AVS EDUCACAO ESPECIAL

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	Avaliação: CEL0249_AVS_201301484581 (AG) » EDUCAÇÃO ESPECIAL
	Tipo de Avaliação: AVS
	Aluno: 201301484581 - INGRID DE JESUS SILVA
	Professor:
	ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO
	Turma: 9006/AD
	Nota da Prova: 7,5        Nota de Partic.: 0        Data: 11/12/2014 13:20:55
	
	 1a Questão (Ref.: 201301595132)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	A Declaração de Salamanca foi um documento assinado por vários países em ocasião de uma reunião na Espanha que se constituiu como um importante marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade de oportunidades para todas as pessoas e pela participação social efetiva da pessoa com deficiência como cidadão.
Qual foi a principal premissa a ser defendida por essa declaração em relação ao sistema de ensino?
		
	
Resposta: incluir a todo portador de deficiencia, em classes comuns do ensino regular.
	
Gabarito:
RESPOSTA
A educação deve se organizar de forma a atender a todos os alunos na rede regular.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301575345)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Ter um aluno portador de deficiência física mobiliza a ação e o cuidado de vários educandos na classe, mas deve contar também com uma intervenção objetiva por parte do educador que precisa saber de alguns dados para melhor educar seu aluno e acompanhar seu desenvolvimento. Relacione alguns desses conhecimentos.
		
	
Resposta: o educador precisa ter conhecimentos de instrumentos para adaptar o conteúdo de ensino para incluir o aluno portador de deficiência.caso o aluno tenha deficiência visual o professor precisa utilizar-se de instrumentos como o sorobã,libras, por exemplo. utilizar-se de meios tecnológicos para quem tem paralisia cerebral, por exemplo. já para os deficientes auditivos ter conhecimento da linguagem de sinais. sempre se aprimorando profissionalmente para incluir a todos, no processo de educação.
	
Gabarito:
A escola precisa, quando houver necessidade, providenciar adaptações curriculares e acessibilidade ao currículo, removendo os obstáculos que impedem a inclusão do aluno com deficiência física. É importante que o professor conheça algumas especificidades destes alunos, como: motricidade, linguagem e o desenvolvimento cognitivo, emocional e social.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301777273)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A partir dos estudos realizados sobre Educação Inclusiva, podemos afirmar que para o aluno com necessidades especiais aproveitar plenamente a escolaridade no contexto da escola inclusiva é preciso que:
		
	
	A escola disponha de um sistema de avaliação adaptado e mantenha os métodos e práticas comuns para todos os alunos.
	 
	A escola disponha de um sistema de suporte para adaptação de métodos e práticas de ensino e avaliação.
	
	A escola ofereça classe especial para o aluno.
	
	A escola mantenha sua proposta de ensino e de avaliação e o aluno com necessidades especiais procure se adaptar ao trabalho desenvolvido
	
	A escola regular encaminhe o aluno para a escola especial.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301774191)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
		
	 
	Pouca ênfase o trabalho pedagógico
	
	Suporte e apoio necessário para a escolarização
	
	Inclusão direita do aluno na escola regular
	
	Atendimento educacional especializado
	 
	Escolarização no turno oposto da escola da escola
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301575023)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O preconceito pode ser definido como uma atitude:
		
	
	nem favorável nem desfavorável, pois depende do tipo de preconceito que está sendo mencionado.
	
	desfavorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
	
	favorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
	 
	desfavorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
	
	favorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301707237)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As causas da paralisia cerebral, quadro patológico que ocasiona alterações de ordem motora no corpo humano, podem ser somente decorrentes:
		
	
	da idade materna avançada da mãe.
	
	de questões hereditárias.
	 
	de lesão no encéfalo da criança devido a fatores pré-natais, peri-natais ou pós-natais
	
	da falta de saneamento básico na cidade. 
	
	da incompatibilidade sanguínea entre os genitores.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301574395)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a pessoa cega.
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã.
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade.
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e radiação.
A sequência correta é:
		
	
	F F V
	
	V V F
	 
	V F V
	
	F V F
	
	V V V
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301574417)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Deficiência auditiva é a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir. Assinale a única questão que NÂO podemos considerar como fator de risco para deficiência auditiva:
		
	
	Meningite, principalmente a bacteriana.
	
	Alcoolismo ou uso de drogas pelos pais, antes e durante a gestação.
	 
	Falta de estabilidade emocional entre os genitores.
	
	Asfixia severa no nascimento.
	
	Rubéola materna nos primeiros meses de gestação.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301774498)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O aluno com TGD é incluído como público-alvo do serviço de Atendimento Educacional Especializado, que deve ser oferecido como apoio e suporte ao aluno matriculado em classe comum de escola regular. No contexto escolar, o trabalho pedagógico proposto deve valorizar os seguintes aspectos. EXCETO:
		
	
	Desenvolver o seu processo de aprendizagem.
	 
	A segregação do convívio social na comunidade escolar
	
	Leituras e manejos adequados das regras sociais.
	
	Um ambiente estimulador e desafiante para o aluno.
	
	Promover o bem-estar e oportunidades de interações sociais
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301803065)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Vygotsky, o potencial inclusivo da Arte, uma vez que todo ser humano, independente de suas características ou limitações, tem potencial criador e de imaginação, que poderá ser desenvolvido de variadas formas e através das diferentes linguagens. Neste sentido contribuem para a inclusão sociocultural:
		
	
	As artes visuais, uma técnica artesanal e reprodução  de modelos.
	
	A linguagem da música, o enquadramento de modelos e uma técnica artesanal.
	 
	A linguagem da Dança, Música, Teatro e Artes Visuais.
	
	A linguagem motora, a escrita e a realização  de desenhos previamente determinados.
	
	A cópia de moldes, o adestramento e a dramatização.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 03/12/2014 até 15/12/2014.
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