AV - 2014.2 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

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Avaliação: CEL0242_AV_HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
	Tipo de Avaliação: AV
	Professor:
	MARI ANGELA MONJARDIN BARBOSA
	Turma: 9022/AA
	Nota da Prova: 5,5        Nota de Partic.: 1        Data: 21/11/2014 15:07:51
	
	 1a Questão (Ref.: 201407057827)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As instituições escolares se desenvolveram e se consolidaram na época moderna inaugurando o ensino coletivo que, gradativamente, acabou substituindo o ensino individual e foi esse tipo de ensino que foi implantado nas colônias.
Baseando-se nessa afirmação é correto afirmar que:
		
	
	A maioria das colônias, diferentemente do que acontecia na Europa, optou por um método de educação individual.
	 
	Os jesuítas tiveram a percepção da praticidade do modus parisiensis, que inaugura o ensino coletivo, sobre o modus italicus, centrado no ensino individual.
	
	O ensino coletivo foi instituído apenas nas escolas das metrópoles, pólos difusores do sistema educacional a partir do século XVI.
	
	Na antiguidade havia a predominância do ensino coletivo, enquanto que na época moderna do ensino individual.
	
	Não havia contraposição entre o ensino individual e o ensino coletivo ministrado nas escolas. Eles eram praticamente iguais.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407057823)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As origens das instituições escolares no Brasil podem ser localizadas no século XVI com a chegada dos:
		
	
	Carmelitas
	 
	Jesuítas
	
	Invasores franceses
	
	Beneditinos
	
	Missionários presbiterianos
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407281591)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Nas primeiras duas décadas do século XX, na educação brasileira, várias ideias pedagógicas estavam presentes. Identifique nas opções abaixo, aquela que apresenta o seu significado corretamente.
		
	
	PEDAGOGIA TRADICIONAL - apresentada pelos religiosos católicos seguidores da Reforma , propunha que instrução e o trabalho caminhassem juntos.
	 
	PEDAGOGIA NOVA - visão filosófica baseada na atividade, foi assumida pela burguesia e alimentada pelo ¿otimismo pedagógico¿, tendo maior força a partir dos anos vinte.
	
	PEDAGOGIA CRISTÃ-PROTESTANTE - liderada pelos intelectuais da igreja sendo tradicional em nossas terras desde os jesuítas.
	
	PEDAGOGIA LIBERTÁRIA- implantada com as ideias republicanas, acreditava que o conhecimento não se reconstrói, não se transforma apenas se transmite.
	
	PEDAGOGIA POSITIVISTA - representada pelos movimentos sociais populares, teve Ferrer como o oideólogo que desenvolveu o método racional, enfatizando as ciências naturais.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407147243)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Assinale a alternativa que Não corresponde ao ensino no período da Primeira República no Brasil:
		
	
	A escola tradicional centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos.
	
	Apenas um terço da população era atendida no ensino primário, muito embora, o domínio da leitura e da escrita já fosse um requisito da industrialização inicial e do processo de urbanização, além dos ideais republicanos de participação democrática.
	
	Predominou nas escolas brasileiras uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa.
	
	A escola tradicional que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional.
	 
	A escola tinha por finalidade desenvolver a autonomia intelectual dos alunos visando à construção de um novo modelo de sociedade, ou seja, de superação da sociedade capitalista.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407057652)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A ação educacional no período Joanino reforça a tendência da História da Educação no século XVIII, que foi a perda pela Igreja da gestão da educação escolar para os funcionários do Estado.
I. Controle pelo Estado dos níveis secundário e superior, para a formação das elites.
II. O reforço da tendência humanista-religiosa de educação do povo.
III. A manutenção das aulas régias do período pombalino.
Assinale a opção que retrata o período Joanino:
		
	 
	Somente a opção I está correta.
	 
	Somente as opções I e III estão corretas.
	
	Somente a opção III está correta.
	
	Somente as opções II e III estão corretas.
	
