Slides de Aula Metodologia de pesquisa Unip Unidade I

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Prof. Maurício Manzalli
UNIDADE I
Métodos de Pesquisa
 Estudo sobre o método.
 Método científico.
 Método acadêmico.
 Procura iniciar o aluno no trabalho intelectual alicerçado 
na busca do conhecimento, por meio da aplicação da 
metodologia científica, visando capacitá-lo para que 
possa bem utilizar os instrumentos necessários à busca 
de informação.
Objetivos da disciplina
 Fazer com que o aluno consiga, a partir da disciplina, desenvolver habilidades 
para escrever um projeto de pesquisa.
 É necessária a aquisição de conhecimento das diferentes fases de uma pesquisa.
 Da curiosidade à pesquisa bibliográfica.
 Da coleta de informações à redação da pesquisa.
Objetivos da disciplina
 Questões iniciais do método.
Situações representativas das diferentes áreas da vida social:
 artes;
 recreação;
 viagens;
 planejamento.
 Abordagem metodológica das situações.
 Esboça a noção do planejamento como método.
Temas da unidade 
 Os três porquinhos.
 História de conhecimento geral.
 Principal motivação: crescimento, desenvolvimento pessoal.
 O primeiro: apressado.
 O segundo: pouco mais organizado.
 O terceiro: prevenido e paciente.
 Lição da situação 1: primeiro a obrigação e depois 
o descanso.
Situação 1 – conto infantil 
 Tabuleiro: terreno em que se desenvolvem ações.
 Xadrez.
 De conhecimento “quase” geral.
 É jogado entre dois adversários que movimentam peças num tabuleiro quadrado 
chamado “tabuleiro de xadrez”.
 O jogador com as peças brancas começa o jogo. 
 Será “a vez” do jogador quando seu adversário tiver completado um lance.
 E aí vai...
Situação 2 – jogos de tabuleiro 
E as peças?
 Peões.
 Torres.
 Cavalos.
 Bispos.
 Damas.
 Reis.
Situação 2 – jogos de tabuleiro 
 No jogo de xadrez, os acontecimentos dão-se de tal modo que não é possível 
agir sem cálculo e antecipação – isto é, estratégia – e, mesmo em cada jogada, 
as táticas.
 É um exercício de avanços e recuos, de ocupação e de apoios, decisão, 
sacrifícios e de oportunidades: como na vida.
Situação 2 – jogos de tabuleiro 
Sobre o que foi tratado neste bloco, indique a alternativa correta.
a) O estudo de método requer que sempre se estude formalidades.
b) Não se deve levar em consideração o cotidiano para se entender metodologia.
c) Há possibilidade de encontrar método em tudo aquilo que nos rodeia.
d) Do ponto de vista desta disciplina, a história dos porquinhos não passa de 
uma história.
e) O jogo de xadrez serve somente para ensino das áreas quantitativas.
Interatividade
 Amyr Klink.
 Comandante de embarcações que no ano de 1984 lançou-se a uma viagem 
solitária pelo Atlântico Sul que duraria aproximadamente cem dias.
 Formação original de Klink: economia e administração.
Situação 3 – Amyr Klink e suas expedições
Como se preparou?
Quais recursos foram os necessários?
Quais suas restrições?
Em suas expedições:
 riscos foram calculados, analisados e avaliados.
 Houve trabalho em equipe?
Situação 3 – Amyr Klink e suas expedições
O que diz Amyr Klink (2000):
 “Um homem precisa viajar. Por sua conta, não por meio de histórias, imagens, 
livros ou TV. Precisa viajar por si, com seus olhos e pés, para entender o que é 
seu. Para um dia plantar suas próprias árvores e dar-lhes valor. Conhecer o frio 
para desfrutar do calor. E o oposto. Sentir a distância e o desabrigo para estar 
bem sob o próprio teto.” 
 E continua...
Situação 3 – Amyr Klink e suas expedições
O que diz Amyr Klink (2000):
 “Um homem precisa viajar para lugares que não conhece para quebrar essa 
arrogância que nos faz ver o mundo como o imaginamos, e não simplesmente 
como é ou pode ser. Que nos faz professores e doutores do que não vimos, 
quando deveríamos ser alunos, e simplesmente ir ver.”
