1° PERÍODO 20180513T202825Z 001

Pedagogia

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CEDERJ

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Roberta Santos

29.08.2018

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1° PERÍODO /1º período - Educação a Distância/Foto de página inteira.pdf
1° PERÍODO /1º período - Educação a Distância/GUIA_DISCIPLINA_EAD_2015.2_FINAL.pdf

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH

Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro

Guia da Disciplina Educação a Distância

Curso de Licenciatura em Pedagogia - 2015.2

Coordenadora: Marcela Afonso Fernandez

GUIA DA DISCIPLINA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

1. Apresentação.

Caro(a) estudante,

Iniciaremos, por meio desse Guia, o primeiro contato de inúmeros que teremos ao longo do
semestre. Muito prazer!

A disciplina Educação a Distância (EaD) é obrigatória, com carga horária de 60 horas,
equivalentes a quatro (04) créditos. É importante que você saiba que ela faz parte do currículo novo do
curso de Licenciatura em Pedagogia e que, inicialmente, será proposta de maneira um pouco
diferenciada. Uma das principais diferenças é o fato de que neste semestre ainda não teremos um
material didático para disponibilizarmos para você (ele está em fase de produção) e que trabalharemos
com textos-base referentes aos tópicos que compõem o programa da disciplina.
Desta forma, recomendamos que você leia atentamente este guia a fim de compreender os objetivos
norteadores do curso, bem como toda a experiência curricular proposta no decorrer do curso para que
possa realizar todas as leituras e atividades que desenvolveremos.
Para começo de conversa é importante que você saiba o conteúdo da ementa desta disciplina.
Assim, os tópicos que fazem parte desta ementa são:

Ementa: Análise das tendências atuais da educação a distância contextualizando-as. Aspectos
históricos da Educação a Distância (EAD) no Brasil. A operacionalização da EAD. Recursos
humanos, tecnológicos e didáticos.

A ementa focaliza os pontos principais a serem abordados na disciplina, com o propósito de
investigar os pressupostos teórico-metodológicos que estão subjacentes ao nosso objeto de estudo: a
educação a distância. Além disso, pretendemos oferecer instrumentos para que você possa se apropriar e
lidar com as demandas requeridas em um curso baseado nesta modalidade. Assim, acreditamos que você
terá condições de se envolver com as experiências que serão propostas em nossa disciplina e de atuar
melhor ao longo de toda a sua formação em Pedagogia.

2. Objetivos da Disciplina.

E quais são os objetivos da disciplina? Vamos a eles?

2.1 Objetivo Geral.

• Analisar o estado da arte da Educação a Distância de maneira contextualizada e crítica, identificando os
principais conceitos, dimensões, ênfases, experiências e resultados dessa modalidade de aprendizagem.

Trocando em miúdos, a disciplina Educação a Distância tem como objetivo geral promover a
discussão e a reflexão sobre os enfoques teóricos, conceitos e práticas relacionadas ao trabalho com a
modalidade a distância no âmbito da educação formal, visando à formação de comunidades de
aprendizagem voltadas para esse tema-alvo.

2.2 Objetivos Específicos.

Este objetivo geral desdobra-se nos seguintes objetivos específicos:
 Conceituar educação a distância segundo diferentes enfoques.
 Conhecer o panorama histórico da educação a distância com ênfase nas experiências
desenvolvidas no Brasil.
 Compreender as principais relações entre as tecnologias de informação e comunicação (TIC’s) e
a Educação.
 Conhecer diferentes ferramentas tecnológicas usadas nos processos de ensino e aprendizagem.
 Compreender as relações entre os papéis de professor e de tutor em relação à EAD.
 Conhecer as principais características do estudante em relação à EAD.
 Identificar algumas das dimensões da EAD presentes na prática docente e discente: mediação,
interatividade, cooperação /colaboração, construção de vínculos afetivos.
 Conhecer as características específicas implicadas na construção de um material didático na
modalidade a distância.
 Conhecer algumas concepções e práticas avaliativas geradas pela educação a distância.
 Conhecer alguns projetos e práticas desenvolvidas na modalidade a distância.
 Articular os eixos temáticos focalizados pela disciplina com outras áreas de conhecimento.

Cada um destes objetivos específicos está relacionado a determinados conteúdos programáticos
que nortearão nosso trabalho, a saber:
1. Educação a Distância: conceitos, características e legislação
2. Histórico da Educação a Distância
3. Relações entre Tecnologia e Educação
4. O professor e a Educação a Distância
5. O estudante e a Educação a Distância
6. Material Didático e Educação a Distância
7. Avaliação e Educação a Distância

É importante ressaltar que tais pontos possuem desdobramentos que serão discutidos ao longo
de nosso curso.
Para que você consiga atingir estes objetivos, será fundamental o desenvolvimento de uma
metodologia de trabalho para que seu processo de aprendizagem seja mais eficaz.

3. Metodologia.

Na educação a distância, você deverá ocupar 50% da carga horária para o estudo individual. Para
tanto, são pré-requisitos desta modalidade de aprendizagem:

a) o compromisso com o estudo dos temas focalizados pela disciplina;
b) a capacidade de utilizar os instrumentos de estudo adequadamente - realizar as
atividades propostas ao longo do curso;
c) o cumprimento do tempo recomendado para o estudo sistemático.

Nossa sugestão, é que você dedique, em três dias na semana, duas horas de seu tempo à leitura
integral de cada aula. Após essa leitura integral, sublinhando as partes do texto que considerar mais
importantes, tente resumir sua compreensão acerca do conteúdo daquela aula. Para tanto, escreva com
suas palavras em seu caderno de estudo da disciplina uma síntese das idéias centrais contidas no texto,
aperfeiçoando a sua produção textual.

Depois, reinicie a leitura do texto, por trechos. À primeira dúvida nessa segunda leitura,
responda com uma releitura do trecho, em busca de um entendimento do que, inicialmente, pode lhe
parecer difícil. Se a dúvida persistir, entre em contato com o professor-tutor de seu pólo, ou com o
professor-tutor a distância (por telefone, fax, e-mail ou fórum da plataforma). Nesse sentido, tanto seu
pólo regional, quanto a plataforma CEDERJ receberão a tabela com os horários em que estaremos
disponíveis (tutoria a distância e presencial) para o atendimento na disciplina Educação a Distância.
E
cuidado: dúvidas acumuladas podem virar imensas “bolas de neve”, não é verdade?

Salientamos que este curso embora seja baseado na modalidade a distância, é semipresencial,
ou seja, não prescinde de uma comunicação e interação contínua com o pólo regional e com a equipe
de cada disciplina constituída por professores-tutores presenciais, professores-tutores a distância e
pelo(a) coordenador(a) da disciplina.

Assim, é importante que você tenha clareza de que em um curso semipresencial os estudantes
não devem restringir sua presença no polo apenas aos momentos de avaliação presencial (AP). Para
obter melhor aproveitamento nos estudos e no processo de aprendizagem, é fundamental participar das
sessões presenciais de tutoria e das atividades que poderão ocorrer nos polos, interagindo com o(a)
professor(a)-tutor(a) presencial responsável pela disciplina. Além disso, é imprescindível a
comunicação/interação com a equipe de professores-tutores a distância sempre que houver necessidade.
Para tanto, a fim de que suas dúvidas não se acumulem e você possa verdadeiramente aprender e
apreender os conteúdos discutidos ao longo do curso, recomendamos que você utilize, de acordo com
cada demanda requerida, dois recursos de comunicação disponíveis para atender as suas necessidades de
estudo: as ferramentas interativas da plataforma (e-mail, sala de tutoria, fórum de discussão, salas de
conferência e webtutoria) e o telefone 0800.
Mas, para quê e como usar a plataforma CEDERJ e o telefone 0800?
 Recorrer aos meios de comunicação (fórum, sala de tutoria, e-mail, 0800) é uma estratégia
importante para o estudo. Através desses espaços muitas dúvidas poderão ser sanadas, o que
muito facilita o processo de estudo a distância e o consequente aprimoramento dos conceitos
trabalhados no decorrer do curso.
 É importante compreender os limites e as possibilidades de cada um desses meios de
comunicação. O fórum é um espaço destinado a debates; a sala de tutoria é propícia para tirar
dúvidas relativas ao conteúdo; o e-mail se destina ao veículo de sugestões e dúvidas de caráter
mais geral; o 0800 é uma boa maneira de estreitar os laços com a tutoria a distância e receber
maiores informações sobre o conteúdo da disciplina (aquele tipo de dúvida que demanda uma
conversa mais aprofundada e você não pode esperar a próxima sessão de tutoria presencial); já a
sala de conferência e a webtutoria possibilitam o contato imediato entre tutor(es) e grupos de alunos,
sendo que a segunda ferramenta ainda permite que sejam utilizadas câmera e microfone durante
a discussão.
Assim, os pilares fundamentais balizadores da metodologia de nosso curso são a
comunicação e a interação a partir do uso de todos os ambientes e recursos interativos que temos a
nossa disposição. Além disso, é importante que você considere também que, por trás do uso desses
recursos e ambientes, existem profissionais capacitados para lhe auxiliarem em suas necessidades e
dificuldades. E você sabe de fato quais as principais atribuições desses mediadores da
aprendizagem?
Em linhas gerais, o que fazem os(as) professores(as)-tutores(as) presenciais?
 Os(As) professores(as)-tutores(as) presenciais oferecem suporte ao seu estudo. Eles têm a
função de esclarecer dúvidas e aprofundar suas reflexões nos encontros de tutoria oferecidos nos
pólos. É importante lembrar que não é função do tutor dar aula como na universidade
presencial. A função dele(a) é trabalhar a partir do conteúdo já estudado por você, ou seja, a
partir das dúvidas decorrentes de seu estudo prévio.
 São eles(elas) que corrigem as ADs (avaliações a distância). Por isso, os (as) procure sempre que
surgirem dúvidas em relação ao processo de correção dessas avaliações. Os professores(as)-
tutores(as) presenciais também dinamizam as oficinas que ocorrem no período das ADs.
 Eles(Elas) podem também por vezes recomendar leituras e estudos complementares a partir das
necessidades e interesses dos estudantes nos encontros de tutoria a fim de dinamizá-los.