	Somente a opção II está correta.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407276695)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Assinale a alternativa CORRETA. O Concílio de Trento (1545-1563) institudo pela Igreja Católica buscava primordialmente:
		
	
	a educação humanitária.
	
	rever os princípios de fé e supremacia católicas
	
	a ideia de supervisão educacional.
	
	um plano de caráter popular.
	 
	conter a extensão da Reforma Protestante.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407276703)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	No Brasil Colonial, os jesuítas
		
	
	foram os responsáveis pela descoberta do ouro no interior do Brasil, pois, buscando a catequização dos indígenas, fundaram as missões em áreas em que os nativos já usavam o rico minério.
	
	não se envolveram no processo colonizador português, pois o papa Paulo III lhes proibira qualquer envolvimento político. Sua missão era apenas a da evangelização dos povos.
	
	auxiliaram na tarefa da colonização introduzindo o gado bovino e equino nas reduções e a lavoura cafeeira no sudeste. Fizeram, ainda, a exploração do mate no sul do Brasil.
	
	foram os responsáveis pela introdução da Contra Reforma no Brasil, instalando os Tribunais de Inquisição no Rio de Janeiro e na Bahia, perseguindo os cristãos novos e os muçulmanos.
	 
	catequizaram os indígenas e os colonos, construindo colégios e igrejas. Muitas vezes, intervieram em conflitos existentes entre os brancos e os povos indígenas, buscando auxiliar a colonização portuguesa.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407057824)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Sobre a educação entre 1945 e 1964, leia as questões abaixo:
I-A nova constituição de 1946, na área da Educação, determina a obrigatoriedade de se cumprir o ensino primário e dá competência à União para legislar sobre diretrizes e bases da educação nacional.
II-A nova Constituição traz a idéia de que a educação é direito de todos, inspirada nos princípios proclamados pelos Pioneiros, no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, nos primeiros anos da década de 30.
III-O surgimento de poucas iniciativas e manifestos marcaram este período como um dos menos férteis da História da Educação no Brasil.
IV-Em 1961 tem inicio uma campanha de alfabetização, cuja didática, criada pelo pernambucano Paulo Freire, propunha alfabetizar em 40 horas adultos analfabetos.
 Marque a ÚNICA alternativa que demonstra quais frases estão corretas:
		
	
	As alternativas, I III e IV estão corretas.
	
	Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
	 
	Apenas a III está correta.
	 
	As alternativas I, II e IV estão corretas.
	
	Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201407136669)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	A relação entre os historiadores e as fontes documentais, mais especificamente as que se encontram em arquivos, não foi sempre a mesma, como nos mostram importantes e divulgados trabalhos de historiografia. Dos que viam nos documentos fontes de verdade, testemunhos neutros do passado, aos que analisam seus discursos, reconhecem seus vieses, desconstroem seu conteúdo, contextualizam suas visões, muito se passou. Carlos Bacellar. Uso e mau uso dos arquivos. 
In: Carla Bassanezi Pinsky (Org.). Fontes históricas. São Paulo: Contexto, 2005, p. 25 (com adaptações). 
Tendo o texto acima como referência inicial e considerando as transformações ocorridas na produção historiográfica do século XIX, discuta como o historiador pode falar das transformações da educação no Brasil entre osséculos XVI e XIX.
		
	
Resposta: Antigamente, os historiadores se pautavam nos documentos escritos e estes tinham muito valor, eram reconhecidos como verdadeiros. Com o passar do tempo, começou-se a duvidar mais dos documentos e alargar-se as interpretações para os mesmo documentos, os contextualizando e levando em conta não somente o escrito, mas também o que se passava na época. Desse modo, muito do que se conta na História foi passível de interpretação de acordo com o historiador, não sendo reproduzido exatamente como estava escrito e documentado, mas tendo também um fundo de interpretação política e individual da História. O historiador pode falar das transformações na Educação do Brasil, tendo em vista que muito do que aconteceu durante esse período foi passado oralmente, tendo sido começado a ser documentado quando se criaram as escolas para as elites. Porém muito do que foi feito pelos jesuítas não pode contar sem levarmos em conta os aspectos pelíticos e religiosos de Portugal e da Igreja Católica.
	
Gabarito: é apresentar as principais formas de conhecer a história da educação.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta considerada.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407282618)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	A Educação na 1ª República teve como destaque as diversas reformas de abrangência estadual, como a de Lourenço Filho, no Ceará, em 1923, a de Anísio Teixeira, na Bahia, em 1925, a de Francisco Campos e Mario Casassanta, em Minas, em 1927, a de Fernando de Azevedo, no Distrito Federal (atual Rio de Janeiro), em 1928 e a de Carneiro Leão, em Pernambuco, em 1928. Escreva um texto explicando a linha de pensamento desse grupo .
		
	
Resposta: Chamada de "Pedagogia Nova", se apoiava no "otimismo pedagógico". Foi incorporada pela burguesia e se pautava na atividade.
	
Gabarito: Baseados nos princípios da Escola Nova, inspirados nas teorias de Dewey . Propunham a defesa da escola pública obrigatória, laica e gratuita, com princípios pedagógicos renovados.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta pouco desenvolvida.