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Questão 1/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa Atente para a seguinte citação: “Língua escrita e língua falada são metodologicamente comparáveis, insistindo em que isso não implica propor uma dicotomia rígida – fato que, aliás, é de fácil consenso – do mesmo modo que não implica considerar que a simples comparação seja suficiente para caracterizar cada uma das duas modalidades”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NEVES, Maria Helena de Moura. As estratégias discursivas e suas implicações na relação entre oralidade e escrita: Um estudo do parêntese na crônica. Linguística, v. 27, jun. 2012. p. 77-97. <http://www.scielo.edu.uy/pdf/ling/v27n1/v27n1a05.pdf>. Acesso em 15 abr. 2016. De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre a linguagem escrita e a linguagem oral, analise as seguintes sentenças e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. I. ( ) A linguagem escrita existe em todas as sociedades humanas. II. ( ) A linguagem oral é adquirida naturalmente pela criança nos primeiros anos de vida. III. ( ) A aquisição da escrita envolve uma série de variáveis, dentre elas, as metas do professor. IV. ( ) A linguagem oral requer uma interação. Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: Nota: 20.0 A V – V – F – V B F – V – V – F C V – V – V – V D V – F – V – V E F – V – V – V Você acertou! Comentário: A linguagem escrita é uma criação do homem e existe apenas em parte das sociedades humanas. Diferente da linguagem oral, que é adquirida naturalmente pela criança nos primeiros anos de vida, para aprender a ler e escrever, é necessário um esforço social, geralmente, por meio de escolarização formal alguns anos após o nascimento. A aquisição da fala, segundo a posição inatista, requer apenas o contato da criança com a língua falada pelas pessoas ao seu redor. A escrita, por sua vez, envolve uma série de variáveis que são determinantes para o sucesso da aquisição, variáveis essas relacionadas com as experiências de linguagem trazidas pelo aprendiz, com as expectativas, com as metas do professo e ainda com a natureza da escrita em si. A linguagem falada requer interação (livro-base, p. 122-123). Questão 2/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa Leia o fragmento de texto a seguir: “Uma compreensão proficiente requer que o leitor seja capaz de estabelecer inferências e de reconhecer e selecionar as informações importantes apresentadas no texto. Todos esses aspectos consistem em habilidades gerais pertinentes à compreensão de textos, tendo em vista a necessidade de tornar a informação transmitida pelo autor coerente para o leitor”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUIMARÃES, Patrícia Maria Costa Santos; EMMERICK, Thamires de Abreu; VICENTE, Aline Lacerda; SOARES, Adriana Benevides. Diagnóstico da compreensão textual de alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 16, n. 1, jan./jun. 2012. p. 95-103. <http://www.scielo.br/pdf/pee/v16n1/10.pdf>. Acesso em 15 abr. 2016. De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa, pesquisadores têm criado modelos para explicar como se processa a leitura da linguagem escrita. A esse respeito, no que se refere ao modelo descendente, analise as seguintes afirmativas: I. O leitor, conforme esse modelo, traz seu conhecimento de mundo para a compreensão do texto que está lendo. II. De acordo com esse modelo, o leitor é fluente e capta as principais ideias do texto sem dificuldades. III. Conforme o modelo descendente, o leitor apresenta grande preocupação com detalhes. IV. Segundo esse modelo, o leitor se preocupa em confirmar os dados obtidos com a leitura. São corretas apenas as afirmativas: Nota: 20.0 A II e III B I, II e IV C I, III e IV D I e II Você acertou! Comentário: No modelo descendente, “o leitor traz o seu conhecimento de mundo para a compreensão do texto que está lendo [...]