SLIDES DO PROJETO DE ENSINO UNOPAR

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
 HISTÓRIA
 MARIA DA GUIA SILVA MEIRA
PROJETO DE ENSINO EM HISTÓRIA
O PROCESSO DO TRABALHO ESCRAVO NA HISTÓRIA
 JEQUIÉ 
 2018/1
1-APRESENTAÇÃO
O presente Projeto de Ensino aborda a temática sobre “o processo do trabalho escravo na história” falando sobre a divisão do trabalho escravo e suas mudanças no transcorrer do tempo. Este projeto de ensino foi aperfeiçoado através de pesquisas bibliográficas em periódicos, artigos e documentos online sobre o tema. Alguns dos autores citados no referencial teórico são Del Priori e Venâncio; Libâneo; Mendes; Pereira; Segal; Sousa entre outros.
Estando em concordância com o que manda o PCN de História o desenvolvimento do tema se justifica levando em conta sua contribuição para a formação dos alunos dos últimos anos do ensino básico 
Palavras-chave: Divisão do Trabalho; Processo Histórico; Parâmetros Curriculares Nacionais- PCN.
		Justificando a escolha do tema “O processo do trabalho escravo na história” para o atual Projeto de Ensino e sua contribuição para a formação no preparo dos alunos dos últimos anos do ensino básico para a compreensão e entrosamento no mercado de trabalho.2-JUSTIFICATIVA
Além disto, a temática escolhida está em conformidade com o que propõe os PCN de História, pois abrange a “divisão do trabalho e sua mudança no tempo” por meio dos subtemas que envolve ao quesito essencial no ensino de história.
		3-REFÊRENCIAL TEÓRICO
3.1 A Revolução do Trabalho Escravo
 
A história do trabalho escravo é uma das vida do ser humano, sendo que nos mais diversos tempos da história, desde a antiguidade o ser humano com ele se relacionou sob as mais diferentes condições ora escravo, ora servo. Por ser tão abrangente, a história do trabalho escravo pode ser vista sob os mais diferentes aspectos, tais como: a escravidão, a evolução do trabalho escravo, a industrialização escravizada, o sindicalismo, entre tantos outros. 
3.1.1 Trabalho escravo na antiguidade 
Na antiguidade podemos citar o exemplo mais claro, o Império Romano, que chegou a ter mais escravos do que cidadãos Romanos. Nos tempos modernos podemos citar nosso colonizador, Portugal, que desenvolveu o maior e mais lucrativo empreendimento escravista da época. O sistema econômico implantado no Brasil e em outras colônias portuguesas, fez do comércio de negros africanos, homens e mulheres, um meio eficaz de atingir o lucro rápido e fácil. Mas, após a libertação dos escravos no Brasil.
 3.1.2 Trabalho Escravo.
Apenas a partir da iniciação da criação do gado foi que nasceu a primeira grande divisão da sociedade em duas classes: senhores e escravos, exploradores e explorados.
 (...) Quem plantava, colhia, botava a cana para moer, acondicionava e transportava o açúcar até o mar? O escravo: de início o indígena e depois o africano. Deve-se lembrar de que desde o século XV, no Sul de Portugal e posteriormente nas ilhas do Norte da África, a escravidão de negros em associação com engenhos de açúcar era comum. Intensificou-se ao longo dos séculos XVI e XVII, graças ao tráfico para o Brasil. A importação de africanos cobria a falta de mão de obra, uma vez que as epidemias e a mortalidade ligadas ao trabalho forçado, associadas à fuga de tribos inteiras para o interior, acabaram por inviabilizar o trabalho cativo dos índios. Dizia o padre Anchieta que “os portugueses não têm índios amigos que os ajudem porque os destruíram todos” (p.35).
 3.1.3 Trabalho Escravo feudal
 O feudalismo foi um conjunto de práticas que envolvia questões de ordem econômica, social e política. As características do feudalismo foram fundamentadas pela economia agrária da Baixa Idade Média, pelo poder dos senhores feudais e pela utilização do trabalho dos servos (AGUIAR, 2017).
3.1.4 O Trabalho no sistema Comunista e Capitalista 
 A Revolução Industrial foi fruto das alterações substanciais operadas sobre os elementos de produção e especialmente sobre os trabalhadores. Estes, até então dispersos, e baseados na cooperação individual (MARTINEZ, 2010).
