AV. EJA

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Avaliação: CEL0359_AV_201201738512 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
	Tipo de Avaliação: AV 
	Al
	Professor:
	ANA CLAUDIA PARGA DE OLIVEIRA
	Turma: 
	Nota da    Nota de Partic.       Data: 14/11/2014 09:06:01 
	
	 1a Questão (Ref.: 201201935290)
	2a sem.: Os novos paradigmas da Educação de Jovens e Adultos
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	O trabalho de Paulo Freire foi interrompido com o Golpe Militar de 1964, inclusive as experiências que vinham sendo desenvolvidas foram interrompidas. Apesar disso os pressupostos teóricos e metodológicos de Paulo Freire continuaram a serem referências em outros países. Com a redemocratização do Brasil, nos anos 80, o poder público e o meio acadêmico, por força da demanda dos movimentos sociais, incorporaram as contribuições da matriz crítica nas pesquisas da Educação de Jovens e Adultos. Em consequência e a partir dos anos 2000, surgem novos marcos normativos da Educação de Jovens e Adultos. Dentre esses marcos estão:   
I- A aprovação do Parecer CEB/CNE 09/2000. 
II- As diretrizes Curriculares para a Educação de Jovens e Adultos. 
III- A aprovação do Parecer CEB/CNE 11/2000 
Marque a opção correta:  
		
	
	I e III 
	
	III
	
	II e III
	
	I 
	
	I e II 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201201936876)
	13a sem.: Currículo e Práticas Curriculares de Alfabetização na Educação de Jovens e Adultos
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	O conceito de problematização tem sido incorporado no atual debate curricular da EJA. Apresente os elementos que perpassam tal conceito na Educação de Jovens e Adultos. 
		
	
Resposta: O SISTEMA EJA DEVE TRATAR OS ALUNOS COMO PESSOAS ADULTAS E NÃO COMO CRIANÇAS, O ENSINO DEVE SER FEITO DE MANEIRA QUE O ALUNO NÃO SE SINTA MAL, OU MENORIZADO POR SOMENTE NESSA IDADE ESTAR CONCLUINDO O QUE POR ALGUM MOTIVO MAIS FORTE NÃO PODE FAZER QUANDO MAIS JOVEM. 
	
Gabarito: O conceito de problematização surge como uma possibilidade de questionamento do que é apreendido, do que fazemos e vivemos na sociedade e na educação formal. Educar sem aquela pretensa neutralidade das teorias tradicionais. A dimensão que a educação e o conhecimento ganham, é a de estarem voltados para uma prática reflexiva do educador e do educando. As práticas curriculares na perspectiva das teorias críticas e o uso da problematização na prática docente de EJA devem obedecer a critérios que deixem claros que a construção do conhecimento estará a serviço da identificação do conflito e das disputas existentes no seio da sociedade.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201201936860)
	11a sem.: As características dos alunos da EJA: o aluno jovem e adulto trabalhador
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Foi percebendo a possibilidade de gerar riquezas que, ao longo da história, algumas pessoas aprisionaram e subjugaram outras, apoderando-se de sua força de trabalho. Assim, tivemos pessoas trabalhando em condições escravas, servis e, mais recentemente, assalariadas. No sistema capitalista de produção, o trabalho é uma das medidas na hora de montar o preço final do produto, uma vez que o empresário, além de recuperar o que investiu (nos recursos e meios de produção) quer lucro. Os itens gerados a partir do trabalho, além da transformação e da criação de produtos são: 
		
	
	Vantagem, capital e lucro.
	
	Trabalho, força e vantagem.
	
	Transformação, criação e trabalho.
	
	Capital, dinheiro e lucro.
	
	Criação, dinheiro e trabalho.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201201923967)
	14a sem.: Currículo e Práticas Curriculares de Alfabetização na Educação de Jovens e Adultos
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte a organização do trabalho da escola e a prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se contrapor a fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização do poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto político-pedagógico pretendido? 
		
	
	Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de projetos.
	
	Divulgação de dados de desempenho para uma classificação das turmas. 
	
	Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada.
	
	Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões. 
	
	Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento. 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202380645)
	sem. N/A: OS CONDICIONANTES SOCIOECONÔMICOQUE EXPLICAM O ANALFABETISMO E NOVAS QUE EXPLICAM O ANALFABETISMO E NOVAS POSSIBILIDADES CURRICULARES NA EJA
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78) 
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da noção de currículo oculto.
 
