GuiadeEstudo_2014Unidade3

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GUIA DE ESTUDO
UNIDADE III
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GUIA DE ESTUDO
Unidade III
Práticas de Leitura
Olá, caro(a) aluno(a), após você ter se apoderado destes conteúdos na Unidade II:
ü	A gramática normativa e suas partes;
ü	Fonologia;
ü	A correspondência entre fonemas e letras;
ü	Ortoépia e Prosódia;
ü	Ortografia;
ü	Regularidades contextuais;
ü	Regularidades morfológico-gramaticais;
ü	Acentuação;
ü	Pontuação;
ü	Morfologia;
ü	Classificação das palavras;
ü	Flexão das palavras;
ü	Sintaxe;
ü	Concordância;
ü	Regência;
ü	Colocação;
ü	Fontes de consulta linguística.
Vamos juntos mergulhar mais profundamente no mundo da Comunicação e Expressão 
e estudar a “Leitura e a Produção de Sentidos”, levando em conta os aspectos de 
procedimentos e estratégias de leitura. Você encontrará este conteúdo dividido nos 
seguintes itens:
§	Estratégias de leitura;
§	Interpretação de textos;
§	Gêneros textuais;
§	Tipos de resumos.
Assim, após você conhecer o conteúdo programático desta unidade III, vou apresentar-lhe 
os objetivos didáticos de estudo que devem ser alcançados por todos os alunos:
1-Definir interpretação de textos;
2-Conhecer as principais estratégias de leitura;
3-Identificar quais “pistas” um texto nos oferece para que formulemos hipóteses 
sobre ele;
4-Definir gênero textual;
5-Distinguir fontes primárias de secundárias;
6-Indicar os principais tipos de resumo;
7-Mencionar as quatro regras que devemos aplicar para resumir um texto fonte.
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Mas, antes de iniciarmos essa Unidade III, é obrigatório que você reflita e defina sobre o que 
é um “TEXTO”. Você já deve ter se deparado com situações deste tipo:
“Redija um texto”
“Texto bem elaborado”
“O texto não está suficientemente claro”
“Os atores da peça são bons, mas o texto é ruim”
“O redator produziu um bom texto”
Portanto, sem a definição reflexiva do que é um texto, não podemos iniciar a unidade; assim 
vamos começar essa discussão assistindo ao vídeo de aproximadamente 7 minutos do 
Professor Pasquale Cipro Neto, que apresenta uma definição brilhante sobre o que é um 
texto e sua importância (linguagem escrita) para o desenvolvimento da sociedade moderna:
Endereço: https://www.youtube.com/watch?v=P6dFGN3b5LI.
Você deve ter observado no vídeo do Professor Pasquale a seguinte definição de TEXTO:
“Todo texto encerra uma mensagem: uma significação. Por isso, deve ser um todo, 
um conjunto de palavras que formam sentido. Texto não é um aglomerado de frases.” 
(Prof. Pasquale Cipro Neto).
E, sem dúvida, após ter assistido ao vídeo, você saberá responder:
“O que caracteriza verdadeiramente um texto?”;
“Uma única frase é um texto?”;
“Uma imagem é um texto?”
“Um conjunto de palavras aleatórias é um texto?”
“Ter sentido é uma característica essencial para que se tenha um texto?”.
Agora vale muito a pena você recordar um dos itens estudados na Unidade I, no que se 
refere a TIPOS DE LINGUAGENS:
Ø	LINGUAGEM VERBAL: aquela que utiliza a língua (oral ou escrita), que tem a 
palavra, ou signos linguísticos, por sinal.
Ø	LINGUAGEM NÃO VERBAL: aquela que utiliza qualquer código que não seja a 
palavra, como a música, que tem o som por sinal, a dança, que tem o movimento por 
sinal, a mímica, que tem o gesto por sinal, a pintura, a fotografia e a escultura, que 
têm a imagem por sinal, etc.
Especificamente o item LINGUAGEM VERBAL ESCRITA, objeto de estudo dessa unidade. 
Assim, releia, obrigatoriamente, o primeiro material extra da nossa disciplina (Texto 1, 
intitulado Linguagem), entregue logo no início da Unidade I, em especial os tópicos que 
falam sobre Linguagem verbal escrita, ou seja, o texto. Não se esqueça de anotar as suas 
dúvidas.
