ATIV 1 GABARITADAS METODOLOGIA DO ENSINO DE CIENCIAS

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28/08/2018 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE DE ESTUDO 1 - PED - METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS - 2017C2
Período:07/09/2017 22:30 a 14/09/2017 23:59 (Horário de Brasília)
Data Final:22/09/2017 23:59 valendo 50% data nota!
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 24/09/2017 00:00 (Horário de Brasília)
Nota ob�da:0,45
1ª QUESTÃO
Muitas civilizações, ao longo do tempo, criaram mitos e divindades como estratégias para explicar
fenômenos da Natureza. Tais relatos simbólicos tentavam explicar a origem da Natureza, mais do que contar
a realidade dos fatos (FREIRE; MAIA, 2000). Pelo mito e pelas divindades o ser humano expressava o
entendimento do mundo natural sob o ponto de vista “de um mundo divino operando no mundo da
natureza” (RONAN, 1997a, p.14).
Assinale em qual período do desenvolvimento do conhecimento científico esta teoria prevalecia.
ALTERNATIVAS
No estado pré-científico, compreendendo a Antiguidade clássica, os séculos de renascimento e de novas buscas,
como os séculos XVI, XVII e até XVIII.
No estado científico, em preparação no fim do século XVIII, século XIX e início do século XX.
No novo espírito científico, momento em que a Relatividade de Einstein deforma conceitos primordiais que eram
tidos como fixados para sempre).
O estado científico, sendo a contemporaneidade.
No período histórico marcado pelo estado pré-científico, em que um único método científico é constituído para a
compreensão da Natureza.
2ª QUESTÃO
Considera-se que no processo de ensino-aprendizagem a construção de conceitos pelo estudante acontece
no confronto entre a interação social e científica. A partir dessa concepção, Vygotsky desenvolve o conceito
de zona de desenvolvimento proximal (ZDP). Analise as afirmações e identifique a(s) que representa(m)
a zona de desenvolvimento proximal (ZDP). Em seguida, leia as alternativas e assinale a correta:
 
 I - A distância entre o que o estudante já sabe e consegue efetivamente fazer ou resolver por ele mesmo.
 II – O que o estudante ainda não sabe, mas pode vir a saber, com a mediação de outras pessoas.
 III – O nível de conhecimento real e o nível de conhecimento potencial de cada estudante são variáveis e
determinados, principalmente, pela mediação didática.
 IV – Fundamento do processo pedagógico que propicia ao estudante realizar sozinho, amanhã, aquilo que
hoje realiza com a ajuda do professor.
ALTERNATIVAS
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Somente I e II estão corretas.
Somente II e IV estão corretas.
Somente I, II e IV estão corretas.
Somente I, III e IV estão corretas.
I, II, III e IV estão corretas.
3ª QUESTÃO
O conhecimento contextualizado, inserido nas situações vividas pelo aluno, deixa de ser passivo, como
acontece com o saber acabado e recebido de fora. Assim, identifique como este saber contextualizado pode
auxiliar na construção do conhecimento científico.
 
I – O aluno consegue identificar os problemas e conflitos da realidade e tudo o que aprende adquire sentido
novo para sua vida.
 II – O conhecimento deixa de ser uma aventura apenas intelectual, porque se encontra enriquecido por
contornos afetivo e valorativo.
 III – O saber incorporado ao vivido não se torna condição importante para a formação do aluno na escola.
 IV – Estimula a atitude crítica e responsável, preparando-o para se tornar um cidadão ativo na sociedade,
membro integrante da comunidade e possível agente transformador.
  
 Leia as afirmações e assinale a alternativa correta:
 
 
ALTERNATIVAS
Somente I e II estão corretas.
Somente II e III estão corretas.
Somente I, II e IV estão corretas.
Somente I, III e IV estão corretas.
I, II, III e IV estão corretas.
4ª QUESTÃO
O aprendizado dos estudantes começa muito antes do contato com a escola. Por isso, aprendizado e
desenvolvimento estão inter-relacionados desde o primeiro dia de vida e qualquer situação de
aprendizagem na escola tem sempre uma história anterior. Há, no entanto, uma diferença entre o
aprendizado anterior e o aprendizado escolar.
 Considere V (Verdadeiro) ou F (falso) nas afirmações que indicam o que é o aprendizado escolar.
 
(  ) Não é sistematizado.
 (  ) Objetiva a aprendizagem do conhecimento cientifico.
 (  )  O conhecimento prévio do aluno não é respeitado.
 (  )  É organizado sistematicamente.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
ALTERNATIVAS
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V, V, V, V.
F, V, F, F.
F, V, F, V.
V, V, F, V.
F, F, F, V.
5ª QUESTÃO
O conhecimento científico é uma conquista relativamente recente da humanidade. A revolução científica do
século XVII marca a autonomia da ciência, a partir do momento em que ela busca seu próprio método
desligado da reflexão filosófica. O exemplo clássico de procedimento científico das ciências experimentais
nos mostra o seguinte:
 Considere (V) para as afirmações verdadeiras ou (F) para as falsas:
  
 ( ) O cientista elabora uma hipótese e estabelece as condições para seu controle, a fim de confirmá-la ou
não.
  