Observação importante: no polo que não possuir o Curso de Pedagogia não haverá professor-
tutor presencial (isso ocorrerá com estudantes provenientes de outros cursos, por exemplo, o
Curso de Química).
E o que fazem os professores(as)-tutores(as) a distância?
 Os(As) professores(as)-tutores(as) a distância também têm o papel de dar suporte ao seu estudo,
de ajudá-lo a sanar dúvidas e de estimulá-lo na problematização e aprofundamento de suas
reflexões, acompanhando-o(a) em seu percurso de aprendizagem. Eles têm acesso direto a todos
os estudantes inscritos na disciplina pela sala de tutoria e são eles(as) que, com o(a)
coordenador(a) da disciplina, ajudam a corrigir as avaliações presenciais.
 Os (As) professores(as)-tutores(as) a distância são juntamente com o(a) coordenador(a) os
dinamizadores dos fóruns de discussão propostos pela disciplina.
 Eles(Elas) por vezes podem recomendar leituras e estudos complementares a partir das
demandas e interesses do(a) aluno(a).

Uma orientação metodológica final: se possível, organize em sua cidade grupos de estudo
com colegas que tenham horários e dias de estudo compatíveis com o seu. Esta estratégia pode inclusive
tornar os encontros de tutoria no pólo regional, ou mesmo os diálogos com os professores(as)-
tutores(as) via 0800 mais objetivos, dinâmicos e enriquecedores, assim como também auxiliar na
construção de vínculos de parceria entre você e seus colegas e na sistematização dos estudos individuais,
minimizando dúvidas.

4. Avaliação.

Cada etapa do curso será revisada, ou avaliada, para que você esteja avaliando seu percurso de
aprendizagem. Neste sentido, concebemos a avaliação como um processo permanente e diagnóstico,
que lhe trará a oportunidade de repensar seu ritmo e qualidade de estudo empregada. Estes
“termômetros” contribuirão para seu crescimento na direção da disciplina e do compromisso
necessários para o estudo.

4.1 Avaliação a distância.

As avaliações a distância são duas: AD1 e AD2. Ao término de cada etapa de estudo da disciplina,
você realizará essa atividade avaliativa com um prazo pré-determinado para terminá-la. No nosso caso
funcionará como um estudo dirigido da disciplina. São avaliações que abrangem os conteúdos
estudados nas aulas e que DEVEM ser POSTADAS e enviadas pelo estudante SEMPRE em
PDF PELA PLATAFORMA nas datas previamente estabelecidas. Fique atento as datas de
postagem e de devolução dessas avaliações previstas no cronograma da disciplina.

4.2 Avaliação presencial.

O curso prevê a realização de três avaliações presenciais (APs) por disciplina: AP1, AP2 e AP3
(aplicada se o estudante não atingir a nota mínima para ser aprovado na disciplina). Estas atividades
avaliativas é que possuem o maior peso. São realizadas no pólo em data previamente determinada pelo
CEDERJ e pela UNIRIO.

4.3 Fóruns contendo questões problematizadoras.

Na plataforma serão disponibilizados fóruns contendo questões problematizadoras para incentivar
sua reflexão e estudo dos temas focalizados ao longo da disciplina, bem como interação com a turma de
EaD. Cada fórum apresentará questões abertas que visam destacar os principais temas abordados pelos
textos-base de estudo. Não se esqueça de passar por lá!

Observação importante: Consulte a plataforma para saber o peso das ADs e APs e como é
feito o cálculo da média final.

5. Informações gerais.
Para finalizar a apresentação geral de nossa disciplina, algumas considerações são necessárias:

• Seu horário de estudo é flexível. Isso exige ainda maior organização e autodisciplina de sua parte. Siga
o cronograma da disciplina para estar sempre em dia com os seus estudos.

E, ATENÇÃO! ACESSE PERIODICAMENTE A PLATAFORMA, POIS
EVENTUALMENTE PODEM OCORRER NOVAS INFORMAÇÕES/ ORIENTAÇÕES.
QUALQUER ALTERAÇÃO NO PLANEJAMENTO É SEMPRE DIVULGADA ATRAVÉS
DA PLATAFORMA.

• A leitura dos textos indicados é fundamental! Eles são as principais referências de estudo da
disciplina. Os textos propostos serão postados na plataforma ou encaminhados para o seu pólo de
origem.
• Os fóruns de discussão que ocorrerem em nossa disciplina serão boas oportunidades estudo e de
aprendizagem colaborativa, além de favorecer os debates sobre os temas abordados durante o curso.
• Caso não tenha computador com acesso a internet em casa, você deve ir a seu polo de origem para
acompanhar e atender às solicitações da disciplina.
• A avaliação de desempenho vai considerar a participação em todas as atividades propostas ao longo do
curso.
• Mantenha sempre atualizados seus contatos (e-mail, endereço e telefone) junto ao polo e a UNIRIO.
Essa atitude certamente irá facilitar a nossa comunicação com você.

6. Considerações finais.

Esperamos que os textos recomendados despertem seu interesse e lhe proporcionem momentos
de estudo enriquecedores. Se possível, envie, juntamente com as avaliações a distância e presenciais, sua
avaliação acerca das aulas em geral; da leituras e atividades, bem como da linguagem utilizada por nós. É
por meio da troca e da construção coletiva pautada na participação ativa de docentes e discentes que
uma proposta de formação se concretiza e é capaz de gerar frutos...
Sugerimos que você primeiramente recorra ao cronograma da disciplina disponível na plataforma
e no polo para começar a organizar seus estudos. Entre em contato com o(a) professor(ra)-tutor(a)
presencial de seu pólo de origem. Identifique o dia e horários de atendimento aos estudantes e participe
dos encontros de tutoria. Ligue e interaja sempre que considerar necessário com os(as) professores(as)-
tutores(as) a distância na UNIRIO pelo 0800 e pela plataforma.

E lembre-se sempre de que você não está só!!! Seja bem vindo(a)!
Grande abraço, Equipe EaD.

7. Referências bibliográficas.

ALAVA, Séraphin (Org.). Ciberespaço e formações abertas. Porto Alegre: ArteMed, 2002.
BELLONI, Maria Luiza. Educação à distância. Campinas, São Paulo, Autores Associados, 1999.
CAMPOS, Gilda Helena B.; ROQUE, Gianna Oliveira; AMARAL, Sérgio Botelho. Dialética da educação a
distância. Rio de Janeiro: Editora PUC-Rio, 2007.
CORRÊA, Juliane. Devemos aplaudir a Educação à distância? Pátio, Porto Alegre, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. Rio de Janeiro, Paz e Terra,
2000.
GOUVÊA, Guaracira; OLIVEIRA, Carmen Irene de C. Educação a distância na formação continuada de
professores: visibilidades, potencialidades e limites. Rio de Janeiro: Vieira & Lent, 2006.
GRISPUN, Miriam P. S. Z. (org.). Educação tecnológica: desafios e perspectivas. São Paulo, Cortez, 1999.
GUTIÉRRES, Franscisco & PRIETO, Daniel. A mediação pedagógica. Campinas, São Paulo, Papirus,
1994.
LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência São Paulo, Editora 34, 1993.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo, Editora 34, 1999.
LITWIN, Edith. (org.). Educação à distância: temas para o debate de uma nova agenda Educativa. Porto Alegre,
Artmed, 2001.
MINISTERIO DA EDUCAÇÃO (MEC). Referenciais de Qualidade para a Educação Superior a Distância.
Brasília: 2007. Disponível em:<http://portal .mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislação/refead1.pdf>
Acesso em 20 de agosto de 2008.
MINISTERIO DA EDUCAÇÃO (MEC). Decreto 5.622. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12778%3Alegislacao-
de-educacao-a-distancia&catid=193%3Aseed-educacao-a-distancia&Itemid=865> Acesso em 26 de
julho de 2009.
MORAN, José Manuel. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP, Papirus, 2000.
NETO, Samuel Pfromm. Telas que ensinam: mídia e aprendizagem do cinema ao computador. Campinas, São
Paulo, editora Alínea, 2001.
PERRENOUD, Philippe. Novas competências para ensinar. Porto Alegre, Artmed, 2000.
RAMAL, Andréa Cecília. Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. Porto
alegre: Artmed, 2002.
SANCHO, Juana. M. Diversificar os espaços de ensino. Pátio, Artmed Porto Alegre, 2001.
SANCHO, Juana Maria (org). Para uma tecnologia Educacional. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
SAVIANI, Dermeval. A nova lei da educação trajetória, limites, e perspectivas. Campinas, São Paulo, Autores
Associados, 1998.
1° PERÍODO /1º período - Português Instrumental/desktop.ini
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1° PERÍODO /1º período - Filosofia e Educação/desktop.ini
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1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AP3/desktop.ini
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1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AD1/AD1 - Psicologia da Educação - 1°P.PDF
1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AD1/desktop.ini
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1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AD1/AD1_de_psicologia_e_educacao_2010.2.doc
Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro

