Simulado 1 - Educação Especial

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EDUCAÇÃO ESPECIAL
Simulado: CEL0249_SM_201310053278 V.1   Fechar
Aluno(a): KAREN CAMPOS KAYE Matrícula: 201310053278
Desempenho: 8,0 de 8,0 Data: 11/12/2014 09:24:44 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201310100550) Pontos: 1,0  / 1,0
No contexto educacional brasileiro, a partir da década de 90, aumenta o movimento de inclusão de estudantes
com deficiência física, intelectual ou sensorial. Isso representa um avanço histórico em relação ao trabalho
pedagógico que era oferecido anteriormente. A partir dos pressupostos da educação inclusiva, o aluno com
necessidades educacionais especiais deverá ser matriculado:
em escola especial.
em classe especial de escola especial.
  em classe comum de escola regular.
em classe hospitalar.
em classe especial de escola regular.
 Gabarito Comentado.
  2a Questão (Ref.: 201310099961) Pontos: 1,0  / 1,0
Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas
para a pessoa cega.
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã.
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade.
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e
radiação.
A sequência correta é:
  V F V
V V V
V V F
F F V
F V F
 Gabarito Comentado.
  3a Questão (Ref.: 201310100405) Pontos: 1,0  / 1,0
Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é
________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e
modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são:
disciplinar/democrática
  complementar/transversal
para deficientes/ seus familiares
para maioria/privada
para deficientes/incapazes
  4a Questão (Ref.: 201310099933) Pontos: 1,0  / 1,0
Qual foi o primeiro documento no mundo que pensou na inclusão de pessoas com necessidades especiais e
estabeleceu seus direitos?
Estatuto da Criança e do Adolescente (1994)
I Conferência Brasileira de Educação (1980)
  Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948)
Declaração de Salamanca (1994)
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996)
 Gabarito Comentado.
  5a Questão (Ref.: 201310099893) Pontos: 1,0  / 1,0
Na Idade Moderna a ciência criou um discurso sobre a deficiência que era determinista e fatalista, pois
preconizavam que a deficiência acontecia por influência genética e era determinante por toda a vida. Essa
concepção trouxe qual prática para o atendimento e cuidado das pessoas portadoras de necessidades
especiais?
Criação de medicamentos poderosos que prometiam acabar com a deficiência a partir da utilização de
drogas caras.
  Criação de asilos, manicômios e instituições que segregassem os deficientes para lhes dispensar o
tratamento adequado por serem anormais.
Criação de escolas particulares para que esses indivíduos reforçassem o estudo sobre as ciências.
Uma luta anti­manicomial com o objetivo de humanizar as formas de tratamento e inserir o deficiente na
sociedade de forma responsável.
Criação de oficinas de Terapia Ocupacional para promover a produtibilidade dos deficientes e encorajá­
los a administrarem a própria vida.
 Gabarito Comentado.
  6a Questão (Ref.: 201310100559) Pontos: 1,0  / 1,0
No período anterior aos anos 70, o campo da Educação Especial no Brasil, caracterizou­se por algumas
premissas, EXCETO:
ações orientadas por uma visão médico­assistencialista do campo.
ações que não priorizavam o caráter pedagógico da educação.
  ações que buscavam incluir os alunos com necessidades especiais em todas as atividades do cotidiano
escolar.
ações que favoreciam práticas educacionais segregadoras.
ações que enfatizavam o cuidado e a proteção do aluno com necessidades educacionais especiais.
 Gabarito Comentado.
  7a Questão (Ref.: 201310100450) Pontos: 1,0  / 1,0
Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e apresenta um
comprometimento motor acompanhado de deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de
colégio ela foi convidada a retirar sua filha, pois a escola alegava não ter profissionais adequados para o
trabalho com crianças portadoras de necessidades especiais. Qual das providenciais abaixo deveria ter sido
tomada pela escola para assegurar uma boa inclusão de Fernanda.
  Matricular Fernanda na turma de educação infantil da rede regular e oferecer um atendimento em turno
oposto para ela aprender a ter independência nas atividades da vida diária, como a se comunicar e
estabelecer um vínculo de confiança com os professores.
Fernanda deveria ter sido colocada numa turma especial, dadas as suas dificuldades sensoriais e nesta
turma, deveria ser alfabetizada, pois essa será a principal conquista da menina.
As atividades educativas de Fernanda precisam ser apenas atendimentos na sala de recursos pois as
suas deficiências são tão grande que ela pouco pode se apropriar do que está sendo estudado em sala
de aula com os demais colegas.
Fernanda deve continuar na escola e ter adaptações em sua mesa onde escreve, pois é cadeirante.
Além disso, qualquer investimento na aprendizagem se torna desnecessária, pois a escolarização para
ele é simplesmente para a socialização.
Ao matricular Fernanda, a escola inicialmente deve exigir da família que faça uma escolarização
complementar da menina em escola para crianças com deficiências visuais e auditivas, pois ela precisa
aprender a se comunicar e se orientar no espaço com profissionais especializados.
 Gabarito Comentado.
