura, identidade próprias.
Os surdos foram um gueto social de linguagem de sinais, cultura ouvintista, identidade próprias.
8a Questão (Ref.: 201102343856) Pontos:1,0 / 1,0
Jamais encontraremos sujeitos iguais por serem surdos numa turma de crianças surda. Cada aluno, surdo ou 
ouvinte, possui uma história de vida, meio familiar, sexo, religião, língua, situação econômica, etnia, identidade. Ou 
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seja, o fracasso ou sucesso escolar está relacionado a:
surdez, família e situação econômica.
surdez, etnia e língua.
desenvolvimento pedagógico da criança surda ou ouvinte.
envolvimento familiar e condição social da criança surda.
desempenho individual e ausência do AASI da criança surda.
9a Questão (Ref.: 201102303124) Pontos:1,0 / 1,0
Signwriting torna-se mais um artefato da chamada ¿cultura surda¿ Sendo assim, além de ter sua língua 
representada graficamente pelo sistema de escrita, por esse artefato tem-se que:
A cultura surda não se amplia por esse sistema.
A cultura surda permanece a mesma. Um sistema de escrita somente registra a língua falada.
A cultura surda se modifica, sendo essa escrita muita antiga e usada faz muito tempo pelos surdos.
A cultura surda se modifica, ampliando aspectos inerentes à ela.
À cultura surda não possui valor cultural algum.
10a Questão (Ref.: 201102405292) Pontos:1,0 / 1,0
Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto ao descobrir que o 
filho é surdo, ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho inesperado. Esta relação se dá, 
principalmente no seguinte caso:
Pais ouvintes de filhos surdos 
Pais sinalizantes e filhos surdos
Pais surdos de filhos surdos
Pais surdos com filhos ouvintes
Pais ouvintes com filhos ouvintes
Período de não visualização da prova: desde 27/09/2014 até 16/10/2014.
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