Universidade Federal Do Estado Do Rio De Janeiro
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH
Licenciatura em Pedagogia - EAD
Unirio/Cederj
Primeira Avaliação a Distância- 2010.2
Disciplina: Psicologia e Educação
Coordenação: Vilma Barbosa Soares
Nome:
Matrícula:
E-mail:
Telefone:
Pólo:
Cidade onde reside:
Caro(a) aluno(a):
Esta é a sua primeira avaliação à distância. Leia os enunciados com atenção e procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas.
Leia atentamente as Instruções abaixo:
Você vai encontrar onze questões nesta prova, cada uma valendo 1 (um) ponto; escolha dez dentre elas;
Leia atentamente todas as questões;
Escreva com letra legível;
Revise suas respostas e verifique se as idéias estão claras;
Esta avaliação é individual e sem consulta;
Responda com caneta azul ou preta;
Boa prova!
�
AD1 de Psicologia e Educação – 2010/2
Questões:
1-A aula 1 discorre sobre “Psicologia e Educação”; faça um resumo sobre os dois primeiros objetivos dessa aula, que versam sobre: a) Conceituação da Psicologia; b) A Psicologia como um dos fundamentos da Educação.
2-Defina e conceitue Inatismo, identificando pelo menos duas de suas interrelações com a Psicologia e com a Educação. (Aula 2)
3-Conceitue Ambientalismo, e identifique suas influências sobre a Educação. (Aula 3)
4-Como podemos compreender o papel da abordagem sócio-histórica do desenvolvimento humano nos processos de ensino e de aprendizagem? (Aula 4)
5-A infância é um longo período, encerrado com a chegada da puberdade. Nesse processo que dura tantos anos, descreva e comente as características da primeira infância, segundo a teoria de Henri Wallon. (Aula 5)
6-Entre os 3 e os 6 anos, a criança apresenta uma grande quantidade de progressos maturacionais. Comente os aspectos de domínio da linguagem e de socialização, considerando a importância dos vínculos afetivos com os adultos cuidadores. (Aula 6)
7-O período evolutivo compreendido entre os 6 e os 12 anos nos reafirma o papel da formação do Superego – auto-controle, aprendizadem e aceitação de regras e normas – na vida da criança. Discorra sobre tais características, indicando sua importância na vida escolar. (Aula 7)
8-Discorra sobre a interação entre as mudanças biológicas, sociais e psíquicas da adolescência. (Aula 8)
9-Descreva o papel da sexualidade para a teoria psicanalítica do desenvolvimento. (Aula 9)
10-Em que fase podemos encontrar o fenômeno do “Clube do Bolinha”, e como compreendê-lo? (Aula 7)
11-No filme Kolya, acompanhamos a tessitura de um relacionamento pai-filho onde as dificuldades existenciais de ambos os personagens dão lugar a um vínculo de rara ternura. Aborde as passagens que melhor ilustram esse fenômeno.
*
_1287936729.doc
1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AD1/AD1 Psicologia 2014.2.pdf

Fundação Centro de Ciências e
Educação Superior a Distância
do Estado do Rio de Janeiro

Centro de Educação Superior a
Distância do Estado do Rio de
Janeiro

AD1 – 2014-2
DISCIPLINA: PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
Coordenação: Profª Vilma Barbosa Soares

Nome:
Matrícula: Email:
Polo: Cidade em que reside:

Caro(a) aluno(a):

Esta é a sua primeira avaliação à distância. Leia os enunciados com atenção e
procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas.
Leia atentamente as Instruções abaixo:
• Você vai encontrar dez questões nesta prova, cada uma valendo um ponto;
• Leia atentamente todas as questões;
• Escreva com letra legível;
• Revise suas respostas e verifique se as idéias estão claras;
• Esta avaliação é individual;
• Responda com caneta azul ou preta.

Bom trabalho!

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO
RIO DE JANEIRO
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH
Licenciatura em Pedagogia- EAD
UNIRIO/CEDERJ

AD1 De Psicologia e Educação - 2014.2

Questões:

1- As aulas 2 e 3 introduzem diversas reflexões sobre como alcançamos o
conhecimento e como o corpo e a mente participam desse processo.
Baseando-se nessas leituras, conceitue Inatismo, e indique a influência
dessa visão filosófica sobre a prática educacional atual. (Aula 2)
2- Explique o conceito de Ambientalismo, e desenvolva uma reflexão sobre a
seguinte pergunta: “os seres humanos desenvolvem suas habilidades, ou já
nascem com elas prontas”? (Aula 3)
3- Nas aulas 2, 3 e 4 vimos que diferentes teorias sobre o processo de
desenvolvimento são originárias de concepções diferentes acerca do que é o
ser humano. Responda: o que caracteriza a visão sócio-histórica, e que
pensadores lhe deram origem? (Aula 4)
4- Discorra sobre a afirmativa que se segue: “a forma como se concebe o
indivíduo e o processo de construção do conhecimento fazem parte da
prática docente, tenhamos ou não consciência disso.” (Aula 4)
5- Explique porque os anos iniciais da primeira infância são importantes para
o desenvolvimento das estruturas físicas, psíquicas e sociais do ser humano.
(Aula 5)
6- Discorra sobre a importância do vínculo materno-filial. (O Desmame I)
7- Quais as principais características da criança na segunda infância (entre
três e seis anos)? (Aula 6)
8- Explique a frase que se segue, considerando o papel dos brinquedos e das
brincadeiras: “Nós nascemos com habilidades básicas para expressar os
sentimentos, mas precisamos desenvolver nossas capacidades de nomeá-los
e falar sobre eles.”(Aula 6, texto sobre o brincar)
9-Sobre as crianças cuja idade está entre 6 e 9 anos, o texto informa que
“elas já estão suficientemente seguras de sua identidade e de sua
capacidade de se controlar, podendo concentrar-se principalmente em seus
relacionamentos fora de casa.” Tal conquista significaria que, a partir dessa
idade, as crianças devem ser responsabilizadas por todas as suas escolhas e
atitudes, e que a família não precisa mais ter autoridade sobre elas?
Explique. (Aula 7)
10- Desenvolva a afirmativa seguinte: “Há diversos fatores na personalidade
das crianças que determinam o grau de responsabilidade que podem
suportar.” (Aula 7)

*
1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AD1/AD1 - Psicologia e Educacao - 2011.2.doc
Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro

Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH
Licenciatura em Pedagogia - EAD
Unirio/Cederj
Primeira Avaliação a Distância- 2011.2
Disciplina: Psicologia e Educação
Coordenação: Vilma Barbosa Soares
Nome:
Matrícula:
E-mail:
Telefone:
Pólo:
Cidade onde reside:
Caro(a) aluno(a)
Esta é a sua primeira avaliação à distância. Leia os enunciados com atenção e procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas.
Leia atentamente as Instruções abaixo:
Você vai encontrar dez questões nesta prova, cada uma valendo 1 (um) ponto;
Leia atentamente todas as questões;
Escreva com letra legível;
Revise suas respostas e verifique se as idéias estão claras;
Esta avaliação é individual;
Responda com caneta azul ou preta; Bom trabalho!�
AD1 de Psicologia e Educação – 2011/2
1-De acordo com os textos oferecidos, dê-nos o conceito de Inatismo, e descreva suas correlações filosóficas, biológicas e psicológicas (Aula 2).
2-Conceitue ambientalismo; explique como a abordagem ambientalista do desenvolvimento humano influi sobre o campo educacional. (Aula 3).
3-Caracterize a concepção sócio-histórica do desenvolvimento humano, e depois compare-a com as abordagens ambientalista e inatista. (Aula 4)
4-É denominado 1ª infância o período que decorre entre o nascimento e os 3 anos de idade da criança. Descreva como Freud aborda o desenvolvimento humano nessa época, caracterizando as duas fases aí compreendidas – fase oral e fase anal. (Aula 5 e texto Auxiliar 2).
5-Um das principais características do início da segunda infância é o uso da linguagem. Descreva as singularidades dessa riqueza humana, nesse momento evolutivo, enfocando seu papel de instrumento de comunicação e de auto-conhecimento. (Aula 6)
6-Descreva, em linhas gerais, as características da criança na fase de latência, no período entre 6 e 9 anos. (Aula 7)
7-A aula 7 nos traz, em sua segunda parte, a criança entre 9 e 12 anos. Discorra, a partir desse texto, sobre três pontos que você considera importantes como características dessa etapa evolutiva.
8-A palavra infância vem do Latim “infans”, que significa “sem fala”. Com base nos textos, como você descreve a vida mental da criança nesses primeiros meses de vida, quando ela ainda não adquiriu a habilidade de falar? (Aulas 5 e Texto Auxiliar 2).
9-Entre os três e os seis anos, basicamente, vivenciamos o “complexo de Édipo”. Como você entendeu esse conceito, e qual a sua importância para a formação do individuo?
(Aula 6 e Texto Auxiliar 2)
10-Como entender o encontro entre a Psicologia e a Educação? (Aula 1)
_186890308.doc
1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AD1/AD1_de_psicologia_e_educacao_2009.1.doc
Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro

