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30/05/2014 
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Psicologia da Educação 
Piaget e Vygotsky: Aproximações e 
Distanciamentos 
Tema 6 
 
Prof.ª Nancy Capretz 
Teorias Interacionistas 
•Piaget, Vygotsky, Wallon etc. 
•Ação do sujeito: cerne do processo de 
aprendizagem. 
•Pedagogia relacional: aprendizagem é 
construção. 
•Todo conhecimento provém da prática social 
e a ela retorna. 
•Conhecimento é um empreendimento 
coletivo. 
Teorias Interacionistas 
•Piaget 
•Meio: condição para desenvolvimento 
cognitivo. 
•Mecanismos de coordenação entre as ações 
da criança sobre o mundo. 
•Vygotsky 
•Papel constitutivo da interação social. 
•Teoria sócio-histórica. 
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Fundamentação Filosófica 
•Piaget – Bergson (orientação biológica). 
•Estruturalismo (mente). 
•Teoria do conhecimento. 
•Vygotsky – materialismo dialético. 
•Psicologia marxista. 
• Interação dialética entre ser humano e meio 
social e cultural. 
•Teoria do desenvolvimento humano. 
Conceitos Fundamentais 
•Piaget 
•Equilibração. 
•Adaptação. 
•Assimilação. 
•Vygotsky 
•Zona de desenvolvimento proximal. 
•Mediação simbólica. 
• Internalização. 
Desenvolvimento Cognitivo 
•Piaget 
• Individual. 
•Espontâneo. 
•Maturação biológica. 
•Vygotsky 
•Mediatizado através do social. 
•Processo de apropriação dinâmica e dialética. 
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Relação Desenvolvimento-
Aprendizagem 
• Piaget 
• Desenvolvimento -> aprendizagem. 
• “Não existem intercâmbios entre os dois 
momentos.” (Vygotsky, 1988, p. 104). 
• Vygotsky 
• Aprendizagem -> desenvolvimento: 
recíprocos, interdependentes. 
Relação Linguagem-Pensamento 
•Piaget 
•Pensamento organiza a linguagem. 
• Linguagem ocorre após o alcance de 
determinados níveis de habilidades mentais. 
•Vygotsky 
• Linguagem organiza o pensamento. 
•Uso de signos como instrumentos das 
atividades psicológicas. 
Inteligência 
• Piaget 
• Psicogênese: base biológica. 
• Re-equilibração. 
• Vygotsky 
• Habilidade para aprender e resolver 
problemas. 
• Parte do social. 
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Piaget e Vygotsky: Aproximações e 
Distanciamentos 
Continuando 
Relação Bebê-Mundo 
•Piaget e Vygotsky 
•Direta. 
•Ações reflexas, automatismo e processos de 
associação simples entre eventos. 
•Assemelha-se ao comportamento animal e 
constituem funções psicológicas elementares. 
Desenvolvimento e Interação 
•Piaget 
•Sequência fixa e universal dos estágios. 
•Construção a partir da interação sujeito-
objeto. 
•Vygotsky 
•Não aceita visão universal do 
desenvolvimento. 
•Construção cooperativa e interacionismo 
sócio-histórico. 
 
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Universalidade em Vygotsky 
• Plasticidade cerebral: servir a diferentes 
funções que podem ser específicas de um 
momento e de um lugar cultural. 
• O homem não existe dissociado da cultura: 
mediação simbólica, linguagem e papel do 
outro social. 
• Dialética: está presente em todos os 
fenômenos da realidade objetiva. 
Escolarização 
•Piaget 
• Impacto reduzido no desenvolvimento 
intelectual. 
•Risco de papel do professor ser diminuído. 
•Vygotsky 
•Forte impacto no desenvolvimento 
intelectual. 
•Adiantar desenvolvimento atuando na ZDP. 
Sujeitos Cognoscentes e Escola 
•Piaget e Vygotsky 
• Interdisciplinaridade: estudo e análise de 
diferentes ou correlatas áreas de 
conhecimento, correntes filosóficas e 
disciplinas. 
•Romperam psicologia da época para abordar 
questões teóricas fundamentais. 
•Aprendizagem: interação entre indivíduo 
cognoscente (Piaget) e cultura (Vygotsky). 
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Social 
•Piaget 
•Processo intersubjetivo. 
•Vygotsky 
•Processo intersubjetivo + 
• Interação historicamente situada. 
• Sujeito e objeto históricos. 
 