		
	
	 (   ) Monica Gather e Adélia Prado
	
	(   ) Ferraro e Paulo Freire
	
	 (   ) Philippe Perrenoud e Charles Hadji
	
	 (   ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
	
	 (    ) Philip Jackson e Robert Dreeben
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201201936453)
	4a sem.: Abordagem histórica da EJA no Brasil - Anos 70/80/90
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação dessas políticas e assim a educação passou a ser considerada um espaço privilegiado de produção e reprodução das relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores marcas da expansão da educação ocorrida por forte influência de técnicos norte-americanos. O sistema escolar brasileiro, a partir de então passou a ser encarado como um investimento apresentando como resultado o aumento da produtividade. Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor apresenta a situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro. 
		
	
	A escalada de uma escolarização informal. 
	
	As teorias dialéticas de Paulo Freire.
	
	A importância dada às áreas humana.
	
	Aos preceitos da teoria do Capital Humano.
	
	A melhoria da formação geral.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201201936866)
	10a sem.: A EJA e a Educação Popular numa perspectiva freireana.
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Paulo Freire (1994) relatou que "o educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do educando, caso contrário o educador falha". Desta epígrafe de Paulo Freire, depreende-se que:
I- Paulo Freire sugere que o educador valorize o universo cultural do educando. 
II- Os conteúdos devem ser selecionados mediante análise da cultura do alunado. 
III- O educador falha quando, não obstante, despreza o universo cultural do educando. 
IV- Não existe contradição entre material didático e conteúdos selecionados na EJA. 
Estão corretos os itens 
		
	
	I,II e III, apenas
	
	I,II,III e IV
	
	I, III e IV apenas
	
	I e II, apenas
	
	I e IV, apenas
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202380595)
	sem. N/A: OS CONDICIONANTES SOCIOECONÔMICOS QUE EXPLICAM O ANALFABETISMO E NOVAS POSSIBILIDADES CURRICULARES NA EJA
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	 Leia a citação de Malvezzi e depois marque o único item INCORRETO.
No interior do paradigma tradicional de gestão, a psicologia ajudou a definir e a consolidar os chamados perfis profissiográficos dos postosde trabalho, que constituíam o conjunto de requisitos exigidos de um indivíduo para realizar com precisão as tarefas e operações prescritas para cada posto. Assim, como as tarefas de cada posto de trabalho eram planejadas pelos setores especializados, também os setores de Recursos Humanos definiam o perfil profissiográfico requerido para o trabalhador que ocuparia cada posto. (MALVEZZI, 1999).
Considerando que o RH da empresa pode então traçar o Perfil Psicográfico do Profissional (PPP) de acordo com cada função nela existente,  é  INCORRETO  afirmar que:
		
	
	(   ) O PPP traçado apresenta a descrição da função.
	
	(   ) O Perfil apresenta as tarefas que deverão ser realizadas pelo (a) trabalhador(a).
	
	(   ) O Setor Recursos Humanos (RH) deverá trabalhar, sempre, independente de outros setores para traçar o Perfil do trabalhador.
	
	(   ) O Perfil traçado apresenta os riscos ocupacionais em relação o (a)trabalhador(a).
	
	(   ) O PPP mostra o que se espera para o cargo.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201202380346)
	9a sem.: SUJEITOS DA EJA: IDENTIDADE JUVENIL,JUVENTUDE E ESCOLA
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	A JUVENTUDE, ao longo da existência humana, é conceitualmente apresentada como um período intermediário e transitório da vida do indivíduo que se revela a partir de conflitos maturacionais de natureza biológica, psicológica e social, próprios da condição juvenil que se encontram as pessoas na faixa etária de 15 a 24 anos.
Relacionado juventude e escola, podemos assinalar como correta a seguinte afirmativa: 
 
		
	
	O cotidiano escolar reconhece e valoriza a condição juvenil; compreendendo sua amplitude de diversidade e heterogeneidade.
	
	Os aspectos de transitoriedade e instabilidade, próprios da condição juvenil, são bem tolerados na escola brasileira. 
	
	Uma vivencia escolar positiva pode favorecer o processo de autoconhecimento do jovem e o seu amadurecimento facilitando-o na construção de um projeto de vida pessoal. 
	
	As sociedades, mesmo que desiguais, tem permitido, ao longo da história, a igualdade de condições no exercício da condição juvenil na escola.
	
	Os conflitos e as contradições apresentadas pela juventude na relação com a escola não são reflexo das relações de desigualdade e exclusão da sociedade. 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201202076445)
	sem. N/A: Abordagem Histórica da EJA no Brasil
	Pontos: 0,0  / 1,5 
	Apresente duas ações dos governos militares para a educação de adultos.
		
	
Resposta: O MÉTODO MOBRAL .
	
Gabarito: A expansão da cruzada Ação Básica Cristã; o MOBRAL, Movimento Brasileiro de Alfabetização e o Ensino Supletivo.