GRANDES EDUCADORES - PIAGET POR IVES DE LA TAILLE

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QUESTIONÁRIO: (Piaget, Yves de la Taille.) 
 
1) QUAL O OBJETIVO CENTRAL DOS ESTUDOS DE PIAGET? 
O objetivo da pesquisa de Piaget foi definir, a partir da perspectiva da biologia, 
como o sujeito passaria de um conhecimento menor anterior para um nível de 
maior conhecimento. O problema que buscou solucionar durante toda a sua vida 
de pesquisador e que fez dele um teórico e autor conhecido e respeitado 
mundialmente, foi o da construção do conhecimento pelo sujeito, o que o fez, 
partindo da biologia, estudar filosofia, epistemologia, lógica, matemática, física, 
psicologia, entre outras ciências. 
 
2) O QUE É ASSIMILAÇÃO, ACOMODAÇÃO E ADAPTAÇÃO NA TEORIA PIAGETIANA. 
ASSIMILAÇÃO: Significa transformar as percepções de modo a torná-las idênticas 
ao próprio pensamento, isto é, aos esquemas anteriores. Assimilar é conservar, é 
de certa forma, identificar. 
ACOMODAÇÃO: É uma atividade que consiste na diferenciação de um esquema de 
assimilação, ou seja, é o processo pelo qual o organismo suporta a modificação do 
meio. 
ADAPTAÇÃO: É um equilíbrio entre dois mecanismos indissociáveis: a assimilação 
e a acomodação. Para que haja adaptação e desenvolvimento, é necessário que 
haja equilíbrio entre estes dois processos: a assimilação traduz estabilidade e 
continuidade e a acomodação traduz novidade e mudança. 
 
3) O QUE É ESQUEMA? 
Em psicologia e na ciência cognitiva, um esquema é uma estrutura mental que 
representa algum aspecto do mundo. Exemplos de esquemas incluem 
estereótipos, papel social, visão de mundo e arquétipos. Na teoria de 
desenvolvimento de Piaget, as crianças adotam uma série de esquemas para 
entender o mundo. 
 
Os esquemas são estruturas mentais, ou cognitivas, pelas quais os indivíduos 
intelectualmente se adaptam e organizam o meio. WADSWORTH (1996). 
 
Esquema é uma estrutura cognitiva, que emerge da integração de unidades mais 
simples e primitivas em um todo mais amplo, mais organizado e mais complexo. 
PULASKI (1986). 
 
4) QUAIS OS PERÍODOS DO DESENVOLVIMENTO DESCRITAS POR PIAGET? 
1º Período - Sensório-motor (0 a 2 anos) 
2º Período - Pré-operatório (2 a 7 anos) 
3º Período: Operações Concretas (7 a 11 ou 12 anos) 
4º Período: Operações Formais (11 a 12 anos em diante) 
 
 
 
5) QUAIS AS CARACTERÍSTICAS: 
Período Sensório-motor: no recém-nascido as funções mentais limitam-se ao 
exercício dos aparelhos reflexos inatos, assim sendo, o universo que circunda a 
criança é conquistado mediante a percepção e os movimentos (como a sucção, o 
movimento dos olhos e etc.). 
Com o passar do tempo a criança vai aperfeiçoando os movimentos reflexos e 
adquirindo habilidade, e chega ao final do período sensório-motor já concebendo-
se dentro de um “universo” (com objetos, tempo, espaço, causalidade, 
objetividade, comunidade) agindo e interagindo. 
 
Período Pré-operatório: o aparecimento da função simbólica é o que inicia este 
período. Nessa concepção, o cognitivo é anterior à linguagem; na linha piagetiana, 
a linguagem é considerada como condição necessária, mas não suficiente ao 
desenvolvimento, pois existe um trabalho de reorganização da ação cognitiva que 
não é dado pela linguagem, enfim, a linguagem depende do desenvolvimento 
intelectual. 
Neste período a criança tem a capacidade de atuar de forma lógica e coerente, 
sendo o egocentrismo social e intelectual característico desta fase. 
 
Período das Operações Concretas: nesta fase a criança estabelece relações e 
coordena pontos de vista diferentes, integrando-os de modo lógico e coerente. 
Outro ponto importante é a capacidade da criança internalizar as ações, ou seja, 
ela começa a realizar operações mentalmente e não mais apenas por meio de ações 
físicas típicas da inteligência sensório-motora. 
Contudo a criança consiga raciocinar de forma coerente, tanto os esquemas 
conceituais como as ações executadas mentalmente se referem, nesta fase, a 
objetos ou situações passíveis de serem manipuladas ou imaginadas de forma 
concreta. 
 
Período das Operações Formais: a criança amplia as capacidades conquistadas na 
fase anterior, onde consegue raciocinar sobre hipóteses na medida em que ela é 
capaz de formar esquemas conceituais abstratos e por meio deles executar 
operações mentais dentro de princípios da lógica formal. Ao atingir esta fase, o 
individuo adquire a sua forma final de equilíbrio, ele consegue alcançar o padrão 
intelectual que persistirá durante a idade adulta. 
 
Portanto, com o estudo das etapas de Jean Piaget, podemos concluir que a 
principio o desenvolvimento da linguagem necessita dos aspectos cognitivos, 
porém alcançado o segundo estágio, a linguagem mostra o seu valor, ficando 
questionável o que seria mais importante, linguagem ou cognição. 
• Aquisição; 
• Desenvolvimento 
• Linguagem 
• Cognição