exercícios para a AP2

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Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
CEDERJ /UFRRJ
Banco de Questões AP2
 2º. semestre de 2014
Disciplina: Fundamentos da Educação I
O que é Éica?
Na aula 9 foi estudado o conceito de Ética como campo de estudo filosófico que tem por objetivo explicar os pressupostos das diversas morais elaboradas pelo homem.
	Com base nessa aula, responda as questões abaixo:
01, Colocando nos parênteses (M) para conceito Moral e (E) para conceito de Ética:
( ) ramo da Filosofia que se ocupa com a reflexão acerca da experiência moral e dos princípios que fundamentam a conduta moral
( ) Surge quando passamos a questionar o que são valores morais, o que é bem e o mal, de onde surgem os valores.
( ) Conjunto de normas e princípios que devem ser adotados livre e conscientes pelo indivíduo e que possuem finalidade de servir de guia para o comportamento humano em sociedade.
( ) Diz respeito àquelas regras que nos orientam acerca do que é bem ou mal, justo ou injusto.
( ) Diz respeito a valores adotados e compartilhados em uma determinada cultura ou sociedade.
( ) Se ocupa da reflexão sobre os sistemas morais, procurando compreender a fundamentação das regras e valores que sustentam cada sistema.
( ) Pode se apresentar sob diversos aspectos, dependendo da sociedade ou comunidade em que se apresenta.
( ) Se define como ciência, ou seja, é um conhecimento que, ao avaliar a experiência histórico-social da moral, almeja o rigor, a coerência e fundamentação de uma proposição científica. 
( ) Não apresenta caráter próprio de uma investigação metódica e conceitual.
( ) não é científica, mas sua procedência, seus fundamentos e sua evolução podem ser estudados.
02. De acordo com a definição que foi apresentada inicialmente do conceito de Ética, o pensamento filosófico de Sócrates acerca dos costumes e regras morais se apresenta como:
( ) a razão que deve fundamentar as normas e costumes morais. A Ética, na medida em que estiver fundada na razão humana, entendida como um conhecimento que está acima dos interesses e desejos individuais, pode estabelecer regras e princípios universais, válidos para todas as pessoas.
( ) se limitava à transmissão de uma mera habilidade retórica cujo objetivo consistia apenas em persuadir ou convencer o ouvinte daquilo que se está afirmando, concebendo os princípios morais como resultantes de convenções sociais e afirmando não existir normas e verdades universalmente válidas,
03. Estabeleça relações entre algumas das principais concepções que se ocupam da reflexão acerca da moral e dos princípios que fundamentam o comportamento moral e seus respectivos filósofos:
Sócrates
Platão
Aristóteles
Kant
Nietzche
 ( ) Somente quando adquire determinados hábitos ou modos de agir, isto é, as virtudes, que o homem é capaz de alcançar o grau mais elevado do bem humano: a felicidade.
( ) O dever moral não nos é imposto e sim proposto pela razão à nossa vontade livre.
( ) propõe uma reflexão ética que se contrapõe tanto às concepções racionalistas quanto à moral cristã, que impede a possibilidade de construção de novas ideias e o desenvolvimento de subjetividades livres e autônomas.
( ) Existe um saber universalmente válido, que pode ser alcançado a partir do conhecimento da essência humana.
( ) Por meio da razão, a alma se eleva ao mundo supra-sensível das ideias, porém, para libertar-se da matéria e contemplar as ideias em si mesmas, principalmente a ideia do Bem, é preciso praticar as virtudes, que correspondem às três partes da alma.
Ação moral e prática educativa
	
Na aula 10 foi abordada a importância da reflexão ética na escola, que visa promover o diálogo e a convivência solidária e democrática entre todos os seus participantes.
	Com base nessa aula responda as questões abaixo:
04. Marque as definições da função da reflexão ética na escola, que visa instaurar um debate democrático entre todos os que convivem nela: professores, alunos, pais, diretores, funcionários, etc.
( ) Preparação dos indivíduos para a vida em sociedade.
( ) incentivo do desenvolvimento da capacidade de raciocínio critico.
( ) Desenvolvimento das relações harmoniosas e estreitamento do vinculo afetivo entre todos aqueles que fazem parte da comunidade escolar.
( ) Escutar o professor, anotando o que ele diz, decorar o que foi registrado e passar tudo devidamente organizado para aprova.
