Ambiente, arte e cultura -cronograma 2014.1 - TICIANA

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE
GESTÃO DE ATIVIDADES DE ENSINO
	
	
PROGRAMA DE DISPONIBILIZAÇÃO DOS PLANOS DE CURSO DO CCS
FORMULÁRIO DE REGISTRO DE PLANO DE CURSO 2014.1
	COMPONENTE CURRICULAR
	
	
	
	CÓDIGO
	
	TÍTULO
	CCS 367
	
	AMBIENTE, ARTE, CULTURA E ATUALIDADE
	CARGA HORÁRIA
	
	
	
	NOME DO DOCENTE
	T
	P
	Est.
	TOTAL
	
	
	
	
	
	
	136
	-
	-
	136
	
	
	
	Ticiana Osvald Ramos
Docente a contratar (Arte e Cultura)
	EMENTA
	Estudo da questão ambiental; Responsabilidade socioambiental; Desenvolvimento sustentável; Sustentabilidade; Saneamento ambiental e saúde humana; Política ambiental; Educação ambiental; Consumo e ambiente; Arte, cultura e ambiente.
	CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	Construção sócio-histórica do conceito de ambiente 
Questão ambiental no âmbito global e local
Desenvolvimento Sustentável / Sustentabilidade
Responsabilidade socioambiental 
Saneamento ambiental e saúde humana 
Vigilância Ambiental 
Políticas ambientais 
Educação ambiental 
Consumo e ambiente 
Ambiente, arte e espaço urbano
O papel da arte e cultura enquanto elementos mediadores e constituintes de espaços de convivência e de atuação profissional
	CRONOGRAMA DE ATIVIDADES*
	DATA
	ATIVIDADES PROGRAMADAS
	21/07/2014
	Reencôncavo – Semana Acadêmica
	28/07/2014
	Apresentação
	04/08/2014
	Apresentação do filme “Home: o mundo é nossa casa”;
Experiência de PAR a partir da questão ambiental (apresentação de aluno da 3a UPP);
Atividade AVA.
	11/08/2014
	Avaliação crítica do conceito de ambiente: atividade individual e em grupo;
Construção sócio-histórica do conceito de ambiente, conceitos-chave para compreender a questão ambiental.
Orientação sobre Seminários
(Textos: “Conservação ambiental e conceitos básicos de ecologia” e “Línguas que não sabemos que sabíamos” – Mia Couto)
	18/08/2014
	Preparação dos Seminários;
Atividade no AVA.
	25/08/2014
	Ambiente na perspectiva Global: filmes Verdade Inconveniente e A farsa do aquecimento global
AVA: Fórum verdade x farsa
AVA: Indicadores de sustentabilidade
	01/09/2014
	Seminários 
Atividade no AVA
	08/09/2014
	Seminários 
Atividade no AVA
 
	15/09/2014
	Seminários 
Atividade no AVA
	22/09/2014
	Ambiente, Saneamento e Saúde. 
Filme: Estamira e Lixo Extraordinário
	29/09/2014
	Sustentabilidade. Indicadores de sustentabilidade. Sustentabilidade e consumo
	06/10/2014
	Sustentabilidade e consumo
Filmes: A História das Coisas, Ilha das Flores, Muito Além do Peso
	13/10/2014
	Ambiente na Perspectiva local. Visita Técnica. 
Fórum AVA: Relato da experiência da visita.
	20/10/2014
	Urbanidade, espaço urbano, ambiente e saúde.
Atividade AVA.
	27/10/2014
	
