Aula 12 Desenv. MotorNormal at 5 anos.

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Profª Cristiane Mattos de Oliveira 
15º mês 
 Canta, imita ruídos 
(carro, buzina) 
 Desenvolvimento da fala 
 Compreende tudo o que 
o adulto quer dela 
 Imita o trabalho caseiro 
da mãe 
 Executa pequenas tarefas 
 Come sozinho com 
colher 
 
 
 
15º mês 
 Rabisca, folheia livros 
 Predomínio de 1 das 
mãos 
 Constrói torre de 2 cubos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15º mês 
 Engatinhar bem 
coordenado 
 Deixa o engatinhar pelo 
andar 
 Anda livremente com ↑ 
de base 
 
18º mês 
 De pé, atira bola com firmeza sem cair 
 Sobe escada com ajuda 
 Constrói torre com 4 cubos 
 Despe peças de roupa 
 Brinca concentrada 
 Come sozinha com colher (pedaços pequenos) 
 Bebe no copo 
 Brinca bem com outras crianças e defende o seu espaço 
 
 
 
2 anos 
 A criança já fala 
 Sobe e desce escadas com o pé no mesmo degrau 
 Reconhece partes do corpo (rosto, barriga, pés, etc) 
 Iniciar o treinamento do controle esfincteriano 
(diurno) – avisar 
 Constrói torre de 6 cubos 
 Velocípede – impulsiona o corpo mas ainda não pedala 
 
 
 
 
3 anos 
 
 Já sabe seu nome completo, seu endereço 
 Usa o pronome pessoal EU 
 Fala compreensível 
 Identifica cores 
 Conta até 10 
 Veste-se sozinha 
 Fica em pé sobre 1 perna 
 Anda de velocípede, bicicleta com rodinhas (pedalando) 
 Sobe escadas alternado e desce com os 2 pés no mesmo 
degrau 
 Corre com aceleração e desaceleração 
 Controle esfincteriano completo até os 3 anos 
 
4 anos 
• Pula sobre 1 pé só 
• Sobe e desce escadas alternado 
• Veste-se e despe-se 
• Brincam mais em grupo: importante para a 
socialização 
• Linguagem vasta e compreensível 
• Gosta de contar histórias (capacidade de 
memorizar a palavra falada, personagens) 
 
 
5 anos 
 Linguagem quase equiparada ao adulto 
 Fala fluente, articulada corretamente 
 Escolhe amigos 
 Acha-se auto-suficiente: veste-se, despe-se 
 Brincadeiras escolares, parque (jogos coletivos) 
 Sobe escadas correndo 
 Bicicleta sem rodinhas 
 
 
6 anos 
 Bicicleta, patins, skate são ótimos pois atuam 
muito na coordenação motora e equilíbrio. 
 Fase da alfabetização, as atividades intelectuais 
são muito exploradas. 
 Quebra-cabeça, jogo da memória e jogos com 
regras sempre ajudam na resolução dos conflitos. 
 
Pré-adolescentes 
 Embora tenham crescido, continuam sendo 
crianças e também precisam brincar. 
 
 Esportes 
 
 
 
 
 
 
 
Crescimento e desenvolvimento 
Neuropsicomotor 
 
 
 Aprendizado contínuo 
 Novas experiências 
 
 
 Experiências anteriores 
 Adaptação a nova situação 
 
 
 
Ambiente 
 Chão – importante espaço de desenvolvimento para 
o bebê 
 Piso firme e seguro - apoio 
 
 
 
Atraso no Desenvolvimento 
Motor 
 
 
Pode estar associado ou não a sinais 
de anormalidade. 
 
 
 
Papel do Fisioterapeuta nas 
alterações do Desenvolvimento 
Motor: 
 Detectar as alterações o mais precoce possível. 
 Acompanhar o desenvolvimento (Follow up). 
 Facilitar o desenvolvimento normal com a menor 
interferência possível. 
 
Sinais de atraso do Desenvolvimento Motor: 
 Presença de reflexos tônicos acima de 6 
meses de vida. 
 Não sustentar a cabeça (6 meses). 
 Não adquirir o sentar com apoio para frente 
até os 8 meses. 
 Não se manter de pé acima de 12 meses. 
 Não aparecimento da reação de proteção de 
MMSS. 
 Iniciar a marcha acima de 16 meses. 
 
O que fazer? 
 Acompanhamento: semanal/quinzenal/mensal 
 Estimular o desenvolvimento motor típico 
 Orientação familiar 
 
 
 
 
Orientações para se tratar o atraso do 
desenvolvimento motor: 
MAMADA: 
 Postura da mãe 
 Cabeça e corpo bem organizados 
 Posição dos braços (linha média) 
 Contato visual 
 
Mamada: 
Banho: 
 Falar com o bebê 
 Banheira firme com antiderrapante 
 Temperatura da água 
 Locomovê-lo no enrolamento 
 Mão do adulto firme (segurança) 
 
Troca de roupa: 
 
 Cuidado com fralda para não limitar o movimento do 
bebê 
 Virar o bebê em rotação. Ex: Virar a criança em DL e 
retirar a parte da blusa que está por cima, voltar o bebê 
para supino e repetir do outro lado. 
 Levantar a perna com leve RE 
 Contato com o seu próprio corpo 
 Favorece as trocas posturais 
 
 
Passeio: 
 Sair para passear com o 
bebê respeitando os 
horários do sol. 
 Sair sempre que possível. 
Trabalha a percepção do 
bebê. 
 Estímulo visual, auditivo, 
etc. 
 Brincar livre 
 
Posição durante o sono: 
Posição de 
enrolamento. 
Simetria. 
Utilizar rolos, calça de 
adulto com espuma. 
 
 
 
 
Carregar: 
 Cadeirinha (de frente para o 
ambiente) 
 Postura organizada 
 Simetria 
 Contato visual 
 
 Semi-prono 
 Extensão contra a gravidade 
Posicionamento no colo: 
Facilitando a marcha: 
 Mãos 
 Ombro 
 Quadril 
 
Andador Circular 
 Atraso no desenvolvimento motor 
 Atraso na coordenação motora 
 Acidentes domésticos 
 Posição dos pés (ponta) 
 Posição do quadril (sentado) 
 Pular fases? Engatinhar. 
 
Andador Vertical 
 Respeita o aprendizado da criança 
 Liberdade de movimento 
 Sentar, engatinhar, puxa-se para de 
pé, andar 
 Alongamento, fortalecimento, 
equilíbrio e coordenação motora