( ) Aprendizado de uma cidadania ativa e responsável, na qual todos estejam aptos para manifestar os pontos de vista.
05. A Filosofia trouxe importantes contribuições para o desenvolvimento de um pensar e de um agir calcados em princípios éticos. Transpondo essas reflexões para a prática pedagógica, nos damos conta da necessidade de realizar um trabalho cotidiano sobre nossas próprias condutas. Diferenciar ética de moral permite que a reflexão filosófica ética nos leve a avaliar a validade das diversas morais efetivas e dos diversos valores existentes na atualidade. É a partir dessa postura que a educação moral contribui diretamente para melhorar a condição humana, privilegiando a cooperação na resolução de problemas fundamentais da vida em grupo. Dessa forma, as práticas educativas devem ser construídas através de: 
( ) diálogo
( ) problematização democrática
( ) atitude prudente
( ) meio termo
( ) equilíbrio
( ) postura virtuosa
( ) processo de libertação
( ) autoritarismo
( ) cópia
A ética na escola
N aula 11, esclarecemos a importância da ética na escola, que visa promover o diálogo e a convivência solidária e democrática entre todos os seus participantes. 
Com base nessa aula responda a questão abaixo:
06. Preencha as lacunas e dê sentido a frase abaixo, compreendendo que a atitude coerente e solidária do educador na sua prática pedagógica é a base para que os alunos reflitam sobre a importância de cultuar valores participativos:
d
ebate
 – mudança –
 pedagógico – incondicional
 – igualitárias
democrática
 – pessoas - ética – liberdade - construção
O projeto ____________ da instituição escolar deve estar atravessado pela necessidade de promover o _________ e mesmo, eventualmente, a ___________ de posturas. Trata-se de criar um espaço de ______________ e aprendizado de valores, no qual as rotinas e os modos de as coisas serem feitas não são aceitos de forma ______________. Como assinala Gallo: “Convivendo com outros homens, os conflitos de vontades e interesses são sempre inevitáveis” (2002, p. 27). Não basta apregoar o ideal de uma escola ______________, comprometida com o estabelecimento de práticas _______________. A mera alusão a palavras como dignidade, __________, solidariedade, justiça etc. mostra-se totalmente insuficiente para aprimorar a qualidade ____________ das relações entre as _______________.
A ética no convívio social
	 Na aula 12 foi esclarecido a importância da ética para que o individuo possa exercer sua liberdade, respeitando, ao mesmo tempo, as normas da sua sociedade.
Com base nessa aula responda a questão abaixo:
07. Preencha as lacunas e dê sentido a frase abaixo, compreendendo que a convivência social só será possível quando o individuo adquirir uma consciência ao mesmo tempo política e ética:
é
tica
 – partic
i
pação – individuo – democrática – agir
co
mpromisso
 – convívio – coletiva – liberdade 
–
 
reflexão
A __________________na vida social requer não apenas que o ___________________ saiba expressar suas opiniões pessoais, mas também que adote uma postura _____________. É necessário que cada um esteja sempre disposto a __________de forma justa e correta. Isso só ocorre quando o indivíduo assume o __________________de interagir de forma ______________ com a vontade ____________. Aqui se coloca o problema da _______________: para sermos livres temos de levarem conta as exigências do ______________em sociedade. Nesse sentido, a obediência às leis constitui uma etapa importante de nossa _______________e da nossa formação ética.
Ética na sala de aula
Na aula 13 foi abordado o papel ético do professor, cuja interferência é marcante para a formação moral dos alunos.
Com base nessa aula responda a questão abaixo:
08. Analise as afirmativas e coloque (V) Verdadeira e (F) falsa, compreendendo que o modo como o professor atua em sala de aula é essencial para que os alunos tenham acesso a uma reflexão ética, independentemente de haver uma disciplina exclusiva dessa temática.
( ) O desejo e a emoção não nos impulsionam a procurar determinados objetos e realizar determinadas ações.
( ) As decisões não implicam em realizar avaliações, estimular valores, declinar de alguma coisa e privilegiar outras.
( ) A medida que almejamos promover uma educação crítica e libertária, a escola não está diretamente envolvida com a formação ética dos alunos.
( ) Num modelo pedagógico democrático, que cultua o respeito mútuo, faz-se necessário compartilhar responsabilidades.
( ) A reflexão sobre os valores deve estar presente no dia-a-dia da sala de aula.
( ) Na escola tradicional, havia um nítido compasso no relacionamento professor-aluno.