Universidade Federal Do Estado Do Rio De Janeiro
Centro De Ciências Humanas E Sociais – CCH
Pedagogia Para Os Anos Iniciais Do Ensino Fundamental
Paief/Unirio/Cederj
Primeira Avaliação a Distância - 2009.1
Psicologia e Educação
Coordenação: Profa. Vilma Barbosa Soares
Nome:________________________________________________________
Matrícula:____________________Pólo:____________________________
Caro(a) aluno(a):
Eis aqui mais um instrumento para o seu processo de aprendizagem. Ele visa que você faça um estudo orientado de algumas idéias e conceitos presentes nas aulas que embasam esta avaliação. Procure responder a cada questão a partir de suas próprias elaborações. Gostaríamos de relembrar:
Leia atentamente todas as questões antes de respondê-las;
Procure sempre a melhor resposta dentre as opções;
Analise o enunciado de cada questão, respondendo adequadamente às perguntas referentes ao conteúdo do programa;
Esta avaliação deverá ser entregue no seu pólo até 28/03/2009; para quem for enviar pelo correio, a data de postagem é 23/03/2009.
Bom Estudo!
1 - Discorra sobre a interação entre Psicologia e Educação.
2 - O texto sobre o Primeiro Ano de Vida aborda a construção do vínculo entre a criança e seus pais, principalmente sua mãe. Comente a frase: “O bebê pode reconhecer a mãe pelo olfato e pela voz, e pelas batidas de seu coração, às quais se habituou durante os meses em que viveu dentro dela”.
3 - Comente a afirmativa: “A educação para a higiene representa um grande esforço para a criança, e as mães precisam ter compreensão e paciência”.
4 - A infância é uma época de intenso desenvolvimento físico, psíquico e social da criança. Como você entendeu o papel dos irmãos nesse momento evolutivo?
5 - No filme Kolya, escolha alguma parte onde podemos perceber a identificação do menino com Luka, o músico, e discorra brevemente sobre ela.
6 - Aprofunde a reflexão: “As qualidades que idealizamos são aquelas que gostaríamos de ter, e às vezes pensamos possuí-las através de nossos filhos, como eu-ideal. Os pais podem facilitar ou dificultar o desenvolvimento da criança como indivíduo, mas não podem criar-lhe uma individualidade, “fabricá-lo”.
7 - A adolescência é um período complexo, composto de ambivalências. Discorra, calcando-se nas informações dos textos, os lutos que devem ser elaborados pelo adolescente e aqueles que são necessários que os pais elaborem a fim de acompanhar a evolução dos filhos.
8 - Explique: “Na brincadeira, a criança se coloca de forma objetiva diante de questões que lhe são subjetivas. Ela aprende, assim, a olhar sob outro prisma os conflitos e situações que compõem sua vida”.
9 - Como você entende o papel das fases evolutivas no processo de desenvolvimento, segundo a teoria psicanalítica?
10 - Quais transformações emocionais você descreveria na vida de Kolya e de Luka que foram decorrentes do encontro desse menino e desse homem?
_169313476.doc
1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AD1/AD1 PSICOLOGIA 2013.2.pdf

Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH

Licenciatura em Pedagogia - EAD
UNIRIO/CEDERJ

PRIMEIRA AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA- 2013.2
DISCIPLINA: PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
Coordenação: Vilma Barbosa Soares

Nome:
Matrícula:
E-mail:
Telefone:
Pólo:
Cidade onde reside:

Caro(a) aluno(a):

Esta é a sua primeira avaliação à distância. Leia os enunciados com atenção
e procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas.
Leia atentamente as Instruções abaixo:
• Você vai encontrar dez questões nesta prova, cada uma valendo 1 (um) ponto;;
• Leia atentamente todas as questões;
• Escreva com letra legível;
• Revise suas respostas e verifique se as idéias estão claras;
• Esta avaliação é individual e sem consulta;
• Responda com caneta azul ou preta;

Bom trabalho!

AD1 de Psicologia e Educação – 2013/2

Questões:
1-Conceitue Inatismo, segundo as visões de Platão e Sócrates, e
esclareça a repercussão desse conceito sobre a educação. (Aula 2)

2-Conceitue Ambientalismo, e compare-o com o conceito de
Inatismo, abordando o processo educacional. (Aula 3)

3-Discorra sobre o significado de “concepção de Homem”, ilustrando
com três exemplos oferecidos pelo texto. (Aula 4)

4-Em que consiste a abordagem sócio-histórica do desenvolvimento
e da aprendizagem? (Aula 4)

5-Como entender a noção de infância, segundo as informações de
Philippe Ariès? (Aula 5)

6-Defina o período da primeira infância, e dê as características
principais dessa fase. (Aula 5)

7-No texto sobre o Desmame, esclareça a formação e a importância
do vinculo materno filial.

8-Esclareça, sob o ponto de vista da Psicologia, por que devemos
considerar o desmame um processo delicado na vida do bebê.
(Texto O Desmame)

9-Qual a importância da linguagem no processo de desenvolvimento
psíquico e social da criança? (Aula 6)

10-Como entender o papel da sexualidade na infância? Como
abordar essas questões com as crianças? (Aulas 5, 6 e 7)