Situação 3 – Amyr Klink e suas expedições
 Planejamento diário.
 Planejamento de curto, médio, longo prazo.
Planejamento:
 do dia a dia;
 da semana;
 do mês;
 do ano;
 da vida.
 Cada pessoa procede de forma diferente 
(ou não procede!).
Situação 4 – planejamento diário
 É nas agendas que anotamos parte de nossa vida.
Anotações diárias requer planejamento: 
 o que anotar?
 o que não anotar?
 qual o motivo da anotação?
 anotações da rotina ou não rotina?
Situação 4 – planejamento diário
 É na articulação e na combinação das ações que reside a personalidade do 
método, “pois cada agente faz de um jeito”.
 A metodologia serve à comunidade de métodos.
 Confere lógica aos procedimentos do planejamento, seus instrumentos 
e demais fatores.
Comentários das situações
 As situações apresentadas servem de porta de entrada à temática dos métodos 
de pesquisa e seus elementos fundamentais, como planejamento e controle do 
aprendizado e do conhecimento.
 Para que se chegue ao nível filosófico ou mesmo científico, deve-se partir do 
método geral, coloquial. 
 É o que estamos fazendo.
Comentários das situações
As situações:
 permitem perceber o planejamento nelas envolvidos;
 permitem perceber a pesquisa e o conhecimento postos como necessidade 
de aprender;
 auxiliam na solução de problemas;
 aprendizado com necessidade de racionalidade e de 
motivos, com ou sem considerações teóricas 
e técnicas prévias.
Comentários das situações
 As situações permitem partir de algo próximo do senso comum, daquilo que já se 
sabe, para construir, na teoria, aquilo que se sabe.
 Estamos, portanto, no nível prático do exercício ou do pensamento científico.
Comentários das situações
 Contribuem de forma significativa para entender aspectos e processos essenciais 
ao planejamento, num primeiro momento, descritivo, em virtude de já 
começarmos por demonstrar as situações para mostrar o planejamento embutido 
em cada situação e objeto apresentado, num caminho que leva do empírico e 
vivenciado às ideias, à teoria do planejamento.
Comentários das situações
Do que foi apresentado neste bloco, indique a alternativa incorreta.
a) O caso das expedições não pode ser tomado como um projeto conquistado 
em isolamento.
b) Deve-se empregar algum método com o uso de agendas diárias, as 
ditas pessoais.
c) A declaração de Klink, “um homem precisa viajar” refere-se exclusivamente à 
viagens/expedições propriamente ditas.
d) Nas expedições de Klink, não há somente emprego de 
método científico.
e) O uso da tecnologia, a exemplo das agendas 
eletrônicas, tem substituído as tradicionais de papel.
Interatividade
 Situação dos porquinhos. 
 Ilustra o planejamento.
 Requer ação desde sua formulação.
 Rejeição do improviso.
 O improviso gerou perda de tempo.
Representação das diferentes fases da vida: 
 Personagens – representam diferentes fases da vida: um 
caminho até a maturidade;
 lobo: representa a própria vida, como tratá-la. 
 Planejar é benéfico: é a forma que se impõe.
Planejamento na situação 1 – os porquinhos
 Qualquer processo de planejamento envolve decisões, objetivos, ações principais 
e secundárias, correções e, consequentemente, flexibilidade do plano.
Elementos destacados na situação:
 rotina;
 cenários;
 eventos;
 caminhos ou métodos;
 projeto arquitetônico.
Planejamento na situação 1 – os porquinhos
 Jogos: dimensão lúdica e normativa da vida.
 Favorecem o aprendizado quando associados ao mundo das práticas pela 
dramatização diária, pela representação direta.
O jogo de xadrez:
 representa a geografia das ações (tabuleiro);
 representa as leis para agir (regras do jogo);
 mostra a diversidade individual e coletiva de caráter 
(movimentos das peças) e de gênero (jogadasconforme as cores).
Planejamento na situação 2 – o xadrez
 Jogos: competição e cooperação.
 Servem para autoconhecimento e autocontrole.
 Representam, de certa forma, os melhores e os piores desempenhos na vida.