Agora que você já sabe a definição de texto e suas características, vamos passar 
para a segunda etapa dessa unidade e discutir as diferentes formas de ler um texto 
apoderando-se plenamente de sua mensagem.
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Recomenda-se a leitura do capítulo 1 “Considerações sobre a noção de texto” 
(pág. 11 a 15) presente na obra: Para entender o texto: leitura e redação (Fiorin & 
Platão), disponível na Biblioteca Virtual (aulaabertabvirtual.com.br).
Você já deve ter observado que ler não é só a capacidade de juntar letras, palavras, 
frases. Com certeza, ler é mais do que isso. É compreender a forma como está 
tecido o texto. Ler bem exige tanta habilidade quanto escrever bem. Uma leitura 
bem feita é aquela capaz de depreender de um texto ou de um livro a informação 
essencial. Ter a leitura de mundo, saber o que está acontecendo ao nosso redor, é 
muito importante para podermos fazer uma boa leitura. 
Faça uma leitura obrigatória das páginas 80 a 88 do seu livro texto, que trata das es-
tratégias de leitura:
1. Estabelecimento de objetivos;
2. Seleção;
3. Antecipação;
4. Inferência;
5. Verificação.
São elas que vão lhe dar subsídios e habilidades na compreensão e interpretação 
de textos. Você precisa, no momento de sua leitura, apropriar-se do que o texto fala, 
ou seja, ele precisa produzir sentido durante a leitura. 
Você também encontra mais duas estratégias auxiliares:
1-O SCANNING
2-O SKIMMING
E, por último, a ativação dos conhecimentos prévios. Portanto, é muito importante 
que você adquira métodos para uma leitura, já que o texto é passível de múltiplas 
interpretações e são estas estratégias que vão lhe dar o caminho para o entendi-
mento pleno do texto a ser lido. Você deve ter observado que, involuntariamente, já 
fez uso de muitas destas estratégias citadas acima, sem se dar conta do que está 
fazendo. 
 A PRIMEIRA estratégia que seu livro texto traz é o ESTABELECIMENTO DE OBJE-
TIVO, nesta estratégia é o momento que você estabelece qual será seu objetivo na 
leitura do texto que você está lendo, é primordial; se você não especificar a finalida-
de da sua leitura, ou seja, saber que tipo de informação procura, sua leitura vai ficar 
superficial e dificultará o “armazenar” das informações, ou seja, apoderar-se do que 
leu. É também, neste momento, que você localiza os argumentos que cada autor 
apresenta para sustentar seu ponto de vista.
A segunda estratégia é a SELEÇÃO, que está intimamente ligada à estratégia do 
estabelecimento de objetivo, neste momento você vai separar, no texto que está len-
do, os trechos que mais lhe interessam e, claro, que têm uma relação com o objetivo 
de sua leitura. É neste processo de leitura de seleção que você pode utilizar estra-
tégias de leitura rápidas como Scanning, que é o escaneamento ou varredura, 
equivalendo a uma “passada de olhos” direcionada para um objetivo específico. 
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Também temos outra estratégia rápida de leitura que é o Skimming, que equivale a 
uma “escumadeira”, ou seja, é uma colher grande e chata, cheia de furos. Na leitura, 
essa técnica está relacionada a “filtrar” algo do texto lido, ou coletar algumas infor-
mações superficiais. O Skimming representa um passo além do Scanning, pois, em 
vez de buscar uma informação pontual, o leitor tenta saber um pouco mais sobre o 
texto. Na página 83 do seu livro texto você tem um exemplo de Scanning e Skim-
ming, que deve ser lido obrigatoriamente por você.
A terceira estratégia, ANTECIPAÇÃO, também conhecida como formulação de hi-
póteses, é a mais importante delas. É ela que primeiro vai lhe dar as pistas iniciais 
(informações) para lhe guiar na sua interpretação. Lembre que, no processo de inter-
pretação de um texto, localizar as pistas se torna essencial para uma compreensão 
rápida e eficiente, pois correspondem a sinalizações deixadas no texto, pelo autor, 
atribuindo significado. O leitor habilidoso será um bom detetive, capaz de antecipar 
informações ou formular hipóteses com base em pequenas pistas. Todo texto trará 
pistas como:
§	Na Formação IDEOLÓGICA: Referem-se às ideias básicas que podem ser 
associadas aos valores, aos princípios, às crenças de um determinado grupo 
social. Lembre: na linguagem materializamosnossa ideologia.