*
1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AD1/AD1 – 2014.2 Psicologia e Educação.docx
Eliane de Oliveira Fraga Barra do Piraí 14216080029
AD1 – 2014.2 Psicologia e Educação
Questões
1- O inativismo (em latim in natu, ou “nascer com”), em termos gerais, constitui um sistema filosófico que defende que as ideias são inatas, exigindo em estado latente, de forma que conhecer é acioná-las. Teve origem com Platão, para o qual as ideias estão na própria alma do homem, uma vez que não podem ser encontradas na natureza. Discutindo as ideias de Sócrates (469-399 a.C.), cuja preocupação como educador era despertar e estimular o impulso para o autoconhecimento, a busca pessoal e a verdade, tanto Platão como seu discípulo, Aristóteles, estudaram a forma pela qual apreendemos as experiências por que passamos, mas assumiram posições divergentes, quanto à natureza da realidade e quanto ao método de observação a ser utilizado. A Educação passou a buscar na psicologia fontes de informação para a formulação de teorias educativas cientificas. Os estudos sobre diferenças individuais e a preocupação psicométricas, (uso de testes de inteligência, atenção, aptidões), as pesquisas sobre processo e tipos de aprendizagem e, finalmente, os estudos sobre o desenvolvimento infantil, aplicados nos dias atuais.
“Inatismo - Nessa teoria acredita-se que o indivíduo carrega desde seu nascimento traços que irão determinar o que ele será profissionalmente e que habilidades terá futuramente. Geralmente quem defende essa ideia costuma usar expressões como: "Esse rapaz recebeu esse dom de Deus" ou "Esse menino puxou ao pai" e outras frases que são fundamentadas em crenças e "achismos".”
Fonte: http://wallaceaug.blogspot.com.br/2013/03/desenvolvimento-humano-inatismo.html
2- A denominação de ambientalista, dentro da Psicologia, embora atualmente inclua a Ecologia Humana e Social, possui outra conotação: este
termo refere-se a qualquer teoria que dê mais importância às influencias do ambiente do que às habilidades inatas, às competências e a estados atuais de animais, ai incluídos os seres humanos, em termos de evolução. “os seres humanos desenvolvem as suas habilidades, ou já nascem com elas prontas” essa questão que tem ocupado a mente de inúmeros pensadores, ao longo de vários séculos, Aristóteles contrapõe-se ao inatismo de Platão, para o qual conhecer é recordar a verdade que já trazemos em nós, verdade esta que é inerente ao aparato racional e intuitivo de que somos dotados, desde o nascimento, onde defende uma posição contrária, tornando-se um exemplo de tendência ambientalista. Ele aceita a distinção platônica entre sensação e pensamento, mas diverge ao rejeitar o inatismo de seu mestre, colocando a mente como uma tabula rasa, sem ideias inatas. Na visão aristotélica, nada está em nossa mente que não tenha antes passado pelos sentidos. A alma é o princípio de todos os fenômenos vitais, no ser humano. As características da alma humana são a racionalidade, o pensamento e a inteligência, pois ela é o espírito que anima o corpo animal. Embora tenha funções superiores, a alma também desempenha as funções de alma sensitiva e alma vegetativa. Mesmo assim, ela continua sendo única, mas com várias funções, evidenciadas pelos atos diversos que podemos desempenhar.
3- A abordagem sócio-histórica é moderna (século XX), e está situada, em sua origem, na União Soviética. Foi desenvolvida inicialmente por Vygotsky, Luria, Leontiev e colaboradores. Essa abordagem tem base marxista e funda-se na perspectiva dialética. Considera que o comportamento humano não se dá mediante simples reações instintivas, mas sim fundamentado em motivações que possuem o sentido social que constitui formas de atividade pertinentes ao momento histórico e às formas específicas de cultura existentes. A visão do ser humano nessa perspectiva é histórica e social. Isso quer dizer que os sujeitos constituem-se, ao longo da vida, a partir da atuação em um mundo material e cultural que contém a humanidade desenvolvida por seus antepassados, de onde se tira a matéria-prima para a constituição individual. O desenvolvimento humano, para usar uma expressão do próprio Marx, está assentado em “forças essenciais humanas” que resultam da atividade social, objetivadora dos homens. Não existe, portanto, essência humana independente da atividade histórica. A humanidade é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens e precisa ser novamente produzida em cada indivíduo. Esse processo é construído pela cultura, pelas atividades que se consolidaram ao longo do tempo como formas de atender às necessidades que reconhecemos como humanas, pela linguagem que utilizamos para pensar, planejar e para nos expressarmos, pelas formas de relações sociais que constituímos como possíveis e adequadas para a reprodução da vida. Para Vygotsky (1989, 1991), o homem não tem uma relação direta com o mundo exterior, ela é sempre mediada por sistemas simbólicos (cultura) ou pelo outro por meio de relações interpsíquicas, que são internalizadas intrapsiquicamente, sempre num movimento dialético, ou seja, tal relação não é estática, pois, ao interagir com sua realidade, o homem modifica o seu entorno e assim, modifica-se a si mesmo, sendo o produto desta relação maior do que a soma entre as partes.
4- “A forma como se concebe o indivíduo e o processo de construção do conhecimento faz parte da prática docente, tenhamos ou não consciência disso.” Desde o nascimento e a forma como a criança vive, o mundo que a cerca a cultura na qual esta inserida influencia na aprendizagem. O processo de construção do conhecimento deve socializar saberes, à prática docente deve estabelecer uma construção de saber transformadora.
5- A primeira infância corresponde aos primeiros três anos de vida do ser humano. Eles são fundadores e fundamentais para o desenvolvimento das estruturas físicas e psíquicas, além das habilidades sociais. As marcas das experiências dessa época influenciarão, por toda a vida, o sujeito e a sua forma de estabelecer laços amorosos e sociais com aqueles que o rodeiam. Nesse momento, a cria humana vive um estado de total desamparo, experimentando a dependência absoluta do outro. Entende-se por qual motivo essa seja a fase que demanda maiores cuidados, já que a vulnerabilidade da criança é patente: cuidados físicos e a necessidade de um ambiente especial e acolhedor são essenciais para que o pequeno ser seja estimulado a “nascer”, do ponto de vista psicológico. Dos adultos responsáveis pelos cuidados de uma criança depende o desenvolvimento de suas potencialidades.
6- Os sentimentos infantis deixam na mente marcas que exercem influencia continua e poderosa sobre a vida emocional e intelectual do individuo. O copo inteiro absorve com seus sentidos e funções e realiza o processo de absorção com os olhos, os ouvidos, o toque a criança traz o mundo para dentro de si. Encontramos sentimentos ambíguos de caráter destrutivo e amores pela mesma pessoa o que causa conflitos profundos e perturbadores na mente da criança. É importante que a criança progrida dos medos iniciais de perseguição e do relacionamento fantástico com os objetos para uma relação com a mãe como pessoa total e carinhosa. Uma boa relação só é obtida quando cuidar do bebê e alimentá-lo não é uma obrigação, mas um prazer verdadeiro um entendimento emocional entre mãe e filho.
7- A criança agora é mais sociável e mais facilmente compreendida, pois se exprime melhor. O que mais lhe interessa neste momento é falar sem cessar, da mesma forma que antes ela não se cansava de mexer em tudo. Ela agora deseja rotular, etiquetar verbalmente tudo e todos, fazendo eco ao que ouve. Ela presta atenção nas conversas ao seu redor, naquilo que dizem as pessoas, o rádio, a televisão. Nem sempre ela compreende o sentido do que ouve, e precisa de certa “tradução” para alcançar a essência de algum comentário. Os adultos precisam compartilhar com ela os programas que assiste, para poderem escolher mais criteriosamente o que é bom para sua formação moral e cultural, e para que não se exponha a temas e tensões desnecessários e inadequados. Incansavelmente, ela repete suas perguntas a pessoas diferentes, para verificar as respostas e os conceitos, para ouvir uma vez mais as palavras novas. Repetir e fazer repetir são o seu modo de aprender. Tudo é bom para enriquecer o seu vocabulário: comidas, brinquedos, ocorrências, pessoas. Ela tem um desejo intenso de se orientar no mundo, de encontrar seu lugar, de se reconhecer. Quando está sozinha, repete as palavras que aprendeu e comenta o que fez. Esse monólogo durará até cerca de 7 anos. Passando horas a falar com as pessoas, com os brinquedos, a criança faz imensos progressos de linguagem. Ela assim adquire palavras novas, além de uma forma mais confiante de se exprimir, afastando-se aos poucos da linguagem de bebê. O vocabulário se enriquece dia a dia, e os substantivos e verbos predominam, podendo ser contados até 90 ou 100. As palavras deformadas imperam, pois a criança ainda não pronuncia os f, r, v, e os grupos consonantais.
8- “Nós nascemos com habilidades básicas para expressar os sentimentos, mas precisamos desenvolver nossas capacidades de nomeá-los e falar sobre eles.” Ao nascer sorrimos, choramos assim expressamos o que estamos sentido, mas ao passar dos anos precisamos aprender a lidar com os sentimentos que é uma tarefa mais complexa e que cada indivíduo tem as suas características para desenvolver essas habilidades.
9- Os adultos desempenham um papel importante nas áreas de formação de valores, de consciência, no interesse pela aprendizagem, na vontade de vencer. Essas características são assumidas pela criança a partir dos modelos oferecidos pelos pais, e tornam-se inerentes à sua personalidade. À medida que se torna mais independente dos pais, a criança precisa de ajuda contra dois tipos de perigo. Existem ruas com tráfego intenso e pessoas
sedutoras, lâminas afiadas, fogo e janelas sem grades em andares altos. Esses são perigos do mundo exterior. Existe também o seu “Super-Homem” interior, que pode favorecer lhe a ilusão de que ela “já pode tudo”, e tenta persuadi-la deque não precisa de aprendizagem, treinamento ou ajuda, mesmo quando a situação parece assustadora. O perigo interno existe mesmo quando a criança tem uma grande dose de bom-senso, pois este, num momento qualquer, pode ser ineficaz. Pois toda criança quer começar a fazer coisas novas imediatamente, e sem auxílio. Detesta ter que aprender com os adultos. Os pais sabem quanto é aborrecido tentar ensinar algo, e acriança, em vez de aprender, fica rabugenta e impertinente. Então, a criança começa a fingir que é gente grande, e se convence disso. É apressada, não suporta ter que esperar e aprender aos poucos, nem quer saber o modo como os outros fazem as coisas. Acha que pode arranjar-se sozinha – e isso nos faz entender o sucesso das histórias de super-heróis... Mas ela também gosta de ser ajudada, e assim assimila o que lhe ensinam. Procura lembrar-se do que aprendeu manter e ampliar os conhecimentos, e isso a faz sentir que está crescendo. Os pais e professores precisam enfrentar essas duas facetas da natureza das crianças, com suas alternâncias por vezes incômodas, tendo paciência e levando-as a se interessarem por novas coisas, o que as fortalecerá. Assim as crianças devem ser acompanhadas em todos os processos, observadas e orientandas.
10- Não é fácil formar um quadro único das diferentes características da criança: há uma grande diversidade nos aspectos do amadurecimento, e a idade apenas não revela muito sobre os aspectos intelectuais e de amadurecimento de uma pessoa. É importante a atitude geral dos pais e dos adultos sobre o que pode ser esperado da criança em cada idade. Algumas crianças cuidarão dos irmãos, atravessarão ruas e ali brincarão sozinhas, outras deverão esperar que alguém as pegue na escola. Elas se adaptam a essas peculiaridades, e podem amadurecer com isso. A sensação íntima de que o adulto sempre ajuda está ligada à imagem que os filhos fazem dos pais. Algumas crianças parecem seguras, e fazem amigos em qualquer lugar, trazendo à tona o calor humano daqueles em quem confia. Pode ser que os pais se preocupem, temendo que a criança confie na pessoa errada, e assim siga maus caminhos ou se decepcione. De modo geral, a criança suspeita de adultos desconhecidos, e seu comportamento natural a mantém afastada dos que não conhece o que é uma garantia de segurança. Saber com quem procurar ajuda é uma orientação importante. Então é importante estar o mais próximo possível para saber o grau de responsabilidade deve ser delegado ou não em cada momento.
1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/Estudo Dirigido/Exercicio_preparatorio_1.doc
Exercício Preparatório 1:
Antiga AP1 de Psicologia e Educação
Questões:
1ª- Tomando por base os textos estudados, descreva em poucas linhas como você vê o encontro entre a Psicologia e a Educação.
2ª-Explique a afirmativa “os adultos desempenham um papel importante, no desenvolvimento da criança, nas áreas de formação de valores, de consciência, no interesse pela aprendizagem, na vontade de vencer.”
3ª-Como você descreveria a abordagem sócio-histórica do desenvolvimento humano?
4ª-Caracterize o desenvolvimento afetivo, social e motor da criança na primeira infância.
5ª-Os estudos psicológicos indicam que a adolescência, além de ser um período de conquistas e de busca de independência, é também uma ocasião de elaboração de lutos. Que lutos seriam esses? Discorra brevemente sobre eles.
1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AD1/AD1 – 2014.2 Psicologia e Educação.gdoc
{"url": "https://docs.google.com/open?id=1-0-MlYyuOj1gs8NmnXHWECYGXMByKAWj4v39XZkARac", "doc_id": "1-0-MlYyuOj1gs8NmnXHWECYGXMByKAWj4v39XZkARac", "email": "pedagogiacederj01@gmail.com", "resource_id": "document:1-0-MlYyuOj1gs8NmnXHWECYGXMByKAWj4v39XZkARac"}
1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AD1/AD1 - Psicologia e Educacao - 2010.2.doc
Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro

Universidade Federal Do Estado Do Rio De Janeiro
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH
Licenciatura em Pedagogia - EAD
Unirio/Cederj
Primeira Avaliação a Distância- 2010.2
Disciplina: Psicologia e Educação
Coordenação: Vilma Barbosa Soares
Nome:
Matrícula:
E-mail:
Telefone:
Pólo:
Cidade onde reside:
Caro(a) aluno(a):
Esta é a sua primeira avaliação à distância. Leia os enunciados com atenção e procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas.
Leia atentamente as Instruções abaixo:
Você vai encontrar onze questões nesta prova, cada uma valendo 1 (um) ponto; escolha dez dentre elas;
Leia atentamente todas as questões;
Escreva com letra legível;
Revise suas respostas e verifique se as idéias estão claras;
Esta avaliação é individual e sem consulta;
Responda com caneta azul ou preta;
Boa prova!
�
AD1 de Psicologia e Educação – 2010/2
Questões:
1-A aula 1 discorre sobre “Psicologia e Educação”; faça um resumo sobre os dois primeiros objetivos dessa aula, que versam sobre: a) Conceituação da Psicologia; b) A Psicologia como um dos fundamentos da Educação.
2-Defina e conceitue Inatismo, identificando pelo menos duas de suas interrelações com a Psicologia e com a Educação. (Aula 2)
3-Conceitue Ambientalismo, e identifique suas influências sobre a Educação. (Aula 3)
4-Como podemos compreender o papel da abordagem sócio-histórica do desenvolvimento humano nos processos de ensino e de aprendizagem? (Aula 4)
5-A infância é um longo período, encerrado com a chegada da puberdade. Nesse processo que dura tantos anos, descreva e comente as características da primeira infância, segundo a teoria de Henri Wallon. (Aula 5)
6-Entre os 3 e os 6 anos, a criança apresenta uma grande quantidade de progressos maturacionais. Comente os aspectos de domínio da linguagem e de socialização, considerando a importância dos vínculos afetivos com os adultos cuidadores. (Aula 6)
7-O período evolutivo compreendido entre os 6 e os 12 anos nos reafirma o papel da formação do Superego – auto-controle, aprendizadem e aceitação de regras e normas – na vida da criança. Discorra sobre tais características, indicando sua importância na vida escolar. (Aula 7)
8-Discorra sobre a interação entre as mudanças biológicas, sociais e psíquicas da adolescência. (Aula 8)
9-Descreva o papel da sexualidade para a teoria psicanalítica do desenvolvimento. (Aula 9)
10-Em que fase podemos encontrar o fenômeno do “Clube do Bolinha”, e como compreendê-lo? (Aula 7)
11-No filme Kolya, acompanhamos a tessitura de um relacionamento pai-filho onde as dificuldades existenciais de ambos os personagens dão lugar a um vínculo de rara ternura. Aborde as passagens que melhor ilustram esse fenômeno.
*
_1287936729.doc
1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/Estudo Dirigido/Estudo_dirigido_para_as_aulas_8__9_e_10.doc
Psicologia e Educação
Estudo dirigido para as aulas 8, 9 e 10
Aula 8 – Adolescência
A adolescência se inicia com a puberdade, que traz um conjunto de mudanças corporais de extrema influência para a conquista de um novo patamar de identidade. De acordo com o texto, discorra sobre as mudanças psíquicas que caracterizam a adolescência, e relacione, sempre que for o caso, o papel das mudanças corporais nesse processo.
Aula 9 – Teoria Psicanalítica e Texto Auxiliar 2
Como entender o conceito de inconsciente, de acordo com a teoria Psicanalítica?
E qual a importância dos motivos inconscientes na determinação do comportamento humano?
Aula 10 – Erik Erikson
A teoria de Erik Erikson traz três conceitos fundamentais: 1) Identidade; 2) Crise normativa ou conflito nuclear e 3) Ciclo epigenético. Faça um breve resumo de cada um deles.
1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/Estudo Dirigido/desktop.ini
[.ShellClassInfo]
InfoTip=Esta pasta está compartilhada on-line.
IconFile=C:\Program Files (x86)\Google\Drive\googledrivesync.exe
IconIndex=12

1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/Estudo Dirigido/ED2 - Psicologia e Educação - 2011.2.doc
ESTUDO DIRIGIDO II
Psicologia e Educação
Quatro perguntas complementares, para as aulas 17 a 20:
1- Defina Gestalt, identificando os focos principais da teoria psicológica que leva esse nome. (Aula 17)
2- A partir da leitura dos dois textos que compõem a aula 18, discorra, brevemente, sobre o papel da estrutura biológica humana no processo de aquisição do conhecimento. (Aula 18)
3-Como o conceito de papéis sociais nos auxilia a compreender as relações humanas na escola? (Aula 19)
4-Faça uma reflexão sobre a aula 20, e identifique as questões psicológicas mais importantes, no seu ponto de vista, no desenvolver do ensino à distância. (Aula 20)
1° PERÍODO /1º período - Informática Instrumental/AP3/EP3 Info Inst 2009.1.pdf

P E D A G O G I A - H I S T Ó R I A
Informática Instrumental - Informática na Educação I
Exercício Programado
Este exercício tem como objetivo prepará-lo para a AP, porém, não esgota todo o
conteúdo. Através dele você pode ter uma idéia de como podem ser as questões
de sua avaliação. Não deixe de tirar suas dúvidas junto às tutorias.
Bom estudo!
Profª Leila Andrade e Prof. Leonardo Rocha
Responda as perguntas abaixo:

1) O que é uma homepage?

2) O que é download?

3) O que é um Navegador (browser)? Cite exemplos.

4) O que é um programa anti-vírus?

5) Utilizar um programa antivírus é suficiente para manter a segurança do computador?
Porque?

Assinale as afirmações abaixo como Verdadeiro (V) ou Falso(F)?

( ) zenildo@gmail.com é um endereço de correio eletrônico válido.
( ) www.unirio.br é um endereço de página web válido.
( ) Windows é um sistema operacional e software livre.
( ) A principal função do BrOffice Calc é escrever textos.
( ) A principal função do gabinete é prover conexão com a Internet.
( ) O melhor tipo de conexão é a discada, também chamada de banda-larga.
( ) Hardware são os componentes eletrônicos e mecânicos do computador.
( ) O Linux é um sistema operacional e software livre.
( ) Arquivos com extensão .odt são arquivos texto criados no BrOffice Writer.
( ) O scanner é um exemplo de software.
( ) Arquivos com extensão .jpg são imagens.

Responda as perguntas considerando a planilha abaixo:

a) Qual o endereço da célula da Nota 3 da aluna Lidiene?
__________________________________________________

b) Qual a fórmula para calcular a média do aluno Waldisney?
__________________________________________________

c) Qual a fórmula para calcular a média da turma na Nota 2?
__________________________________________________

d) Qual a vantagem de colocarmos uma fórmula para calcular a média na planilha em vez
de digitar seu valor?

1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/Estudo Dirigido/ED1 - Psicologia e Educação - 2011.2.doc
Psicologia e Educação
Estudo dirigido para as aulas 8, 9 e 10
Aula 8 – Adolescência
A adolescência se inicia com a puberdade, que traz um conjunto de mudanças corporais de extrema influência para a conquista de um novo patamar de identidade. De acordo com o texto, discorra sobre as mudanças psíquicas que caracterizam a adolescência, e relacione, sempre que for o caso, o papel das mudanças corporais nesse processo.
Aula 9 – Teoria Psicanalítica e Texto Auxiliar 2
Como entender o conceito de inconsciente, de acordo com a teoria Psicanalítica? E qual a importância dos motivos inconscientes na determinação do comportamento humano?
Aula 10 – Erik Erikson
A teoria de Erik Erikson traz três conceitos fundamentais: 1) Identidade; 2) Crise normativa ou conflito nuclear e 3) Ciclo epigenético. Faça um breve resumo de cada um deles.
1° PERÍODO /1º período - Informática Instrumental/AP3/EP3 Info Inst 2009.1 (1).pdf

P E D A G O G I A - H I S T Ó R I A
Informática Instrumental - Informática na Educação I
Exercício Programado
Este exercício tem como objetivo prepará-lo para a AP, porém, não esgota todo o
conteúdo. Através dele você pode ter uma idéia de como podem ser as questões
de sua avaliação. Não deixe de tirar suas dúvidas junto às tutorias.
Bom estudo!
Profª Leila Andrade e Prof. Leonardo Rocha
Responda as perguntas abaixo:

1) O que é uma homepage?