 Planejar, elaborar estratégias e programar as ações 
compõem o rol de práticas corriqueiras, rotineiras, nas 
várias espécies e tipos de jogos, variando em graus de 
complexidade, mas sempre presente nas relações 
estabelecidas pelos jogos, por seu caráter lúdico.
Planejamento na situação 2 – o xadrez
 Para se jogar, há necessidade de conhecer as regras (aprendizado e domínio das 
técnicas e das estratégias).
 Para se pesquisar, a mesma coisa: aprendizado e domínio dos preceitos 
metodológicos em busca de consistência do instrumental e dos procedimentos.
Planejamento na situação 2 – o xadrez
Viagem
 Momento vivido, mágico, histórico.
 Supõe a preparação e a volta: a diferença entre esses dois momentos é de 
extrema importância.
 Entre o ir e o vir, há acontecimentos, experiência para o conhecimento.
 Relatos, pinturas: inicialmente, única fonte de informação.
 Apresentam-se como geradores de conhecimento, de novas visões de mundo.
Planejamento na situação 3 – as viagens
Amir Klink: expedições
 Paixão pela descoberta, pelo desvendar, pelo conhecer, e seu ponto de partida 
não é somente a vontade de aventura, mas também a curiosidade, a dúvida.
 Satisfação pela produção de algo.
 Que algo? Conhecimento.
 A produção do conhecimento é efetuada pela busca do desconhecido.
 A descoberta é diferente para diferentes pessoas – motivo: sensações.
Planejamento na situação 3 – as viagens
 A mensagem aqui é: sair do senso comum, do achismo, para que seja possível 
buscar a verdade.
 Busca de verdade: vivência, pesquisa e seus métodos.
 Extrair conhecimento sobre algo que ainda será descoberto.
Estamos tratando do mesmo assunto: 
 Klink = expedição como descoberta;
 Nós = pesquisa como descoberta.
Planejamento na situação 3 – as viagens
 Da mesma forma que Klink planejou suas aventuras, nós também temos de 
planejar a nossa.
 Uma pesquisa, por menor que seja, requer algum planejamento do que se 
estudar, verificar, analisar, observar.
 De como se faz cada uma das atividades, qual a melhor forma.
Planejamento na situação 3 – as viagens
Agenda
 Sinônimo de planejamento, programação de atividades, sejam de natureza estatal 
ou pública, empresarial e pessoal.
 É o documento.
 Como utilizar?
 Trata-se do que está fora de nossa rotina.
 O que não necessariamente deve ocupar nossa mente.
 Serve à consulta.
 Qual a relação da agenda com a pesquisa?
Planejamento na situação 4 – a agenda
Agenda
 Qual a relação da agenda com a pesquisa?
 Se as anotações não forem corretas, qual é o sentido?
 Quanto à pesquisa, se não houver um planejamento prévio do que se é 
pesquisado (e como), perde-se o sentido, o motivo do que se pesquisa.
 Até que se volte às origens, perdeu-se mais tempo.
 Agenda: rumo.
 Planejamento: rumo do pesquisador.
Planejamento na situação 4 – a agenda
Do que se apresentou neste bloco, pode-se afirmar que:
a) as situações apresentadas salientam a existência de método na vida cotidiana.
b) apenas o caso das agendas não apresenta qualquer tipo de aprendizado 
e técnica.
c) questões de artes e ludologia não oferecem condições para aprendizado 
do método.
d) há emprego de métodos idênticos nos casos apresentados.
e) o planejamento na história dos porquinhos apresenta 
solução definitiva.
Interatividade
 Do que foi visto até agora, é possível perceber que nossa vida está rodeada 
de métodos.
Ciclo da pesquisa e da aprendizagem:
 percurso associado à própria noção de pesquisa;
 busca do que não se tem;
 ponto de partida: insatisfação;
 curiosidade como condição elementar do movimento 
intelectual que desemboca na dúvida.
Métodos de pesquisa: introdução e emprego
Ciclo da pesquisa e da aprendizagem:
 insere-se aqui o planejamento, que requer decisão e escolha para o 
prosseguimento da pesquisa como produção do conhecimento.
Tudo é decisão de escolha: 
 de ser ou não ser curioso;
 das seleções e delimitações do assunto da pesquisa.