§	Na formação DISCURSIVA: Referem-se ao Conjunto de Temas (categorias 
ordenadoras do mundo) e Conjunto de Termos (elementos que estabelecem 
uma relação com o mundo) que, conectados ou individualmente, atribuem 
sentido ao texto.
Observe agora na página 84 do seu livro texto, Figura 3.2, outras “pistas que um tex-
to pode oferecer para alcançar uma boa leitura”, como:
-Veículo;
-Imagem e Design gráfico;
-Autoria;
-Data e Lugar;
-Gênero Textual.
Agora vamos analisá-las separadamente:
Veículo é a primeira pista que você precisa levantar sobre o texto, onde ele foi escri-
to? É uma carta, uma revista, um outdoor, um jornal, etc; cada um desses veículos 
permitirá formular uma série de hipóteses sobre os textos nele publicados. Você, sa-
bendo o veículo do seu texto, extrairá o máximo de informações que puder. 
Na página 85 do seu livro texto, você encontrará vários exemplos, leia com muita 
atenção para apropriar-se.
Quando você não tiver o veículo original em mãos, e tem de interpretar um texto 
transcrito numa prova, por exemplo, analise com cuidado a fonte, isto é, a referência 
bibliográfica.
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Continuando ainda na estratégia de antecipação, podem-se observar também no 
momento de sua leitura imagens e elementos gráficos. Não pense que esses ele-
mentos servem apenas para enfeitar o enunciado, a linguagem não verbal contribui 
muito para a construção de sentidos na hora da interpretação de um texto. Mais uma 
vez, retorne ao seu livro texto, e veja os exemplos na página 85. Observe que as 
imagens são importantes para sua leitura, observe as imagens e os aspectos gráfi-
cos contidos no texto por ocasião de sua leitura, pois estes elementos fornecem pre-
ciosas pistas para sua interpretação:
-Cores;
-Letras (formato e tamanho);
-Aspecto do texto (descontraído, sério, elegante, romântico, sensual).
Continuando o estudo das estratégias de antecipação, você tem a Autoria, que é 
classificada como o momento em que se observa o nome da pessoa ou entidade 
que assina um texto. Usando a técnica da antecipação por autoria você pode anteci-
par:
§	O tema, através do autor do texto, você adivinha qual o assunto que a pessoa 
está escrevendo, por exemplo o autor Machado de Assis, Paulo Coelho, Mi-
riam Leitão.
§	A abordagem é o momento de sua leitura em que você, através do autor, vai 
perceber a abordagem. Por exemplo: Você está lendo textos que têm a te-
mática falando de economia -- um escrito por Machado de Assis e outro por 
Miriam Leitão --, qual deles você acha que abordará o tema de maneira mais 
técnica e séria? Com certeza Miriam Leitão, que é reconhecida como uma 
grande economista.
§	O ponto de vista, neste momento, você poderá observá-lo a partir de cada 
autor. Sabendo quem escreve, você terá um conhecimento de sua ideologia 
e saberá se a pessoa que fala trará argumentos favoráveis ou não à temática 
presente no texto.
§	O grau de confiabilidade das informações - esse aspecto é fundamental 
para diretrizes de suas informações, ele vai informar se a fonte é confiável de 
acordo com a temática de quem fala. Por exemplo: Você tem dois textos com 
depoimentos de política contemporânea, um escrito pelo cantor Roberto Car-
los e outro, pelo jornalista político Arnaldo Jabor. Com certeza, sua confiabili-
dade nas informações sobre política brasileira será maior no texto escrito por 
Arnaldo Jabor.
Agora é bom lembrar que, para formular hipóteses adequadas sobre o texto com 
base em autoria, você precisa estar bem informado sobre a atuação de pessoas e 
entidades. Se você não souber quem é o Autor, de nada valerá estas pistas. Se isso 
acontecer, você pode também tentar levantar informações sobre ele. Uma dica é 
tentar ver o veículo em que o texto foi publicado, geralmente no final da reportagem, 
internet ou do livro aparecem informações do autor. Mais informações você encontra 
na seção SAIBA MAIS da página 87 do seu livro texto.