	Este projeto é direcionado para o ensino da História na Educação Básica para as séries finais do Ensino Fundamental – 8º e 9º ano, atendendo o que orienta os Parâmetros Curriculares Nacionais- PCN (1998) que indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade. 4-SERÍE ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA
 O Objetivo deste Projeto de Ensino é problematizar a realidade atual do trabalho escravo, identificando os problemas indicados com o estudo das dimensões históricas da evolução do estilo de produção que o homem desenvolveu.5-OBJETIVO
Os objetivos específicos são desenvolvidos através dos conteúdos da História do trabalho escravo no Brasil.Desenvolver a capacidade de questionar; analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo o papel das diferentes linguagens;
Aprofundar o assunto através do contexto de evolução histórica através da investigação utilizando as fontes propostas;
 6-PROBLEMATIZAÇÃO
	Elevar a questão do trabalho no ambiente escolar pode fornecer condições para que os professores desenvolvam novas metodologias que agrupem os conteúdos de história no dia a dia do aluno. 
 7-PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO
 Quanto à metodologia, o projeto de ensino busca desenvolver o tema com aulas dinâmicas, utilizando fontes históricas empregando práticas com explicações, opiniões e argumentos Tradicionais e fontes que fazem parte do cotidiano das sociedades atuais. Desenvolvendo trabalhos com questionamentos, apresentando dados complementares que estimulam as pesquisas, gerando momentos de socialização e debates. Quanto à metodologia, o projeto de ensino busca desenvolver o tema com aulas dinâmicas, utilizando fontes históricas empregando práticas com explicações, opiniões e argumentos.
	Tema:	 O processo do trabalho escravo na história8-TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO
(X) Ensino Fundamental () Ensino Médio Ano Escolar: 8º/9º ano 
Aula:	Atividades
Aula 1-	Introdução do tema - Pesquisa na internet sobre os modos de produção e regimes de trabalho Escravo utilizando o laboratório de informática. 
Aula 2-	Aula expositiva e dialogada sobre A Escravidão na Antiguidade e trabalho escravo.
Aula 3-	Apreciação de fontes históricas; fotos e gravuras sobre os regimes de trabalho escravo.
Aula 4-	Aula expositiva e dialogada utilizando o referencial teórico sobre o trabalho escravo no sistema feudal.
Aula 5-	Audição da música “Pão de Cada Dia” (Gabriel O Pensador) Discussão e análise da letra sobre a importância do trabalho. Atividades de leitura e interpretação.
Aula 6-	Aula expositiva e dialogada sobre O Sistema de trabalho comunista e capitalista. Atividades de leitura e interpretação de registro do conteúdo exposto.
Aula 7-	Apresentação do filme “Os tempos modernos”.
Aula 8-	Atividades de discussão e registro escrito da análise do filme e avaliação.
9-RECURSOS HUMANOS E MATÉRIAIS
Os recursos necessários para o pleno desenvolvimento do plano de Ensino são: 
Data show;
Laboratório de informática;
Livro didático;
Gravuras/fotos impressas;
Notebook;
“Música Pão de Cada Dia” (Gabriel O Pensador);
Filme “Os tempos modernos” (Charles Chaplin).
 A proposta deste Projeto de Ensino aponta para que seja desenvolvido uma avaliação contínua durante todo processo. Executando uma avaliação que englobe o conhecimento prévio, contemplando as hipóteses e os domínios dos alunos e relacioná-loscom as mudanças que ocorrem após o desenvolvimento das aulas. 10- AVALIAÇÃO
	11-REFERÊNCIAL BIBLIOGRÁFICO
AGUIAR, Lilian Maria Martins de.	Características do Feudalismo; Brasil Escola. Disponível em <http://brasilescola.uol.com.br/historiag/caracteristicas-feudalismo.htm>. Acesso em 26 de abril de 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. PCN -. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/cienciah.pdf> Acesso em: 24 Abr. 2017.
CARVALHO, L. Transformações no mundo do trabalho em Revolução Industrial Disponível em: <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/transformacoes-no-mundo-trabalho.htm> Acesso em: 24 Abr. 2017.
DEL PRIORI, Mary; VENANCIO, Renato. Uma breve história do Brasil. São Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2010. Disponível em: < http://portalconservador.com/livros/Renato-Venancio-Uma-Breve-Historia-do-Brasil.pdf > Acesso em 22 Abr. 2017.