( ) A dimensão ética da atividade de ensino permeia o contato entre alunos e professor, numa troca permanente.
( ) O espaço da sala de aula mostra-se crucial para pleno exercício da capacidade de dialogar e de aprimorar em conjunto a reflexão ética.
( ) Para que o aluno compreenda o que significa agir eticamente , é preciso estimulá-lo a tornar-se um indivíduo autônomo.
( ) O ensino da Ética é visto como um aspecto que se confunde com a própria tarefa pedagógica da escola. Agir eticamente é um tema que surge a todo momento na sala de aula, notadamente quando se trata de refletir sobre o conceito sociopolítico em que vivemos atualmente no Brasil.
O que é arte?
Na aula 14, foi analisado as noções de arte, de estética e de belo, segundo algumas concepções filosóficas que ainda exercem influência no atual modo de compreensão desses conceitos.
Com base nessa aula, marque abaixo o nome do filósofo que se identifica com a concepção relatada. 
09. "Arte" diz respeito a toda atividade que é orientada por um conjunto de regras. Para ????????, não há nenhuma diferença entre arte e ciência, uma vez que ambas são concebidas como formas de conhecimento. Para ele, são artes a poesia, a medicina ou a política. Contudo, de acordo com esse filósofo, as atividades dos poetas, dos pintores e dos escultores se situam no nível mais inferior do conhecimento por se tratar de imitações das coisas sensíveis, as quais, por sua vez, são imitações imperfeitas das essências inteligíveis ou ideias. 
( ) Aristóteles
( ) Platão
( ) Kant
( ) Nietzche
( ) Sócrates
Padrões estéticos e prática educativa
Na aula 15 foi demonstrado que a questão do gosto e da preferência estética pessoais devem ser desenvolvidas no processo educativo.
Com base nessa aula responda a questão abaixo:
10. Preencha as questões abaixo apontando as várias funções que a arte pode desempenhar a seus respectivos conceitos:
Religiosa – pedagógica – política – formalista - naturalista 
_______________________ a obra toma uma posição crítica a respeito de um fato ou problema social, denunciando uma injustiça, propondo uma ideologia política, ou simplesmente retratando a realidade de uma sociedade;
_______________________ servem às necessidades místicas das pessoas, para afirmar determinada proposição religiosa, fazem parte do próprio culto em alguns casos, tal como as imagens sagradas da religião católica;
_______________________ têm uma função social de colaborar na educação das pessoas, levando-as a compreender o mundo por meio dos objetos artísticos;
_______________________ a obra tem a finalidade exclusiva de retratar a realidade; por exemplo: a fotografia 3x4 que você tem no RG;
______________________ se preocupa exclusivamente com a técnica usada naquele tipo de arte (p. 84).
Arte na Educação
Na aula 16 foi demonstrada a relação entre o aprendizado da arte, no espaço escolar, o desenvolvimento da criatividade e o contato com a diversidade.
11. Com base nessa aula, o ensino da arte revela-se assim como um processo de pesquisa e descoberta e tem por objetivo: 
Marque com um (X) apenas os objetivos corretos:
 ( ) Ampliar a capacidade de o aluno construir aos poucos um significado para si mesmo e para os que o rodeiam, de maneira que ele possa olhar o mundo de formas diferentes.
( ) Estimular a curiosidade, a cada instante, de modo a promover o interesse e a valorização do trabalho de todas as crianças de um grupo, sem descartar qualquer tipo de produção artística, considerando que o potencial de cada um é diferente.
( ) Resgatar a criatividade, a autonomia e o poder de intervenção na realidade, de despertar anseios, talentos e habilidades que desconhecemos em nosso ser, tem um potencial transformador único tendo em vista que permite a instauração de novas possibilidades de vida.
( ) contribuir para que haja um diálogo constante entre as diferentes formas de cultura. O fazer artístico estimula a curiosidade do indivíduo, tornando-o cada vez mais pleno como ser humano e integrado de forma consciente ao mundo do qual faz parte. 
( ) estimular os alunos a se arriscarem a desenhar, a representar, a dançar, a tocar instrumentos, a escrever, quanto a realizarem pesquisa de elementos visuais, sonoros, corporais, verbais, dramáticos e mesmo de movimento.
(Por Glenda Silva- tutora à distância da equipe de Fundamentos da Educação 1- CEDERJ/UFRRJ)