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Outro ponto importante na estratégia de leitura ainda no processo de antecipação é 
saber a Data e o lugar em que determinado texto foi escrito, ou seja, levar em conta 
o contexto histórico, conhecer um pouco da história vai ajudar a interpretar melhor o 
texto. O conhecimento que o leitor já possui sobre o assunto, um fato histórico pode 
ter uma relevância na sua leitura. 
Assista agora ao vídeo de aproximadamente 3 minutos do professor Pasquale, intitu-
lado Interpretação de Texto – Texto e Contexto, o qual ressalta que a falta de in-
formação sobre acontecimentos passados impede a compreensão de determinados 
textos, ou seja, o conhecimento prévio do contexto histórico é fundamental para um 
bom e rápido entendimento do texto.
 
Endereço: https://www.youtube.com/watch?v=4bFqr07bW9Y
Outro aspecto importante no momento de uso das técnicas de antecipação é 
descobrir o gênero textual do texto. Certamente, você já deve ter percebido que no 
início de um texto você já diz que tipo de texto está lendo, embora as mensagens 
necessitem de informações, mas muitas vezes um texto se mede também pela for-
ma como organiza as ideias no papel, como se dirige ao receptor e quais níveis de 
linguagem foram adotados.
 
Agora, faça a leitura obrigatória das páginas 88 a 92 do livro texto (Comunicação e 
Expressão, da autora Telma de Carvalho Guimarães). Lá você encontrará informa-
ções sobre gêneros textuais dando exemplos como:
- Carta comercial;
- Conto de fadas;
- Notícia;
- Romance;
- Bilhete;
- Reportagem;
- Horóscopo;
- Fichamento;
- e muitos outros.
Fique atento(a) ao fato do livro texto abordar que existem gêneros textuais tipica-
mente orais, a exemplo de: 
- Telefonema;
- Sermão;
- Aula;
- Reunião de condomínio;
- Conversa espontânea. 
Ainda na leitura obrigatória da página 89 do livro texto você encontrará a figura 3.3, 
que apresenta a relativa estabilidade dos gêneros textuais repousando basicamente 
em seis aspectos:
1. Objetivo
2. Tema
3. Estrutura
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4. Linguagem
5. Esfera
6. Veículo ou suporte
Após a leitura detalhada, você deve ter observado que os gêneros são modelos 
relativamente estáveis de enunciados, quanto melhor você conhecer suas características 
mais facilidade terá para formular a técnica de antecipação ou formulação de hipóteses nas 
estratégias de leitura. Também como leitura obrigatória leia com atenção o quadro SAIBA 
MAIS na página 91 e diferencie gênero textual de tipos textuais.
Dando continuidade ao estudo de estratégias de leitura, vamos observar a técnica 
INFERÊNCIA (DEDUÇÃO). Comece fazendo a leitura obrigatória da página 92, você 
observará que a inferência é uma estratégia de leitura usada para extrairmos de um texto 
informações que não estão explícitas. Assim, através destas pistas, chega-se a conclusões 
de compreensão do texto. Muitos autores defendem que esta estratégia é centro vital da 
compreensão. Você pode observar que Inferência está presente em qualquer texto, dos 
mais simples aos mais complexos. Com ela se permite chegar a uma interpretação mais 
aprofundada do que à mera compreensão literal do texto. 
Compreender um texto implica inferir sobre o que lê, extrair novas informações a partir do 
que está escrito, evocar informações que devem ser adicionadas ao texto e completá-lo.
Agora, vamos para outra estratégia de leitura chamada VERIFICAÇÃO, você encontra 
no seu livro texto nas páginas 92 e 93. Então, diante da sua leitura, perceberá que a 
verificação participa de todas as outras estratégias, pois é através dela que buscamos 
a confirmação durante a leitura das informações contidas no próprio texto, ou seja, é o 
momento de checagem das nossas hipóteses.
Continuando o estudo de estratégias de leitura, partindo para a Ativação de 
conhecimentos prévios faça agora uma leitura obrigatória das páginas 93 a 102. 
Então, você percebe que é impossível fazer uma leitura sem ativar os conhecimentosprévios, já que cabe ao leitor o papel de buscar pistas fornecidas pelo autor no texto, ou 
seja, utilizando o conhecimento prévio que tem armazenado na sua memória. 
Diante de sua leitura, você observou que os conhecimentos prévios podem ser divididos em 
três grandes categorias:
1-Conhecimentos de mundo ou enciclopédicos;
2-Conhecimentos linguísticos;
3-Conhecimentos interacionais.