Métodos de pesquisa: introdução e emprego
Pedro Demo (2006)
 “Pesquisa como diálogo inteligente com a realidade, tomando-o como processo e 
atividade e como integrante do cotidiano”.
 O importante é não se esquecer da questão da satisfação: é esta que movimenta 
a ação de pesquisar; enquanto estivermos insatisfeitos com as respostas 
alcançadas, estaremos na condição de pesquisadores.
Métodos de pesquisa: introdução e emprego
 Produzem-se conhecimentos quando se resolve um problema de maneira 
controlada metodologicamente, alcançando resultados menores ou maiores.
 Com a ajuda da criatividade, é o momento de passarmos ao projeto de pesquisa 
para o qual convergem todas as intenções, dúvidas, preconcepções, obstáculos.
Métodos de pesquisa: introdução e emprego
Metodologia de projeto
 Procedimento organizado para transportar o processo de criação 
a certo resultado.
 Procura racionalizar as atividades criativas e apoiar o projetista para a solução 
de problemas complexos.
 Auxiliam o processo criativo visto como abstração 
e redução utilizadas para compreender 
o fenômeno projetivo.
Métodos de pesquisa: introdução e emprego
Método científico
 É o modo de fazermos algo.
 Fazer melhor.
 O conhecimento, de que está se tratando, é estritamente 
aquele produzido por pensamento e procedimento 
científicos, cujos resultados requerem algum tipo de 
comprovação, seja experimental, em laboratórios, seja 
uma construção lógica.
Métodos de pesquisa: método no plano filosófico, teórico
Método científico: exige
 observação;
 descrição;
 formulação de questões;
 problemas de pesquisa;
 hipóteses;
 experimentação;
 interpretação de resultados;
 conclusão;
 desfecho reflexivo.
Métodos de pesquisa: método no plano filosófico, teórico
Método científico: positivismo
 Procura explicar como as coisas funcionam, incorrendo em intensa especialização 
dos sujeitos pesquisadores nos ramos intelectuais e práticos do fazer e do saber.
 É uma maneira de investigar a natureza, levando em consideração a lógica e a 
observação sistemática dos fenômenos estudados.
Métodos de pesquisa: método no plano filosófico, teórico
Método científico: positivismo
 É criado, assim, pelos cientistas, um conjunto de teorias baseadas em estudos e 
observações, e essas teorias são avaliadas até que se chegue a uma explicação 
satisfatória dos fatos observados.
Métodos de pesquisa: método no plano filosófico, teórico
O método, no nível filosófico, lógico, é orientador do pensamento e pode ser:
 indutivo – generalização a partir de fatos particulares;
 dialético – oposição, conflito originado pela contradição entre princípios teóricos 
ou fenômenos empíricos; processo de diálogo, debate entre interlocutores 
comprometidos profundamente com a busca da verdade, por meio da qual a alma 
se eleva;
Métodos de pesquisa: método no plano filosófico, teórico
 hipotético-dedutivo – usado em toda investigação científica, caracterizado a partir 
de uma hipótese geral e de seus desdobramentos dedutivos, recorrendo somente 
em um momento posterior à observação empírica;
 estruturalista – que se passa numa estrutura, considerada como um 
conjunto organizado;
 dedutivo – enquadramento de fatos particulares a partir 
de enunciados gerais, teóricos.
Métodos de pesquisa: método no plano filosófico, teórico
Demais métodos:
 histórico;
 comparativo;
 monográfico;
 estatístico; tipológico;
 funcionalista;
 fenomenológico;
 hermenêutico.
Métodos de pesquisa: método no plano filosófico, teórico
Do que foi tratado neste bloco, indique a alternativa correta.
a) Toda pesquisa tem um ciclo a ser seguido e, normalmente, surge da dúvida, 
vontade de descoberta.
b) A pesquisa é a única forma de obtenção de conhecimento.
c) A criação e a criatividade em ciência sugerem invenção e descoberta como algo 
subjetivo, mas a pesquisa não as torna algo objetivo.
d) Um projeto de pesquisa oferece condições de sistematização para a descoberta.
e) Em se tratando de método, a criatividade somente pode 
ser teórica.
Interatividade
ATÉ A PRÓXIMA!