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Acadêmico: Janeine Carolina Siegel Westarb (1209734) Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Educação Física (LEF34) Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:432267) ( peso.:1,50) Prova Objetiva: 7761232 Parte superior do formulário 1. Sacristán e Pérez Gómez (2000, apud MARTINS; SILVEIRA, 2011) caracterizam a abordagem avaliativa como defesa dos princípios da objetividade da ciência e da validade dos instrumentos utilizados para a coleta e análise dos dados. Assim, a ênfase da avaliação está nos produtos ou resultados. Sobre o tipo de abordagem descrita, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino de artes. Indaial: UNIASSELVI, 2011. a) Abordagem subjetiva. b) Abordagem qualitativa. c) Abordagem quantitativa. d) Abordagem dialógica. 2. Avaliar é uma tarefa muito complexa, pois, além dos elementos intelectuais relacionados ao processo, existem os fatores de ordem social. No entanto, proclamar a impossibilidade de avaliar os estudantes nos isenta de algumas responsabilidades. Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir: I- Mesmo reconhecendo os limites nos quais uma avaliação está inserida, é fundamental que o profissional encontre meios para realizar suas análises. II- É preciso eliminar a avaliação do currículo, pois ela é responsável pela maioria das evasões escolares, principalmente no Ensino Médio. III- A avaliação não deve se restringir apenas às questões intelectuais, há também outros aspectos culturais, sociais e econômicos que devem ser levados em conta. IV- Existem vários conceitos relacionados à avaliação escolar, cada um destacando concepções diferentes de aluno, professor, escola, educação. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I e II estão corretas. b) As sentenças II e IV estão corretas. c) As sentenças II, III e IV estão corretas. d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 3. Saul (1994) define a abordagem quantitativa com relação à avaliação educacional. A avaliação quantitativa relaciona-se à educação como um processo tecnicista, em que a maior preocupação é se os objetivos educacionais foram alcançados. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A objetividade na avaliação é sempre relativa, não sendo o foco prioritário ou central durante a avaliação educacional. ( ) A educação e a avaliação não podem ser pensadas como processos tecnicistas, pois não cabe à avaliação apenas comparar os resultados com objetivos previamente estabelecidos. ( ) A pluralidade e a flexibilidade metodológicas são fundamentais para uma proposta de avaliação quantitativa. ( ) Defende o princípio da objetividade na avaliação, portanto apenas aspectos observáveis do comportamento podem ser objeto de avaliação. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SAUL, Ana Maria. Avaliação emancipatória: desafio à teoria e à prática de avaliação e reformulação de currículo. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1994. a) V - F - V - F. b) V - V - F - F. c) F - V - V - V. d) F - F - F - V. 4. Basicamente, existem três técnicas e instrumentos de avaliação do rendimento dos alunos que podem ser utilizados pelos professores. A partir destas técnicas, podemos desdobrar uma infinidade de instrumentos avaliativos com funções diagnósticas, formativas ou somativas. Com relação à técnicas de observação, de autoavaliação e de elaboração de portfólios, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Técnica de observação. II- Técnica de autoavaliação. III- Técnica de elaboração de portfólios. ( ) Constitui-se da expressão do aluno com relação ao processo pedagógico e seus resultados, cria um ambiente democrático e participativo. ( ) Constitui-se em um conjunto de trabalhos produzidos pelos alunos durante um determinado período de tempo e logicamente organizados. ( ) Constitui-se do professor observando os alunos na realização dos exercícios em sala, participando de trabalhos em grupo, entre outros. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) I - III - II. b) II - III - I. c) III - II - I. d) I - II - III. 5. Um professor de Educação Física, ao elaborar o seu planejamento didático, define os objetivos que pretende alcançar com seus alunos. Por isso, estabelece alguns conhecimentos, habilidades e atitudes que os alunos tenham adquirido no final do processo de aprendizagem. Este tipo de avaliação denominamos de avaliação formativa. Sobre as funções da avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir: I- A avaliação formativa acontece de maneira isolada e independente de todo o processo de aprendizagem. II- Durante todo processo de ensino e de aprendizagem, o professor pode estabelecer parâmetros acerca dos resultados de aprendizagem. III- A avaliação formativa permite que o professor também avalie seu planejamento para elaborar novas estratégias de ensino. IV- A finalidade da avaliação formativa é verificar se os objetivos traçados durante o planejamento foram alcançados. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As afirmativas I, II e III estão corretas. b) As afirmativas I, II e IV estão corretas. c) As afirmativas II, III e IV estão corretas. d) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 6. A avaliação não é responsável unicamente pelo fracasso escolar, nem pela exclusão social e, portanto, não é apenas mudando somente os procedimentos de avaliação que se vai produzir sucesso escolar e inclusão social. No entanto, é necessário que se promova a relação de qualidade entre as práticas de avaliação, como as demais práticas pedagógicas. Ao direcionar-se a questão para a avaliação, as práticas de avaliação sempre estarão marcadas por essa dinâmica social de inclusão e exclusão e por esta tensão social, que é uma tensão de inclusão/exclusão dos sujeitos na própria dinâmica. Referente à avaliação enquanto possibilitadora da autonomia do sujeito em seus processos de desenvolvimento e aprendizagem, analise as sentenças a seguir: I- O objetivo da avaliação é mudar o comportamento dos alunos. II- A avaliação é o processo de determinação da extensão com que os objetivos educacionais se realizam. III- Podemos acrescentar que a boa avaliação destaca a importância das medidas de dimensões ou aspectos quantificáveis. IV- A avaliação não se restringe apenas ao início do ano letivo, porém deve ser usada ao longo do processo de aprendizado e desenvolvimento, para que educando e educador percebam o caminho percorrido e para onde se quer chegar. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II e IV estão corretas. b) As sentenças I e II estão corretas. c) Somente a sentença IV está correta. d) Somente a sentença III está correta. 7. As questões dissertativas agregam muitos benefícios para a aprendizagem e vantagens para o processo avaliativo, pois é possível que o aluno expresse seus argumentos quanto às questões propostas com suas palavras e que o professor faça uma avaliação qualitativa destas respostas. Sobre as vantagens na utilização de questões dissertativas citadas por Haydt (2001), analise as sentenças a seguir: I- Possibilita verificar se o aluno é capaz de decorar o conteúdo proposto. II- Proporciona uma melhor organização na elaboração das questões. III- Reduz a probabilidade de acerto casual, ao contrário das objetivas. IV- Possibilita observar habilidades mentais, como capacidade reflexiva. Agora, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001. a) As sentenças I, II e III estão corretas.b) As sentenças II, III e IV estão corretas. c) As sentenças I e III estão corretas. d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 8. A abordagem quantitativa ancora-se em pressupostos éticos, epistemológicos e metodológicos influenciados pelo positivismo. Com base nisso, temos uma série de características que definem esta abordagem. Sobre essas características, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Defesa do princípio da objetividade na avaliação, decorrente da crença na objetividade da ciência e também na crença da fidedignidade e da validade dos instrumentos utilizados para a coleta e análise dos dados. ( ) A objetividade, tanto na ciência quanto na avaliação, é sempre relativa, por isso não pode ser o objetivo central ou prioritário. ( ) Não cabe à avaliação apenas comparar resultados com objetivos previamente estabelecidos, observáveis e quantificáveis. ( ) Utilização do método hipotético-dedutivo, próprio das ciências naturais e largamente utilizado pela psicologia experimental. As formulações teóricas são normalmente amparadas no tratamento estatístico dos dados e na sua quantificação. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - F - V. b) V - V - F - F. c) F - V - F - V. d) F - F - V - V. 9. A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, quando um professor avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar. Sobre a avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA: a) A avaliação é um ato de verificar somente os avanços na aprendizagem do aluno e, consequentemente, registrar no diário de notas do professor. b) A avaliação é um ato único de aplicar provas, atribuir notas, classificar os alunos, utilizada como recompensa ou punição. c) A avaliação é um ato simples de se realizar, pois não requer a elaboração de meios para obter evidências de resultados finais, de um juízo de valor. d) A avaliação é um processo contínuo, sistemático e orientador, uma vez que considera o aluno como um ser total, integrado e não de forma compartimentada. 10. O objetivo principal da escola é o de proporcionar aos nossos alunos a construção e a produção de conhecimento de qualidade. Para cumprir este papel, nossas escolas devem repensar as formas em que se edificam o processo educacional. Estudamos diversos equívocos comuns nas práticas avaliativas escolares. Com relação a tais equívocos, analise as sentenças a seguir: I- Aplicação de testes e provas, regularmente, durante o período letivo, entendendo esses instrumentos como integrantes da avaliação e não como único recurso avaliativo. II- Avaliação é utilizada como forma de recompensa aos alunos interessados, estudiosos e participativos e punição para os "maus" alunos. III- Deixar de realizar avaliações contínuas, em que o aluno é valorizado por todas as suas atividades. IV- Os professores rejeitam as medidas quantitativas de aprendizagem em favor somente dos dados qualitativos, julgando que as provas ou testes aplicados podem prejudicar ou inibir as potencialidades do aluno. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, III e IV estão corretas. b) As sentenças I e II estão corretas. c) Somente a sentença I está correta. d) As sentenças II, III e IV estão corretas. Atenção: Confira as respostas! Depois de concluir a avaliação não será possível fazê-la novamente. Gravar respostas Parte inferior do formulário
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