Ou seja, os conhecimentos de mundo ou enciclopédicos abrangem tudo o que você sabe 
sobre história, geografia, ciências, matemática, música, literatura, línguas estrangeiras, 
cinema, enfim, sua cultura geral. Os conhecimentos linguísticos são os responsáveis pela 
argumentação como os operadores argumentativos, os marcadores de pressuposição, os 
modalizadores, a linguagem figurada, a seleção lexical, a repetição, a topicalização, etc. 
Assim acontece com os recursos gráficos: tipo e tamanho de letra, uso de itálico, negrito, 
travessões, aspas, reticências. Já os conhecimentos interativos são aqueles que se referem 
aos gêneros textuais e sobre a intenção do enunciador. Não deixe de ler os exemplos da 
página 94 do seu livro texto.
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Agora, para aprimorar mais seus conhecimentos, assista ao vídeo de aproximadamente 
8 minutos do professor Pasquale sobre Interpretação de Texto – Intertextualidade, o qual 
discute a importância da intertextualidade para a compreensão da linguagem, em especial a 
Linguagem Verbal Escrita.
Endereço: https://www.youtube.com/watch?v=PE2Hl8AzeZs
E para você não esquecer, seguem abaixo os procedimentos gerais de como ler um texto, 
lendo também as “entrelinhas”.
PROCEDIMENTOS DE LEITURA I: COMO LER UM TEXTO
1º Passo - Identificar o tema do texto.
2º Passo - Elaborar uma síntese do texto.
3º Passo - Organizar as próprias ideias com relação aos elementos relevan-
tes.
4º Passo - Estabelecer relações entre os elementos relevantes e entre eles e 
outras informações de que o leitor disponha.
5º Passo - Interpretar os dados de fatos apresentados.
6º Passo - Elaborar hipóteses explicativas para fundamentar a análise do tex-
to.
PROCEDIMENTOS DE LEITURA II: COMO LER NAS ENTRELINHAS
*A “arte” de ler o que não foi escrito.
*Pressuposto.
*Implícito.
*Inferência.
*Intertextualidade.
 (Fonte: ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira; FADEL, Tatiana. Português: língua, 
literatura, produção de texto. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2005. v. 1)
Agora pare tudo e participe obrigatoriamente do PRIMEIRO FÓRUM DA UNIDADE 
III, sobre a temática das estratégias de leitura. Lembre que nesta atividade você vai 
trocar ideias e participar da interação com seus colegas sobre a opinião de como as 
estratégias de leitura podem ajudar na compreensão de um texto.
Agora que você está na Universidade, fará obrigatoriamente leitura de textos aca-
dêmicos ou científicos. Diante desta constatação, vamos adaptar as estratégias de 
leitura de texto para a realidade do estudante universitário. Inicialmente faça uma 
leitura obrigatória das páginas 99 a 106. Assim você perceberá que as estratégias de 
leitura do texto acadêmico têm tópicos em comum com os gêneros não acadêmicos.
ü	Reconhecer os objetivos;
ü	Buscar informações;
ü	Selecionar informações.
Assim, também existem estratégias para melhorar nossa compreensão textual de 
textos acadêmicos.
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Diante da leitura você deve ter percebido que a leitura do texto acadêmico deve pas-
sar pelos seguintes procedimentos:
§	Estabelecer os objetivos da leitura - começando a listar suas perguntas, o que 
você pretende obter como resposta, buscando as fontes mais adequadas.
§	Localização de informações - se for na biblioteca (um livro específico), se for 
internet, os sites mais indicados (Scielo, Scirus, Google Acadêmico, Platafor-
ma de Periódicos CAPES, Banco de Teses e Dissertações da CAPES, etc.). 
Destaca-se que a busca em locais de rigor acadêmico se dá por palavras-
-chaves, ou seja, elementos que filtram os resultados para o que verdadeira-
mente estamos buscando.
