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Avaliação DE SUPERVISÃO

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			Avaliação: CEL0365_AV_201201230764 » SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201201230764 - 
	Professor:
	DALTA BARRETO MOTTA
	Turma: 9002/AB
	Nota da 
	
	 1a Questão (Ref.: 201201368730)
	Quando se debatem as transformações que a sociedade contemporânea vivencia e suas relações com o processo de ensino e aprendizagem, o currículo tem sido um dos principais objetos de questionamento. Um importante profissional no fazer educativo é o supervisor educacional que tem como cerne de sua função:
		
	
	elaborar e oferecer à comunidade escolar um Projeto Político Pedagógico com metas, objetivos e ações de socialização que atendam às demandas da sociedade
	 
	propiciar oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade
	 
	atualizar o currículo existente e discutir a nova proposta com os professores.
	
	realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, as propostas curriculares do estado e do município para que os educadores sigam exclusivamente essas orientações.
	
	selecionar e organizar conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201201414998)
	Segundo Ferreira (2008), o projeto sociocultural da modernidade se assenta em dois pilares fundamentais e complexos: o pilar da regulação e o pilar da emancipação, comportando assim, duas principais formas de conhecimento: o conhecimento regulação e o conhecimento emancipação. Sendo preciso valorizar o conhecimento emancipação, desequilibrando a favor dele, as relações com o conhecimento regulação. Nesse caso, estamos tratando:
		
	 
	Da função do Supervisor pedagógico como orientadora da ação docente e também formadora, no sentido de que o professor possa contribuam para o desenvolvimento da consciência reflexiva do aluno.
	
	Dos caminhos que o Supervisor pedagógico tem trilhado ao longo da história.
	
	Da identidade do trabalho docente.
	
	Da função supervisora como principal formadora dos professores.
	
	Do desenvolvimento de práticas que envolva professores e alunos em projetos de trabalho.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201201427970)
	Analise a frase: ¿A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos.¿ Dessa forma, observando o contexto escolar, estamos nos referindo:
		
	
	Ao professor no desenvolvimento processo de ensino e aprendizagem.
	
	Ao desenvolvimento do planejamento, sempre com o foco nas observações da direção da escola.
	
	Ao sucesso da formação inicial de cada docente frente às novas tecnologias.
	 
	Ao movimento de aprendizagem frente ao trabalho que realiza na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	A formação inicial de todos os envolvidos no processo de ensino.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201201388241)
	A Reforma Couto Ferraz (1854) estabeleceu como missão do Inspetor Geral supervisionar todas as escolas, nesse momento a ideia de supervisão ganhou contornos mais nítidos, passou a existir a necessidade de organização dos serviços educacionais, apontando para dois requisitos, são eles:
		
	 
	A organização administrativo-pedagógica do sistema, assim como a organização das escolas na forma de grupos escolares.
	
	A descentralização da educação e a organização de um sistema nacional.
	
	A dominância de atribuições burocráticas em detrimento das técnicos-pedagógicas e as determinação das funções do Inspetor.
	
	A instituição d as escolas de primeiras letras e a supervisão dos instrutores nas atividades do ensino.
	
	A criação de uma diretoria técnica para a educação e a construção de escolas.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201201523532)
	A importância da Supervisão / Coordenação na formação dos grupos de trabalho tem como ênfase trabalhar a prática do professor, como objeto de estudo, permitindo trazer à tona a leitura da prática de cada professor, visando um processo de mudança da realidade de cada um e do grupo. Essa reflexão sobre a prática do professor precisa ser
		
	
	Confrontada com o modelo único da escola, acerca da prática esperada;
	
	Lúdica e descompromissada com a realidade de cada um;
	
	Trazida já pronta, sem questionamentos, pela Supervisão / Coordenação para ser adotada por todos.
	 
	Atravessada pela visão crítica da prática
	 
	Elaborada a partir dos exemplos trazidos das práticas dos membros da escola e que não deram certo, apontando-lhes os erros;
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201201368810)
	
	Assinale a alternativa INCORRETA quanto a função do supervisor escolar no contexto atual:
		
	
	Colabora com a construção do Projeto Político-Pedagógico da escola;
	
	Tem como núcleo de definição e articulação o pedagógico
	
	Coordena, orienta e acompanha o processo ensino aprendizagem
	
	Em sua ação supervisora tem como foco o trabalho de formação continuada
	 
	Supervisiona e responde por todas as atividades administrativas e pedagógicas da escola
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201201364863)
	Uma escola que possui uma Supervisão/Orientação Pedagógica consciente do seu papel e dos seus espaços de atuação, tem a área pedagógica em constante reflexão e desenvolvimento. O espaço (áreas) de atuação do Supervisor e Orientador Pedagógico pode ser definido da seguinte forma:
		
	
	Profissional, metodológica, formação, planejamento e desenvolvimento.
	
	Serviço que incumbe-se de garantir, orientar e auxiliar a formação, a fim de que os gestores desenvolvam e aperfeiçoem suas habilidades;
	 
	Projeto político pedagógico, desenvolvimento do currículo, desenvolvimento do ensino, desenvolvimento profissional e avaliação;
	
	Cultura, esporte, suporte, reflexão e desenvolvimento;
	
	Formação continuada, metodologia, capacitação, nutrição e planejamento;
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201201520357)
	
	Marque V para alternativa verdadeira e F para a falsa: a) Estudar em grupo significa aproximar-se de outras vozes, de outros textos, de outros intérpretes, fazendo um ir e vir de questões, reelaborações e sínteses. b) A organização dos grupos de estudo é o único canal para investir na formação, é o meio para estudar de forma sistematizada. c) A autobiografia é a escrita reflexiva de nós mesmos, onde identificamos as opções passadas, compondo os projetos do amanhã. d) Na sequência das reuniões de formação é necessário construir uma documentação sistematizando o vivido pelo grupo. e) Os registros das atividades desenvolvidas no grupo servirão como referência para os momentos de descontração. Escolha a sequência correta:
		
	
	FVVVF
	
	VFVFF
	 
	VFVVF
	
	VVVFF
	
	FFFVV
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201201375290)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	À luz da ideia de que o desafio fundamental que se põe para a supervisão educacional, hoje, extrapola a esfera especificamente pedagógica, situando-se na contradição central da sociedade moderna (Saviani, 2006, p. 37), disserte sobre a relevância da transposição didática (Almeida, 2007) e das práticas partilhadas (Zieger, 2009) para a transformação necessária frente ao trabalho da supervisão no campo da educação presente.
		
	
Gabarito: A resposta deverá contemplar uma articulação teórico-prática que problematize questões convergentes das dimensões humanas, políticas, técnicas e éticas e o fazer pedagógico (planejamento, ambiente de aprendizagem, contextualização, interdisciplinaridade...)10a Questão (Ref.: 201201518064)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Nos últimos tempos observamos a institucionalização da formação continuada dos professores de diversas formas (cursos, seminários, oficinas, jornadas), mas também se observou baixa incidência de impacto nos resultados escolares. Essa realidade nos leva a analisar as causas e buscar novos enfoques para a formação. Dessa forma, cite um elemento fundamental e que deve ser levado em conta no momento de planejar essa formação.
		
	
Gabarito: Pode ser apresentado qualquer dos três: 1 ¿ A necessidade de analisar as carências formativas dos professores; 2 ¿ A necessidade de elaborar um plano geral de formação permanente; 3 ¿ A necessidade de liderar, acompanhar e continuar a formação.
	
	
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