 ( ) A conclusão é imediata, não sendo necessário repetir as experiências ou alterar as hipóteses.
 
(  ) A conclusão é generalizada, ou seja, considerada válida não só para aquela situação, mas para outras
similares.
 
(  ) Não há necessidade de um problema para instigar a inteligência humana.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
  
ALTERNATIVAS
V, V, V, V.
F, V, F, V.
V, V, F, V.
V, F, V, F.
V, V, F, F.
6ª QUESTÃO
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A aprendizagem significativa no ensino de Ciências implica no entendimento de que o estudante aprende
conteúdos científicos escolares quando lhes atribui significados. Isso põe o processo de construção de
significados como elemento central do processo de ensino e aprendizagem. Sendo assim, analise as
afirmativas sobre como o estudante constrói significados:
  
 I - O estudante estabelece relações significativas entre o que já sabe e o conhecimento específico a ser
ensinado, dependendo da organização dos conteúdos.
 II - O estudante é o responsável final pela aprendizagem ao atribuir sentido e significado aos conteúdos
científicos escolares.
 III - O professor é quem determina as estratégias que possibilitam maior ou menor grau de generalização e
especificidade dos significados construídos pelo estudante.
 IV - O estudante constrói significados cada vez que estabelece relações substantivas e não arbitrárias entre o
que já conhece e o que aprende de novo.
 
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
7ª QUESTÃO
Na interação, na busca para sua sobrevivência, o ser humano se diferencia dos animais, pois sua atuação
sobre a natureza ultrapassa limites, não se restringindo às necessidades que se revelam no imediato.  Neste
contexto, assinale por que a interação humana é diferente dos animais:
 
I- Porque a nova geração não volta ao ponto de partida da que a procedeu.
 II- A ação humana se dá principalmente pela incorporação das experiências.
 III- Os conhecimentos são produzidos e transmitidos de geração em geração.
 IV- A transmissão das experiências e conhecimentos acontece por meio da educação e da cultura.
 
Assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Somente I e II estão corretas.
Somente I, III e IV estão corretas.
Somente I, II e IV estão corretas.
Somente II e III estão corretas.
I, II, III e IV estão corretas.
8ª QUESTÃO
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O contexto histórico exigia um ensino científico frente às necessidades do progresso nacional, e “para isso
era
mister construir cientificamente o Brasil”(GHIRALDELLI JR., 1991, p. 34). Assim, na disciplina de Ciências, as
informações gerais eram transmitidas tendo como pressupostos da metodologia as seguintes características:
 
I – Aula expositiva, não-dialogada.
 II – Memorização da biografia de cientistas importantes.
 III – Privilegiava-se a quantidade de informações científicas.
 IV – Uma abordagem de base investigatória.
 
Leia as afirmações e assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Somente I e II estão corretas.
Somente I, II e III estão corretas.
Somente I, II e IV estão corretas.
Somente I, III e IV estão corretas.
I, II, III e IV estão corretas.
9ª QUESTÃO
Segundo Marandino (2005), o processo de socialização do conhecimento científico caracteriza-se por
grandes desafios e embates, principalmente no que se refere à polêmica estabelecida a respeito dos
objetivos do ensino de Ciências.
 Analise as afirmações e identifique qual(is)  mostra(m) porque os conhecimentos científicos necessitavam ser
ensinados.
  
 I - As necessidades de uma cultura científica a um público cada vez mais amplo.
 II- Como instrumento de cidadania.
 III- Os conhecimentos científicos possibilitam que a divulgação científica deixe de assumir o papel de manter
o status quo daqueles envolvidos na produção do conhecimento.
 IV- A complexidade da ciência sem o trabalho didático, possibilita seu domínio pelo público ‘não-iniciado’.
 
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
 I e II, somente.
 II e III, somente.
I, II e III, somente.
I, III e IV, somente.
I, II, III e IV.
10ª QUESTÃO
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Dentre os saberes sociais, os conhecimentos científicos e os do cotidiano “se mostram como campos que se
inter-relacionam com o conhecimento escolar” (LOPES, 1999, p. 104).
 Analise as afirmativas que definam as características do conhecimento cotidiano, em seguida assinale
a alternativa correta:
 
I - Tem origem empírica.
 II - Procura generalizações que possam ser aplicadas às mais diversas ocasiões.
 III -Tem forte apego ao concreto e ao real.
 IV - É suficiente para compreender ou decifrar o mundo. 
ALTERNATIVAS
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
I, II, III e IV estão corretas.