2) O que é download?

3) O que é um Navegador (browser)? Cite exemplos.

4) O que é um programa anti-vírus?

5) Utilizar um programa antivírus é suficiente para manter a segurança do computador?
Porque?

Assinale as afirmações abaixo como Verdadeiro (V) ou Falso(F)?

( ) zenildo@gmail.com é um endereço de correio eletrônico válido.
( ) www.unirio.br é um endereço de página web válido.
( ) Windows é um sistema operacional e software livre.
( ) A principal função do BrOffice Calc é escrever textos.
( ) A principal função do gabinete é prover conexão com a Internet.
( ) O melhor tipo de conexão é a discada, também chamada de banda-larga.
( ) Hardware são os componentes eletrônicos e mecânicos do computador.
( ) O Linux é um sistema operacional e software livre.
( ) Arquivos com extensão .odt são arquivos texto criados no BrOffice Writer.
( ) O scanner é um exemplo de software.
( ) Arquivos com extensão .jpg são imagens.

Responda as perguntas considerando a planilha abaixo:

a) Qual o endereço da célula da Nota 3 da aluna Lidiene?
__________________________________________________

b) Qual a fórmula para calcular a média do aluno Waldisney?
__________________________________________________

c) Qual a fórmula para calcular a média da turma na Nota 2?
__________________________________________________

d) Qual a vantagem de colocarmos uma fórmula para calcular a média na planilha em vez
de digitar seu valor?

1° PERÍODO /1º período - Informática Instrumental/AP3/Gabarito EP3 Info Inst 2009.1.pdf

P E D A G O G I A - H I S T Ó R I A
Informática Instrumental - Informática na Educação I
Exercício Programado
Este exercício tem como objetivo prepará-lo para a AP, porém, não esgota todo o
conteúdo. Através dele você pode ter uma idéia de como podem ser as questões
de sua avaliação. Não deixe de tirar suas dúvidas junto às tutorias.
Bom estudo!
Profª Leila Andrade e Prof. Leonardo Rocha
Responda as perguntas abaixo:

1) O que é uma homepage?
É a página inicial de um site na Internet.

2) O que é download?
Copiar o conteúdo de um arquivo localizado em outro computador para o seu computador.

3) O que é um Navegador (browser)? Cite exemplos.
É o aplicativo (programa) que permite acessar as páginas da Internet
Mozilla Firefox, Internet Explorer, Google Chrome, Ópera

4) O que é um programa anti-vírus?
É um programa que procura e remove arquivos maliciosos que se inserem dentro de outros
programas ou áreas do disco.

5) Utilizar um programa antivírus é suficiente para manter a segurança do computador?
Porque?
Não, existem outros tipos de programas mal intencionados que entram no computador
normalmente quando acessamos páginas suspeitas ou executamos anexos que chegam por
e-mail sem verificar a autenticidade de quem enviou. Estes anexos são chamados de cavalos
de tróia. É importante saber que é possível enviar um e-mail como se fosse outra pessoa,
portanto não é seguro abrir todos os anexos que chegam sem confirmar antes com a pessoa
que enviou.

Assinale as afirmações abaixo como Verdadeiro (V) ou Falso(F)?

( V ) zenildo@gmail.com é um endereço de correio eletrônico válido.
( V ) www.unirio.br é um endereço de página web válido.
( F ) Windows é um sistema operacional e software livre.
( F ) A principal função do BrOffice Calc é escrever textos.
( F ) A principal função do gabinete é prover conexão com a Internet.
( F ) O melhor tipo de conexão é a discada, também chamada de banda-larga.
( V ) Hardware são os componentes eletrônicos e mecânicos do computador.
( V ) O Linux é um sistema operacional e software livre.
( V ) Arquivos com extensão .odt são arquivos texto criados no BrOffice Writer.
( F ) O scanner é um exemplo de software.
( V ) Arquivos com extensão .jpg são imagens.

Responda as perguntas considerando a planilha abaixo:

a) Qual o endereço da célula da Nota 3 da aluna Lidiene?
___D5_____
b) Qual a fórmula para calcular a média do aluno Waldisney?
__=MÉDIA(B2:D2)___ ou =(B2+C2+D2)/3___
c) Qual a fórmula para calcular a média da turma na Nota 2?
__=MÉDIA(C2:C7)__________
d) Qual a vantagem de colocarmos uma fórmula para calcular a média na planilha em vez
de digitar seu valor?
Quando alteramos o valor das notas a conta é atualizada automaticamente e/ou A fórmula
pode ser copiada para outros locais mantendo a referência entre as células sem que
precisemos alterá-las manualmente.
1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AP2/AP2 Psicologia da Educ - 2010.2.PDF

1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AP2/desktop.ini
[.ShellClassInfo]
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IconFile=C:\Program Files (x86)\Google\Drive\googledrivesync.exe
IconIndex=12