  8a Questão (Ref.: 201310100446) Pontos: 1,0  / 1,0
Ana é professora da escola particular Santo Antônio e neste ano, recebeu em sua turma Michel, um menino de
6 anos de  idade, portador de Paralisia Cerebral pois teve uma forte convulsão aos 5 dias de vida. Michel tem
comprometimento  apenas  nas  áreas  da motricidade  e  seu  desenvolvimento  intelectual  é  compatível  com  os
meninos de sua  idade. Ao explicar para os alunos  ­ colegas de Michel  ­  sobre o quadro que eles  irão ver no
colega, a professora poderia ter usado todas as assertivas, EXCETO uma, por conter um equívoco na concepção
da Paralisia cerebral, Marque qual das respostas está errada no que se refere à Paralisia Cerebral.
Michel é um menino de 6 anos de idade e tem uma vida parecida com a de vocês: gosta das mesmas
coisas, assiste aos mesmos filmes, mas não consegue se locomover sozinho por ter sofrido uma
convulsão quando era ainda muito pequeno.
  Na próxima semana, vocês conhecerão Michel ­ um colega que teve paralisia cerebral quando era
pequeno e por isso, o seu cérebro não funciona para a aprendizagem das habilidades motoras. Ele
consegue aprender tudo normalmente, menos as condutas motoras, por isso, vamos ajudá­lo.
Vocês receberão Michel, um colega de 6 anos de idade que vai precisar da ajuda de todos, pois tem
dificuldade para se locomover e precisa encontrar na escola um ambiente acolhedor para que possa
estudar, tal como vocês.
Michel é um novo colega de 6 anos de idade. Ele virá estudar conosco e nós precisaremos organizar a
nossa sala de aula de modo que ele consiga de locomover com sua cadeira e fazer as atividades que
foram planejadas para toda a turma.
Michel será um novo amigo e vocês perceberão que ele é especial por apresentar uma dificuldade para
locomoção e para a escrita. Algumas vezes, ele precisará da nossa ajuda mas nós estamos aqui para
ajudá­lo também a aprender a ter independência no seu dia­a­dia.
 Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 201310100898)
Ana é professora do Ensino Médio de uma escola particular e está se sentindo  insegura por  ter recebido este
ano em sua turma Stephanie, uma adolescente de 18 anos de idade que é cega. Ana ainda não tinha trabalhado
com  cegos  e  não  sabia  qual  seria  a  postura  correta  em  relaçãoà metodologia,  currículo  e  avaliação.  Como
Pedagogo desta escola, qual indicação você daria para Ana ser bem sucedida neste episódio e fazer a inclusão
de Stephanie?
Sua Resposta: Conhecer alguns materiais que serão importantes como: o sistema braille, o sorobã,
(equipamento semelhante ao ábaco). Precisará reconhecer a importância dos recursos eletrônicos e recursos de
auxílio auditivo. Adaptar alguns conceitos ensinados (a deficiência visual não permite que o aluno visualize
situações, objetos). Desenvolver ações relacionadas às atividades de vida diária. Trabalhar com o concreto,
utilizando outros sentidos, especialmente o tato e desenvolver a autonomia e independência da aluna.
Compare com a sua resposta:
Conhecer alguns materiais que serão importantes como: o sistema braille, o sorobã, (equipamento semelhante
ao ábaco). Precisará reconhecer a importância dos recursos eletrônicos e recursos de auxílio auditivo. Adaptar
alguns  conceitos  ensinados  (a  deficiência  visual  não  permite  que  o  aluno  visualize  situações,  objetos).
Desenvolver  ações  relacionadas  às  atividades  de  vida  diária.  Trabalhar  com  o  concreto,  utilizando  outros
sentidos, especialmente o tato e desenvolver a autonomia e independência da aluna.
  10a Questão (Ref.: 201310100902)
O senso comum diz que a pior cegueira é a da alma. Certamente ele se refere às pessoas que não querem ou
não  podem  enxergar  algum  conteúdo  por  este  ser  ameaçador.  Situação  diferente  ocorre  com  o  cego  que
procura enxergar com os elementos que têm a sua disposição. Liste e explique 3 elementos que ajudam o cego
a perceber e se orientar no mundo em que vive.
Sua Resposta: Sistema braille, sorobã, lupa, reglete. Recursos de auxílio auditivo como gravadores, livro falado
ou gravado, bolas com guizo, sinais de trânsito sonoros etc. Recursos eletrônicos calculadoras que falam,
computadores com sintetizadores de voz, computadores com impressão aumentada gerada por hardware para
aluno com baixa visão, programas e equipamentos atuais, o DOSVOX (decodifica a imagem visual em acústica).
Compare com a sua resposta:
Sistema braille, sorobã,  lupa, reglete. Recursos de auxílio auditivo como gravadores,  livro  falado ou gravado,
bolas com guizo, sinais de trânsito sonoros etc. Recursos eletrônicos calculadoras que falam, computadores com
sintetizadores  de  voz,  computadores  com  impressão  aumentada  gerada  por  hardware  para  aluno  com  baixa
visão, programas e equipamentos atuais, o DOSVOX (decodifica a imagem visual em acústica).
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