Concepção do Jogo

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Concepção do jogo na formação da criança
Prof.: Cláudia Braga
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O que é um jogo?
Huizinga (1993, p.33) define o jogo como “... atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espaço...”. 
Para ele assim como para Piaget, o jogo é uma atividade marcada pelo prazer. 
Porém para Vigotsky, nem todo jogo é agradável, pois o prazer depende da qualidade das interações sociais que ocorrem durante o jogo e do nível de expectativa de quem brinca. 
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Conceito de jogo
É uma atividade simples ou complexa, predominantemente motora e emocional, desenvolvida espontaneamente segundo regras preestabelecidas, com fim recreativo, desportivo e ao mesmo tempo de adaptação á realidade social.
O princípio fundamental do jogo é a educação, provocando o desenvolvimento e aprendizagem dos valores éticos e morais.
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Concepções teóricas sobre o jogo (objetivos)
 Análises desenvolvimentistas (final do séc. XIX): o jogo infantil recapitulava toda a história cultural do ser humano.
 Análises funcionais (déc. de 30 a 40) : valor dado ao jogo como mecanismo socializador.
 Análises comportamentais (déc. 40): o jogo era usado para estudar o comportamento e a personalidade.
 Análise da comunicação (déc. 50): ressalta a importância do jogo para a comunicação.
 Análise cognitivista (déc. 60): o jogo é considerado como construtor para o conhecimento.
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Teoria Piagetiana
A sua maior preocupação foi estudar o indivíduo para compreender como ele constrói o seu conhecimento através do jogo.
Pressupostos básicos de sua teoria:
 Interacionismo e Construtivismo: 
 a criança a todo momento interage com a realidade. (objetos , ambiente e indivíduos);
 há interação entre a organização interna e a adaptação ao meio - desenvolvimento da inteligência através da assimilação.
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Jean Piaget
“O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram.”
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No jogo e nas brincadeiras a criança participa da construção do mundo, fantasiando, transformando, inventando regras, burlando normas, construindo brinquedos, etc.
Piaget interpreta o jogo no contexto do pensamento da criança, identificando quatro critérios:
 É uma atividade espontânea;
 É uma atividade que dá prazer;
 É uma atividade que envolve motivação intrínseca.
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Piaget distingue 03 tipos de estruturas que caracterizam o jogo:
 (nas diferentes fases de desenvolvimento da criança)
 Jogo de Exercício: (nascimento a 2 anos) tem por finalidade o próprio prazer do funcionamento. Caracterizam as fases do desenvolvimento pré-verbal.
 Jogo Simbólico: (2 anos a 7 anos) o símbolo implica a representação de um objeto ausente – comparação entre um elemento dado e o imaginário. O símbolo prolonga o exercício.
 Jogo de Regra: (7 anos em diante) tem por finalidade a organização coletiva das atividades lúdicas.
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Jogos de Regras
(A regra substitui o símbolo)
Quanto ás práticas das regras, existem 04 estágios:
Motor e individual (0 a 2 anos): não há regras coletivas.
Egocêntrico (2 a 6 anos): a criança joga sem se preocupar com o outro, sem se preocupar em vencer.
Cooperação (7 a 10 anos): a criança joga em equipe mas não conhece detalhes das regras.
Codificação das regras (11 em diante): as regras neste estágio são mais complexas e são consideradas sagradas.
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Tipos de Jogos
Jogos Cooperativos
Jogo Conteste (competitivo)
Jogos de Estafetas 
Jogos de Inversão
Jogos Motores
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Jogos Cooperativos
São jogos em que os participantes jogam uns com os outros buscando caminhos coletivos para superar obstáculos;
Os participantes devem compartilhar, superar desafios, promover união entre as pessoas;
Há pouca preocupação entre o fracasso e o sucesso, ou seja, ganhar ou perder são apenas pontos de referência.
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Jogos Cooperativos
Característica do Jogo Cooperativo:
Todos jogam;
Todos tocam ou passam a bola;
Jogam em todas as posições e equipe.
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Abordagem Cooperativa
Aumentar a participação e as oportunidades de aprender;
Buscar a 
Não fazer contagem de pontos;
Aumentar a oportunidade de sucesso;
Oferecer o feedback positivo;
Dar oportunidade a todos.
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Jogos de Estafetas
São jogos de revezamento realizados em equipe, tipo “ida e volta”, em que todos os participantes tem de executar a mesma tarefa em colunas ou fileiras, terminando em primeiro, no menor tempo possível.
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Jogos Contestes (competitivos)
São desafios formulados a um grupo de pessoas, onde se exigem como resposta à execução de uma atividade física, em forma de competição.
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Jogos de Inversão
São jogos que existe a troca de jogadores entre as equipes, são divididos em quatro grupos (rodízio, inversão do pontuador ou goleador, inversão do placar, inversão total).
Enfatizam a noção de interdependência, por meio da aproximação e troca de jogadores que começam em times diferentes.
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Jogos Motores
São jogos que desenvolvem várias capacidades físicas (coordenação, força, flexibilidade, velocidade e resistência)
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Gincana
Atividade de caráter lúdico onde se praticam disputas para a realização de provas, estabelecidas por uma comissão organizadora, entre duas ou mais equipes, buscando sempre a vitória de uma das equipes.
Tipos de Provas:
Relâmpago: rápidas e com tempo determinado para o final;
Preparadas: de média duração, onde há preparação para execução em tempo determinado;
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O que precisamos saber antes do desenvolvimento das atividades 
Levantamento do local
Levantamento do material disponível
Saber número de participantes e idade
Estabelecer critérios de participação
Organizar e ordenar as atividades antecipadamente.
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Por meio dos jogos de regras, as crianças não somente desenvolvem os aspectos sociais, morais, físicos e cognitivos, como também políticos e emocionais.
- Os jogos constituem um conteúdo natural no qual as crianças são motivadas a cooperar para elaborar as regras.
- Os jogos ajudam a construir a autonomia, criticidade, criatividade, responsabilidade e cooperação.
O jogo deve ter a preocupação de propriciar as crianças um desenvolvimento integral
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Desenvolvimento afetivo
A afetividade é importante no processo de construção do conhecimento e é ela que irá influenciar o caminho da criança.
A criança afetivamente perturbada sofrerá um bloqueio no desenvolvimento geral, pois os problemas afetivos canalizarão suas energias.
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Desenvolvimento motor
Piaget afirma que a interação da criança em ações motoras, visuais, táteis e auditivas sobre os objetos do seu meio é essencial para o desenvolvimento integral.
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Desenvolvimento moral
A relação de confiança, respeito e cooperação é importante para o desenvolvimento saudável.
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O papel do professor
Propor regras, em vez de impô-las;
Dar oportunidade de participação na elaboração das regras;
Possibilitar troca de idéias;
Dar responsabilidade para fazer cumprir as regras.
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Utilidade educacional de um jogo em grupo:
O jogo deve sugerir alguma coisa interessante e desafiante para as crianças;
Deve possibilitar a criança avaliar os resultados de suas ações;
A participação de todos as crianças durante o jogo é fundamental.