1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AP2/AP2 - Psicologia e Educacao - 2011.2.doc
Abaixo estão as questões da AP2 para que vocês possam estudar.
1- Toda aprendizagem implica mudança, mas nem todas as mudanças de comportamento são decorrentes dos processos de aprendizagem.
Desenvolva essa afirmativa, e exemplifique as duas situações.
2- Dê uma definição, e exemplifique com duas situações: uma motivação no processo de ensino e outra de motivação no processo de aprendizagem.
3- Explique o conceito de ensino-não diretivo, (ou ensino centrado no aluno), que nos é oferecido por Carl Rogers, considerando a importância de suas etapas.
4- Segundo a visão de Gestalt, "A percebeção não é uma soma de sensações, e o todo é diferente da soma das partes que o compõem"; discorra sobre essa afirmativa.
5- Desenvolva a afirmativa seguinte, considerando a vida familiar e a vida na escola: "os membros de um grupo se comportam em função do clima e das regras que nele se instalam.
Bons estudos!
Ana Cristina
1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AP2/AP2- Psicologia e Educacao 2009.1.docx
AP2 DE PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO 2009.1
1- Segundo Piaget a inteligência é o principal meio de adaptação do ser humano. Descreva, a partir daí, os estágios evolutivos do desenvolvimento da inteligência segundo esse autor. (aula 11) valor: 2 ptos.
2- Situe o fator interação no processo de aprendizagem considerando a modalidade educação à distância. (aula 20) valor : 2 pts.
3- Como a teoria psicanalítica explica as dificuldades de aprendizagem. valor: 2 pts.
4- Segundo Carl Rogers a “ facilidade da aprendizagem” significativa repousa em certas qualidades de atitudes que existe no relacionamento pessoal entre o facilitador e o estudante. Cite duas dessas qualidades comentando-as. valor: 2 pts.
5- Caracterize o processo de aprendizagem e o papel do professor segundo as visões do Empirismo (behaviorismo) e da Gestalt. valor: 2 pts.
1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AP2/AP2 PSICOLOGIA 2015.1.pdf
1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AP2/psicologia AP2.pdf
1° PERÍODO /1º período - Psicologia e Educação/AP2/PSICOLOGIA AP2 (1).pdf
1° PERÍODO /1º período - Informática Instrumental/AP1/AP1 de informatica instrumental - 1°p.PDF
1° PERÍODO /1º período - Informática Instrumental/AP1/Gabarito EP1 Info Inst.pdf
P E D A G O G I A
Informática Instrumental
Informática na Educação I
Exercício Programado I
Este exercício tem como objetivo prepará-lo para a AP, porém, não esgota todo o conteúdo.
Através dele você pode ter uma idéia de como podem ser as questões de sua avaliação. Não
exite em tirar suas dúvidas junto às tutorias. Na Plataforma CEDERJ, em Calendários e
também em Guias, você encontra o Cronograma e Roteiro para os Encontros
Presenciais, lá colocamos o conteúdo de cada encontro. Ele também é uma fonte de
pesquisa.
Bom estudo!
Profª Beth Bastos, Carmen Granja
1) No texto, lemos que downloads podem ser perigosos. Mas o que significa download?
(a ) uma rede, em escala mundial, de milhões de computadores conectados.
(b ) Programas que gerenciam as tarefas básicas do computador.
(c ) Um programa que permite a visualização das páginas da internet.
(d ) Serviço que permite o envio e o recebimento de mensagens através da web.
(e ) Transferência de arquivo, ou seja, cópia de um programa da internet para um
computador.
2) “Muitas vezes, por distração ou até mesmo falta de conhecimento, os usuários não tomam
certas medidas simples de segurança que deixam o computador protegido na hora de baixar
arquivos”. Apesar dos vírus de computadores terem se tornado um tema global, muitos
usuários de computadores desconhecem o que é um vírus. Vírus que infectam computadores
são:
(a ) programas desenvolvidos para infectar outros programas, inclusive o sistema
operacional.
(b ) pequenas partículas que podem infectar outros organismos biológicos.
1
(c ) pedaços de um programa que faz cópias de si mesmo e se espalha anexando-se a um
organismo hospedeiro.
(d ) dispositivos mecânicos capazes de prejudicar seus hospedeiros.
(e ) agentes de doenças infecciosas que se reproduzem dentro das células vivas do organismo.
3) O que é um programa antivírus?
(a ) Programa de computador para desenvolvimento de vacinas.
(b ) Software que detecta a presença de vírus no organismo humano.
(c ) Remédios fabricados para combater infecções virais.
(d ) Programa que detecta e elimina vírus de computador.
(e ) Programa de computador para simular o ataque a vírus no corpo humano.
“Downloads são parte do cotidiano de quem utiliza o computador todos os dias, seja
para trabalho, estudo ou lazer”.
4) Defina Hardware e Software e cite três exemplos de cada:
Hardware: é o conjunto de componentes eletrônicos e mecânicos que formam a
parte física dos computadores Exemplos: teclado, mouse, disco rígido. Software: é
parte lógica do computador. O software é composto de programas que são uma
seqüência de ordens, instruções. Exemplos: Editor de imagem, jogos, navegadores.
5) Em relação ao computador
(F) Placa mãe é não é a principal placa do sistema e nem onde estão localizados, por exemplo,
o Processador e Memória RAM.
(V) Memória RAM - Memória de Acesso Aleatório (Randomic Access Memory). É uma memória
de armazenamento temporário dos programas e depende de uma fonte de energia
para o
armazenamento dos programas. É uma memória eletrônica muito rápida assim os programas
de computador são executados nesta memória.
(V) São exemplos de periféricos: teclado, mouse, impressora, pen drive entre outros.
(F) A menor porção de informação com que os computadores trabalham chama-se quilobyte.
(V) Para se compor um byte usam-se oito bits. Então 1kb são 1.024 bytes.
“Nunca sabemos se o arquivo que está sendo baixado é realmente o que desejamos e
pensamos”.
6) Qual a principal tarefa desempenhada pelo gerenciador de arquivos?
R.: Ele faz a manutenção e a organização dos arquivos que são criados pelos
usuários.
7) Relacione as colunas.
(a ) arquivo1.txt
(b ) documento.gif
(c ) introdução.htm
(d ) imag.avi
(e ) festa.mp3
(b) arquivo de imagem
(e) arquivo de música
(a) arquivo de texto
(d) arquivo de vídeo
(c) página da internet
8) O que é um sistema operacional?
R:Sistema operacional é o software que controla a alocação e uso dos recursos de
hardware, como as memórias, a unidade central de processamento (CPU) e os
periféricos, ou seja, é o programa que gerencia e executa as tarefas básicas do
computador.
9) Marque a opção que lista apenas sistemas operacionais.
(a ) Linux, Unix, Spam, Windows, DOS.
2
(b ) Mozilla, Explorer, Windows XP, DOS.
(c ) Impress, Powerpoint, Write, Bloco de Notas.
(d ) DOS, Windows 95, 98, 2000, NT e XP, MacOS, OS/2, Unix, Linux.
(e ) Linux, Mozilla, Impress, Windows 2000.
10) O que é Software Livre?
R:Software Livre se refere à liberdade dos usuários executarem, copiarem,
distribuírem, estudarem, modificarem e aperfeiçoarem o software. Mais
precisamente, ele se refere a quatro tipos de liberdade, para os usuários do
software:
A liberdade de executar o programa, para qualquer propósito (liberdade no. 0)
A liberdade de estudar como o programa funciona, e adaptá-lo para as suas
necessidades (liberdade no. 1). Acesso ao código-fonte é um pré-requisito para esta
liberdade.
A liberdade de redistribuir cópias de modo que você possa ajudar ao seu próximo
(liberdade no. 2).
A liberdade de aperfeiçoar o programa, e liberar os seus aperfeiçoamentos, de modo
que toda a comunidade se beneficie (liberdade no. 3). Acesso ao código-fonte é um
pré-requisito para esta liberdade. “
“O número de pessoas com 10 anos ou mais de idade que acessavam a internet no
Brasil totalizava 32,1 milhões em 2005, ou 21% do total da população acima de 10
anos, que somava 152,7 milhões naquele ano.”
11. Em relação à Internet.
(V) HTML é um padrão de editoração que permite criar páginas para a publicação na
Internet.
(F) http://wwww.mec.governo.br é uma URL, ou seja, o endereço de uma página na
Internet.
(F) Na Internet não podemos encontrar documentos no formato PDF (Adobe portable
document format).
(V) Navegador, ou browser, em inglês, é um programa, um aplicativo que permite a
visualização de páginas na internet.
(V) A internet não foi criada junto com os computadores. Ela foi criada, primeiramente,
com objetivos estreitamente militares: a idéia era desenvolver uma rede de computadores
que não pudesse ser destruída por bombardeios e que fosse capaz de ligar pontos
estratégicos, como centros de pesquisa e tecnologia.
(F) O webmail é uma ferramenta bastante eficaz para receber mensagens eletrônicas.
Porém com este serviço não conseguimos enviar mensagens.
(V) Podemos ter acesso a internet por conexão discada, banda larga, via cabo, rádio e
satélite.
(V) A principal característica da banda larga é permitir maior velocidade de navegação. Há
vários tipos de conexão em banda larga, mas os dois mais difundidos no Brasil são os
acessos por ADSL e o via cabo.
(V) Os links são pontos de conexão entre diferentes partes de texto de um mesmo website ou
entre diferentes websites.
(V) Cada website tem uma URL, que significa Uniform Resource Location, ou, traduzindo, local
uniforme do recurso. Uma URL é um endereço virtual que indica exatamente onde as
informações da empresa ou da pessoa se encontram e geralmente tem o formato
www.nomedoprovedor.com.br/seunome ou www.dominioproprio.tipododominio.br.
(F) Para configurar o programa de correio eletrônico; você precisa do nome de sua conta
(Login) e da senha, e dos nomes dos provedores de mensagem enviada (POP – Post Office
Protocol) e recebidas (SMTP – Simple Mail Transfer Protocol), que são fornecidas pelo seu
provedor de correio eletrônico.
3
(F) Spam é uma mensagem eletrônica que enviada indiscriminadamente a milhares de
pessoas com autorização do destinatário.
(V) Malwares – é o termo usado para definir programo]as nocivos que rodam sem autorização
do usuário e prejudicam o sistema.
“Entre os principais motivos apontados para o uso da internet, destacaram-se, nessa
ordem, educação e aprendizado; comunicação com outras pessoas; atividade de lazer
e leitura de jornais e revistas.”
12) Qual a diferença entre um endereço de uma página na internet e o endereço de correio
eletrônico?
R: Um endereço de tem duas partes separadas pelo símbolo @, já o endereço de uma
página na internet, geralmente é composto de outros elementos que não incluem o
@.
13) O termo login refere-se ao nome que o usuário utiliza para acessar um servidor da rede.
Para entrar na NovaPlataforma Cederj, você precisa digitar sua identificação (login), seguido
de uma senha (password).
Qual é o endereço da plataforma de EAD do Cederj?
R:http://www.cederj.edu.br
14) Pensando em uma pesquisa simples utilizando um robô de busca, descreva o passo-a-
passo para pesquisar “tecnologias educacionais”?
R:
15)Em relação ao Editor de Textos do OpenOffice. Marque as alternativas incorretas:
(X) O ato de selecionar uma palavra e clicar no ícone N fará que seja aplicada a formatação
negrito a essa palavra, e o ato subseqüente de clicar em I fará que a palavra seja formatada
em itálico, removendo a formatação em negrito.
() Você apagou um parágrafo inteiro e depois percebeu que não era o parágrafo que desejaria
apagar. Para desfazer a ação você clica na Barra de Menu em Editar > Desfazer:Excluir.
() Para gerar um arquivo com extensão PDF, você clica Barra de Menus clicar em Arquivo >
Exportar como PDF.
(X) Não salva documentos com a extensão .doc
16) Utilizando o Editor de Texto do OpenOffice, descreva como:
a) Inserir uma imagem
R. Na Barra de Menu clicar em Inserir > Gráfico > Do arquivo
b) Criar um texto em duas colunas
R. Com a área de texto selecionada vá em Formatar > Colunas na Barra de Menu
c) Inserir uma tabela
R. Na Barra de Menu clicar em Inserir > Tabela
d) Inserir cabeçalho
R. Na Barra de Menu clicar em Inserir > Cabeçalho
e) Inserir rodapé
R. Na Barra de Menu clicar em Inserir > Rodapé
f) Gerar um arquivo no formato .PDF
R. Na Barra de Menu clicar Arquivo > Exportar como PDF
g) Alterar o tamanho das margens do texto
R. Na Barra de Menu clicar em Formatar > Página e em seguida selecionar a aba
Margens na caixa diálogo que aparece, selecionando então o tamanho desejado.
h) Encontrar uma palavra em um texto e substituí-la por outra
R. Na Barra de Menu clicar em Editar > Encontrar & Substitui
4
1° PERÍODO /1º período - Informática Instrumental/AP1/Gabarito EP1 Info Instrumental 2010.2.pdf

P E D A G O G I A E H I S T O R I A

Informática Instrumental
Informática na Educação I
Exercício Programado I
Este exercício tem como objetivo prepará-lo para a AP, porém, não esgota todo o
conteúdo. Através dele você pode ter uma idéia de como podem ser as questões de sua
avaliação. Você dever tirar suas dúvidas junto às tutorias. Na Plataforma CEDERJ,