Ensino de Habilidades Básicas para Pessoas com Autismo

apanhará menos do
adversário; 6- se o lutador escolhesse aprender a lutar em contexto natural, ao invés dos
treinamentos artificias, provavelmente ele não passaria do primeiro minuto da luta; 7- ao ver o
lutador fazendo uma excelente luta não achamos que ele virou um robô por repetir os golpes; ao
contrário, tendemos a achar que todo o esforço valeu a pena. Dessa maneira podemos perceber
que em muitos contextos o ensino artificial pode ser vantajoso. No caso de crianças com
autismo, os contextos artificiais e repetitivos também podem ser benéficos, pois são situações
planejadas e protegidas de aprendizagem. Ensinar habilidades básicas a crianças com autismo
sem um bom planejamento, estruturação e sistematização é como colocá-las em um ringue de
luta e esperar que elas aprendam a lutar sozinhas.
As atividades desse manual foram organizadas, de maneira estruturada e sistemática, para
auxiliar no ensino de habilidades básicas. As tarefas e os protocolos foram planejados para que
você consiga ensinar com qualidade e simultaneamente muitos comportamentos fundamentais
para sua criança com autismo. Apesar de o ensino sistemático ser benéfico, essa não precisa ser
a única forma de aprendizagem; o educador pode combinar o ensino em situações artificiais
com situações naturais para obter resultados mais satisfatórios.
Desejamos que esse material possa auxiliar no desenvolvimento de sua criança com autismo
e que ela possa aprender comportamentos cada vez mais complexos, que contribuirão para que
ela se torne um adulto mais independente, incluído socialmente e feliz!
 
 
REFERÊNCIAS
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1GOMES, Camila G. S.; SILVEIRA, Analice D. Ensino de habilidades básicas para pessoas com autismo. Curitiba: Appris, 2016. p. 45.
2SCHOPLER et al., 1990.
3Todas as figuras foram elaboradas pelo ilustrador Daniel Augusto Ferreira e Santos, especialmente para este livro.
4Há muitos outros conceitos e aspectos importantes a respeito de esquemas de reforçamento. Optou-se nesse livro por simplificar a explicação, porém maiores
informações podem ser encontradas em Moreira e Medeiros (2007).
5SIDMAN, 1995.
6PETEERS, 1998.
7WILLIAMS; AIELLO, 2001.
8SCHOPLER et al., 1990.
9LEON et al., 2004.
10GOMES, 2015.
	Capa
	Sumário
	1 Avaliação do Desenvolvimento
	2 Princípios Básicos de Análise do Comportamento
	3 Como Utilizar este Manual
	4 Protocolos de Registro
	5 Habilidades de Atenção
	6 Habilidades de Imitação
	7 Habilidades de Linguagem Receptiva
	8 Habilidades de Linguagem Expressiva
	9 Habilidades Pré - Acadêmicas
	10 Uso do Manual por Cuidadores de Crianças com Autismo : Estudos de Caso
	Considerações Finais
	Referências