Críticas de Vygotsky a Piaget 
“Piaget argumenta que a linguagem 
egocêntrica da criança é uma expressão direta 
do egocentrismo do seu pensamento, o qual, 
por sua vez, é um compromisso entre o 
autismo primitivo do pensamento infantil e 
sua socialização gradual” (Vygotsky, 2000, p. 
428). 
• Linguagem egocêntrica: funções 
interpsicológicas -> intrapsicológicas. 
Wallon 
•Relação bebê-meio: direta. 
•Piaget 
• Estágios de desenvolvimento. 
•Vygotsky 
•Materialismo dialético. 
•Desenvolvimento e aprendizagem: 
recíprocos. 
• Linguagem organiza pensamento. 
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Piaget e Vygotsky: Aproximações e 
Distanciamentos 
Agora é sua vez 
Um ponto divergente entre Piaget e 
Vygotsky é a orientação filosófica. 
Qual seria para cada um deles? 
•Piaget – Bergson (orientação biológica). 
•Estruturalismo (mente). 
•Teoria do conhecimento. 
•Vygotsky – materialismo dialético. 
•Psicologia marxista. 
• Interação dialética entre ser humano e meio 
social e cultural. 
•Teoria do desenvolvimento humano. 
Equilibração, assimilação e 
acomodação são conceitos 
fundamentais para qual teórico? 
a) Bergson. 
b) Titchener. 
c) Piaget. 
d) Vygotsky. 
e) Wallon. 
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Como o conceito de desenvolvimento 
cognitivo se opõe em Piaget e em 
Vygotsky? 
•Piaget 
• Individual. 
•Espontâneo. 
•Maturação biológica. 
•Vygotsky 
•Mediatizado através do social. 
•Processo de apropriação dinâmica e dialética. 
 
De que forma o conceito de 
universalidade pode ser identificado 
em Piaget e em Vygotsky? 
•Piaget 
•Desenvolvimento: sequência fixa e universal 
dos estágios. 
•Vygotsky 
•Não aceita visão universal do 
desenvolvimento. 
•Plasticidade cerebral, homem não existe 
dissociado da cultura e dialética. 
 
Além de Piaget e Vygotsky, Wallon é 
considerado um dos principais 
teóricos interacionistas. Qual 
característica é particular de sua 
teoria? 
a) Relação bebê-meio é direta. 
b) Estágios de desenvolvimento. 
c) Materialismo dialético. 
d) Linguagem organiza pensamento. 
e) Afeto é principal mediador. 
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Piaget e Vygotsky: Aproximações e 
Distanciamentos 
 
Finalizando 
Interacionista x Sócio-Histórica 
•Ação do sujeito: cerne do processo de 
aprendizagem. 
•Piaget: meio como condição para 
desenvolvimento cognitivo e mecanismos de 
coordenação entre as ações da criança sobre 
o mundo. 
•Vygotsky: papel constitutivo da interação 
social e historicidade de sujeito, objeto e 
relação. 
 
 
Desenvolvimento e Aprendizagem 
•Piaget: Desenvolvimento -> aprendizagem. 
•Vygotsky: Recíprocos, interdependentes. 
 Desenvolvimento histórico: “a apropriação 
de um objeto (transformando-o em 
instrumento, pela objetivação da atividade 
humana nesse objeto, inserindo-o na 
atividade social) gera, na atividade e na 
consciência do homem, novas necessidades 
e novas forças, faculdades e capacidades”. 
 
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Linguagem e Pensamento 
•Piaget 
•Pensamento organiza a linguagem. 
• Linguagem ocorre após o alcance de 
determinados níveis de habilidades mentais. 
•Vygotsky 
•Linguagem organiza o pensamento. 
•Uso de signos como instrumentos das 
atividades psicológicas. 
 
Linguagem Egocêntrica 
•Piaget: funções intrapsicológicas -> 
interpsicológicas. 
•Autismo primitivo do pensamento infantil e 
sua socialização gradual. 
•Vygotsky: funções interpsicológicas -> 
intrapsicológicas. 
•Na relação com o outro, vai se diferenciando. 
Desenvolvimento e Interação 
•Piaget 
•Sequência fixa e universal dos estágios. 
•Construção a partir da interação sujeito-
objeto. 
•Vygotsky 
•Não aceita visão universal do desenvolvimento. 
•Construção cooperativa e interacionismo sócio-
histórico.