Tecnologias e Cidadania

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Tecnologias e Cidadania: Novas Formas de Ensinar e Aprender em Ciências Naturais e Matemática
APOL 100
Questão 1/5 - Tecnologias e Cidadania: Novas Formas de Ensinar e Aprender em Ciências Naturais e Matemática
Considere o excerto de texto a seguir: 
“[...] a curiosidade é uma característica natural do ser humano e que por isso todas as atividades humanas são resultantes e guiadas pela curiosidade e pela investigação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, Bruno A.; BORGES, A. Tarciso. O ensino de ciências por investigação: reconstrução histórica. Anais do XI Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, p. 1-12, 2008. p.2.
Considerando o excerto de texto dado e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola, analise as seguintes proposições:
I. O ensino por investigação exige que o professor valorize pequenas ações do trabalho e compreenda a importância de colocá-las em destaque.
PORQUE
 
II. O ensino por investigação é um trabalho em parceria entre professor e estudantes.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Questão 2/5 - Tecnologias e Cidadania: Novas Formas de Ensinar e Aprender em Ciências Naturais e Matemática
Leia a seguinte citação: 
“O mundo é (existe) independente da ciência. Esta o torna inteligível, e a tecnologia, como aplicação da ciência, modifica esse mundo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação. 2006. p.94. 
Considerando a citação anterior e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola, analise as assertivas que seguem sobre os três eixos estruturantes que devem ser considerados ao longo do desenvolvimento de um tema. Na sequência, marque V para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas:
I. ( ) A compreensão básica de termos e conceitos científicos.
II. ( ) A compreensão do conceito de comunicação.
III. ( ) O entendimento das relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – V – V
	
	B
	F – F – V 
	
	C
	V – F –  V
Questão 3/5 - Tecnologias e Cidadania: Novas Formas de Ensinar e Aprender em Ciências Naturais e Matemática
Considere o excerto de texto a seguir: 
“O Homo zappiens aprendeu a usar muito mais sinais para buscar informação do que apenas os caracteres, e em um futuro multimídia será obrigatório lidar com essa informação icônica juntamente com os símbolos textuais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VRAKKING, B. Homo Zappiens: Educando na Era Digital. Tradução Vinicius Figueira). Porto Alegre: Artmed, 2009.
Considerando o excerto de texto anterior e os conteúdos do texto-base Tecnologias: informação, conhecimento e cidadania, analise as seguintes proposições:
I. A utilização das TICs não deve restringir-se apenas ao acesso à informação.
 
PORQUE
 
II. As TICs devem servir de meio e instrumentos para que os sujeitos sejam capazes de adaptá-las.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Questão 4/5 - Tecnologias e Cidadania: Novas Formas de Ensinar e Aprender em Ciências Naturais e Matemática
Considere a citação a seguir: 
“Parece válido considerar a ciência como uma parte da cultura de nosso tempo (Serres, 1991)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação. 2006. p.97.
Considerando a citação dada e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola, analise as assertivas a seguir:
I. Não podemos sintetizar a ideia de cultura como sendo composta por normas e práticas.
II. Cultura pode ser vista como uma relação dialética.
III. A cultura escolar carrega elementos da relação entre estar na escola, ser parte da escola e fazer parte da escola. 
Está correto o que se afirma em:
	
	A
	I e II, apenas.
	
	B
	I e III, apenas.
	
	C
	II, apenas.
	
	D
	II e III, apenas.
Questão 5/5 - Tecnologias e Cidadania: Novas Formas de Ensinar e Aprender em Ciências Naturais e Matemática
Considere o excerto de texto a seguir: 
“A esse respeito, vale ressaltar a importância de Alan Turing para a computação. Alguns anos antes do desenvolvimento do Colossus, ele projetou conceitualmente o que viria a ser chamado de Máquina de Turing [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CÔRTES, Pedro Luiz. Administração de sistemas de informação. Editora Saraiva, 2017. 
Considerando o excerto dado e os conteúdos do texto-base Desvelando a internet das coisas, sobre a máquina de Turing, analise as assertivas que seguem. Na sequência, marque V para as assertivas   verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) A máquina de Turing é uma máquina hipotética capaz de realizar poucas operações simples, mas que serviu para criar a modelagem matemática dos algoritmos.
II. ( ) A máquina de Turing não possui uma fita de tamanho infinito.
III. (  ) A máquina de Turing é controlada por vários algoritmos diferentes.
                                                                      
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – V – V
	
	B
	F – F – F
	
	C
	V – F – F