Educação Ambiental. Propostas de ações educativas.
	03/11/2014
	Saneamento e saúde: Debate sobre saúde ambiental (Vigilância ambiental, epidemiologista, área biológica)
	10/11/2014
	Avaliação escrita
* O cronograma relativo à “Arte e Cultura” não foi incluído.
	FORMA DE AVALIAÇÃO DO APRENDIZADO
	As formas de avaliação empregada serão diversificadas em função das estratégias de ensino empregada, conforme abaixo descrito.
Leitura Dirigida de textos e filmes, Estudo de texto (artigos científicos), quadro comparativo- Será avaliada a produção oral e escrita com avaliação das habilidades de compreensão, análise, síntese, julgamento, inferências e interpretação dos conteúdos fundamentais e conclusão que chegou 
Aula expositiva dialogada - Será avaliada a participação do estudante contribuindo na exposição com questionamentos e na construção da síntese a partir disso acompanhar a compreensão e análise dos conceitos trabalhados.
Seminário – Os grupos exercerão a função de avaliadores. Critérios de avaliação: clareza e coerência na apresentação, domínio do conteúdo apresentado, participação do grupo durante a exposição de forma integrada, utilização de dinâmicas ativas e/ou audiovisuais na apresentação. 
Fórum Virtual – Avaliação do grupo ao longo do processo e cabe ao educador acompanhamento das participações, qualidade das inclusões, das elaborações e sínteses apresentadas. 
Tempestade cerebral – Será avaliada a capacidade criativa, concisão, logicidade, aplicabilidade e pertinência, bem como seu desempenho na descoberta de soluções apropriadas para o problema apresentado. 
Entrevista com especialista – Será avaliada a definição do foco da entrevista, processo de construção do roteiro de entrevista, revisão da literatura sobre o tema em questão, realização da entrevista em tom de conversa, mediação entre o grupo, entrevistador e entrevistado. Capacidade Fe formulação de perguntas no momento da entrevista. 
Estudo de meio 
Etapa 1. Planejamento – definição do problema investigado, delimitação do recorte do problema a ser enfocado, pesquisa bibliográfica, definição de fontes para coleta de dados, processo de construção dos instrumentos de coleta de dados.
Etapa 2. Acompanhamentos da coleta, organização do material coletado e síntese.
Etapa 3. Produção e apresentação de um vídeo documentário
Visita técnica 
Etapa 1. Planejamento – Será avaliada a definição da temática a ser abordada, construção de roteiro para coleta de informações, 
Etapa 2. Acompanhamentos da visita e coleta de informações, análise e sínteses realizadas
Etapa 3. Será avaliada a produção escrita do relatório final 
Discussão circular – Será avaliada a agilidade e encadeamento de raciocínio. Identificar o entendimento do grupo sobre o conteúdo. 
Seminário Integrativo e Avaliação escrita integrativa (comum a todos os módulos da UPP I
	METODOLOGIA DE ENSINO
	A metodologia está pautada em três momentos fundamentais: a mobilização para o conhecimento, a construção do conhecimento e a elaboração da síntese do conhecimento. 
A mobilização para o conhecimento caracteriza-se pela articulação entre a realidade empírica do grupo de educandos, com suas redes de relações, visão de mundo, percepções, linguagem e as discussões acerca do ambiente e sua problemática. 
A construção do conhecimento é um momento que visa submeter a percepção inicial a um processo crítico de questionamento mediado pela literatura de referência do módulo.
 A síntese do conhecimento, superada a visão sincrética inicial, configura-se um processo de construção e reconstrução do conhecimento pelo educando, visando à elaboração de novas sínteses a serem continuamente retomadas e superadas. 
O papel do professor será então de desafiar, estimular e mediar os educando na construção de uma relação com o objeto de aprendizagem que, em algum nível, atenda a uma necessidade dos mesmos, auxiliando-os a tomar consciência das necessidades socialmente existentes numa formação universitária. 
O Papel do aluno será de sujeito ativo do processo de aprendizagem, o qual terá autonomia nas suas escolhas e direcionamentos durante o curso. Na relação com colegas, assim como docentes e servidores técnico-administrativos, é fundamental que o discente esteja aberto a interação, ao compartilhar, ao respeito à singularidade, a habilidade de lidar com o outro em sua totalidade, incluindo suas emoções. Entende-se que a vivência de ser universitário deve ser experienciada em sua plenitude, envolvendo a participação em entidades de categoria, instâncias decisórias, grupos de pesquisa, projetos de extensão, eventos sócio-culturais e artísticos, entre outros fóruns de discussão e diferentes atividades.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO APRENDIZAGEM 
Questionário sobre percepções sobre a temática ambiental; Leitura Dirigida, debate de filmes; Aula expositiva dialogada; Tempestade cerebral; Discussão livre; Seminário; Avaliação escrita - AVA; Visita técnica (FRIGOSAJ, EMBASA, Feira de SAJ); Produção de texto; Fórum virtual de discussões. 
	BIBLIOGRAFIARECOMENDADA
	Básica
LEAL, M.C. et al. (Orgs.).	Saúde, Ambiente e Desenvolvimento. HUCITEC-ABRASCO; Vol. 1, 1992.
LEAL, M.C. et al. (Orgs.).	Saúde, Ambiente e Desenvolvimento. HUCITEC-ABRASCO: vol2, 1992.
PHILIPPI JR. A. Saneamento, saúde e ambiente. Manole, 2005
CASTRO, A.G. et. Al. (Orgs.) O Ambiente e a Saúde, Instituto Paget, 2003.
Complementar 
MIRANDA, A.C.; BARCELLOS, C. (Orgs.). Território, ambiente e saúde. FIOCRUZ, 2008
HERCULANO, S et al. Qualidade de vida e riscos ambientais. EDUFF, 2000. 
LOUREIRO, Carlos Frederico, LAYRARGUES, Philippe Pomier & CASTRO, Ronaldo Souza de. (orgs.) et al. Sociedade e meio ambiente: educação ambiental em debate. Cortez, 2000.
SACHS, I.; Nunes, E. Caminhos Para O Desenvolvimento Sustentável. Editora Garamond, 2000.
NI
	
	
Aprovado em Reunião, dia ______/_____/_____.
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Diretor do Centro
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Coordenador do Colegiado