FERREIRA,B.P.A História do Trabalho. Disponível em: <http://historiabruno.blogspot.com.br/2013/04/a-historia-do-trabalho.html>. Acesso em: 24 Abr. 2017.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de História. Campinas SP: Papirus, 2005.
FREITAS, O. Equipamentos e materiais didáticos. - Brasília: Universidade de Brasília, 2007. 132 p. 
GELEDES. Instituto da mulher negra. A História da escravidão negra no Brasil. Publicado em: 13/07/2012 in: Esquecer? Jamais, Planos de Aula. Disponível em: < http://www.geledes.org.br/historiadaescravidaonegrabrasil/?gclid=CO0mdfJs9MCFYSAkQodofQMtw#gs.bw3cb1w> Acesso em 22 Abr. 2017.
GABRIEL O PENSADOR. Pão de Cada Dia. Faixa 02 do Álbum "Ainda É Só o Começo" de 1995 do Gabriel o Pensador. Disponivel em: https://www.youtube.com/watch?v=5QGSZgY9cGg> Acesso em 22 Abr. 2017.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
MARTINEZ, Luciano. Curso de direito do trabalho. São Paulo: Saraiva. 2010. 
MENDES, Claudinei Magno Magre. A questão do Feudalismo no Brasil: um debate político. Disponível em: <Notandum 32 maio-ago 2013 CEMOrOC-Feusp / IJI-Universidade do Porto. http://www.hottopos.com/notand32/12claudinei.pdf>
 Acesso em 22 Abr. 2017.
MORAES, C.  Educação,  Trabalho  e  Formação  Profissional. Texto publicado em Prado, M.L.C. e Vidal, D.G. (org.) A Margem dos 500 anos: reflexões irreverentes. São Paulo: EDUSP, 1999, p. 42­61.
OLIVEIRA, Eder Afonso. Escravidão de negros no Brasil. Publicado em: 30 de Janeiro de 2016. Disponível em: <https://prezi.com/6iph-_j8uuvs/escravidao-de-negros-no-brasil/> Acesso em: 24 Abr. 2017.
PEREIRA, Andrea Renê. Evolução do trabalho e o trabalho em tempos globalizados. Anais 6 seminário do trabalho. 2009. Disponível em:< http://www.estudosdotrabalho.org/anais6seminariodotrabalho/andrearenepereira.pdf > Acesso em: 24 Abr. 2017.
SEGAL, L R. Pequenos ensaios polêmicos sobre Marxismo e a critica da economia: Do Comunismo Primitivo à Divisão da Sociedade em Classes.oncepção e Reconfiguração, Tradução e Organização. Emil Asturig von München, Março de 2009. Disponível em: < http://www.scientific-socialism.de/PEEcoPolCAP4.htm > Acesso em 22 Abr. 2017.
SILVA, Marcos Antônio da; FONSECA, Selva Guimarães. Ensino de História hoje: errâncias, conquistas e perdas. Rev. Bras. Hist., 2010, vol.30, no.60, p.13- 33.
SOUSA, Rainer Gonçalves. A Sociedade Feudal. Mundo Educação. História Geral Idade Média. ONLINE. Disponível em: < http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/a-sociedade-feudal.htm> Acesso em: 24 Abr. 2017.
___________.Comunismo; Brasil Escola. Disponível em: <http://brasilescola.uol.com.br/historiag/comunismo.htm>. Acesso em 26 de abril de 2017.
__________.Economia Feudal; Brasil Escola. Disponível em <http://brasilescola.uol.com.br/historiag/economia-feudal.htm>. Acesso em 26 de abril de 2017.
__________. Escravidão Indígena x Escravidão Africana. Publicado em Mundo Educação História do Brasil. Colônia. Online. Disponível em: < http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiadobrasil/escravidao-indigena-xescravidao-africana.htm> Acesso em: 24 Abr. 2017.
TEMPOS MODERNOS. Modern Times, EUA 1936. Direção: Charles Chaplin. 87 min. preto e branco, Continental: Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=CozWvOb3A6E> A cesso em 25 Abr. 2017.
Anexos
Anexo I: Fotos e gravuras:
Imagem 01: Arte rupestre (fonte: FERREIRA, 2013).
Imagem 02: Arte rupestre (fonte: FERREIRA, 2013).
Imagem 03: A escravidão indígena e africana esteve presente ao longo da colonização do Brasil. (fonte: SOUZA, 2017).
 Imagem 04: Clero, nobreza e campesinato: a tríade fundamental da sociedade feudal.