§	Seleção - nesta parte você deve ter percebido diante de sua leitura no livro 
texto que existem dicas para selecionar as informações pesquisadas já que 
aqui leva um tempo excessivo. Não deixe de ler o quadro da página 101 que 
dá algumas ferramentas para otimizar sua busca on-line. Vale destacar que 
uma boa referência passa pela qualidade do veículo de comunicação pela 
qual está sendo veiculada, além, é claro, da credibilidade dos autores. Assim, 
é aconselhável que se usem prioritariamente artigos científicos publicados 
em periódicos em detrimento a livros, capítulos de livros ou outros veículos 
de comunicação, que apresentam baixo rigor acadêmico ou que sejam fáceis 
de publicar sem o devido mérito, o que é chamado pela política nacional de 
incentivo à pesquisa e programas de pós-graduação do país de “Literatura 
Cinza” (publicações em livros, capítulos de livros e eventos científicos).
Ainda nesse foco, vale destacar que temos fontes primárias ou secundárias. As fon-
tes primárias são os textos diretamente relacionados ao tema que você examina, ou 
que oferecem informações inéditas sobre ele; já as fontes secundárias são os textos 
produzidos por pessoas que comentam as fontes primárias.
Ainda na parte de estratégias de leitura do texto acadêmico você deve ler a página 
105, que traz a utilização das informações como você viu: é a última etapa. Nesta 
parte é importante lembrar os seguintes itens:
§	Fidelidade aos textos lidos (não distorcer as ideias da fonte consultada);
§	Critério da criatividade (reelaborar de maneira crítica as informações que en-
contra).
Ainda em cima dessas ideias, na página 106 você encontra um questionamento do 
educador Pedro Demo, dizendo “até que ponto um estudante de graduação seja 
capaz de reelaborar criticamente textos de autores muito mais experientes do que 
ele?”. 
Assim, na página 107 você encontra um figura mostrando os níveis de reconstrução 
de um texto lido os quais são:
1. Interpretação reprodutiva – cópia bem feita;
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2. Interpretação própria- paráfrase;
3. Reconstrução – mestrado ou doutorado.
Para finalizar está unidade III, agora falemos de estratégias de leitura com fins de 
resumo. Primeiro, vamos definir o que é um resumo. Lembrando que o nosso foco é 
o resumo acadêmico.
“Consiste na apresentação concisa do conteúdo de um trabalho de cunho 
científico”.
§	Tem a finalidade específica de passar ao leitor uma ideia completa do teor do 
documento.
§	É solicitado também para publicação ou apresentação em eventos não cientí-
ficos. 
§	 O resumo deve ser redigido em um só parágrafo, com o máximo de 200 a 
250 palavras e deverá conter introdução, desenvolvimento e conclusão.
§	O resumo deve informar a natureza do trabalho, indicando o objeto tratado, os 
objetivos visados, as referências teóricas de apoio, os procedimentos metodo-
lógicos adotados e os resultados/conclusões a que se chegaram.
§	
§	O resumo deve divulgar reflexões e resultados de uma pesquisa, experimen-
tal ou documental, de um trabalho concluído ou em andamento. A sua impor-
tância é a possibilidade de intercâmbio científico para o progresso social e 
acadêmico no campo da ciência ou da arte.
 
Na leitura da página 108 você encontra um gráfico de classificação dos resumos:
1. Resumos descritivos são aqueles que se limitam a apresentar os pontos-cha-
ves de um texto, sem lhe dirigir comentários críticos.
2. Resumos críticos, também conhecidos como resenhas críticas, trazendo uma 
avaliação argumentativa a respeito dele.
Agora pare tudo e participe obrigatoriamente do SEGUNDO FÓRUM DA UNIDADE 
III. 
Nesta unidade, trabalharemos com estratégias de leitura, que muito contribuirão 
para desenvolver e aperfeiçoar suas estratégias de leitura. Porém, sabe-se que cada 
sujeito tem seus próprios processos mentais e estratégias de aquisição da lingua-
gem escrita. 
Como o aperfeiçoamentodas estratégias de leitura se dá também por uma troca de 
experiência, apresente agora no nosso segundo fórum dessa unidade uma estraté-
gia de que você faz frequente uso e obtém excelentes resultados de compreensão e 
interpretação de textos. 
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Agora, para concluir plenamente esta Unidade III, leia, obrigatoriamente, o “Recapi-
tulando” das páginas 116 e 117 do seu livro texto (Unidade 3) e responda aos exercí-
cios da página 114 do mesmo livro.
E, para completar sua aprendizagem, faça o “Testando seus conhecimentos”, que 
corresponde a uma bateria de exercícios que se encontra aqui, no Ambiente Virtual 
de Aprendizagem da UNINASSAU.
Até a próxima aula.