. Esse leitor é fluente, veloz e capta, sem dificuldades, as principais ideias do texto. É capaz de ler nas entrelinhas e não se preocupa com detalhes. No entanto, pode ser contaminado por preconcepções e não se preocupa em confirmar os dados obtidos com a leitura, o que pode levá-lo a uma má interpretação do conteúdo do texto” (livro-base, p. 126). E II e IV Questão 3/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa Leia a passagem de texto abaixo: “O constante contato com a leitura auxilia na organização e no desenvolvimento dos processos cognitivos necessários para a compreensão textual. Esse contato pode ser mediado pelas próprias práticas sociais da leitura e escrita. A contação de histórias, o manuseio de livros e de revistas estimula ao aluno e pode corroborar para a formação de um leitor proficiente”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUIMARÃES, Patrícia Maria Costa Santos; EMMERICK, Thamires de Abreu; VICENTE, Aline Lacerda; SOARES, Adriana Benevides. Diagnóstico da compreensão textual de alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 16, n. 1, jan./jun. 2012. p. 95-103. <http://www.scielo.br/pdf/pee/v16n1/10.pdf>. Acesso em 15 abr. 2016. Considerando o fragmento de texto acima e conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre o processo de leitura, é correto afirmar que o leitor proficiente: Nota: 20.0 A Tem um vocabulário reduzido e por isso o processo da leitura exige operações de compreensão sintática e semântica. B Deve fazer uma leitura mais criteriosa, sem que palavras sejam puladas. C Faz um reconhecimento instantâneo da palavra ou dos segmentos maiores que ela. Você acertou! Comentário: “O leitor proficiente não lê letra por letras ou sílaba por sílaba, mas faz um reconhecimento instantâneo da palavra ou dos segmentos maiores que ela, chamados de blocos (chunks)” (livro-base, p. 124). D Normalmente não fixa palavras no que diz respeito à ortografia e à fonologia. E Com o seu avanço linguístico, é capaz de ler qualquer texto sem recorrer a outras fontes, como o dicionário. Questão 4/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa Leia o excerto de texto a seguir: “Uma compreensão proficiente requer que o leitor seja capaz de estabelecer inferências e de reconhecer e selecionar as informações importantes apresentadas no texto. Todos esses aspectos consistem em habilidades gerais pertinentes à compreensão de textos, tendo em vista a necessidade de tornar a informação transmitida pelo autor coerente para o leitor”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUIMARÃES, Patrícia Maria Costa Santos; EMMERICK, Thamires de Abreu; VICENTE, Aline Lacerda; SOARES, Adriana Benevides. Diagnóstico da compreensão textual de alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 16, n. 1, jan./jun. 2012. p. 95-103. <http://www.scielo.br/pdf/pee/v16n1/10.pdf>. Acesso em 15 abr. 2016. De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa, pesquisadores têm criado modelos para explicar como se processa a leitura da linguagem escrita. A esse respeito, no que se refere ao modelo ascendente, analise as seguintes afirmativas: I. De acordo com o modelo ascendente, o leitor constrói o texto do todo para chegar às pequenas partes. II. Conforme esse modelo, o leitor constrói o texto de forma linear, das partes para o todo. III. O leitor, de acordo com o modelo ascendente, faz pouco uso de deduções e de inferências.IV. O ensino de Língua Portuguesa contextualizado e baseado em gêneros discursivos tem privilegiado esse modelo. São corretas apenas as afirmativas: Nota: 20.0 A II e III Você acertou! Comentário: “Nesse modelo, o leitor constrói o texto de forma linear, a partir das pequenas partes para chegar ao todo – das letras para as palavras, depois para as sentenças até o texto completo. A compreensão se faz por análise e síntese de cada uma das partes para chegar à significação global. Esse tipo de leitor faz pouco uso de deduções e de inferências, além de ser lento e pouco fluente (Aebersold; Field [...] apud GOMES [...]). O ensino de Língua Portuguesa com foco na gramática tradicional tem privilegiado esse modelo” (livro-base, p. 125). B I, II e IV C I, III e IV D I e II E II e IV Questão 5/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa Leia o excerto de texto a seguir: “A língua tem como constituinte a interação verbal. A enunciação, salienta Bakhtin/Volochinov, é resultado da interação de dois indivíduos: o locutor e o interlocutor, que se estabelecem socialmente e caso não haja a presença real do interlocutor, ‘este pode ser substituído pelo representante médio do grupo social ao qual pertence o locutor’”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENEGASSI, Renilson José. O interlocutor nas propostas de produção textual no livro didático. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, 50(1), p. 169-187, jan./jun. 2011. <http://www.scielo.br/pdf/tla/v50n1/a10v50n1.pdf>. Acesso em 14 abr. 2016. De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre os fatores que podem afetar a comunicação entre os falantes, no que se refere ao ritmo de fala, é correto afirmar que esse fator: Nota: 20.0 A Ocorre quando o falante sabe com quem está falando e utiliza uma variedade de língua adequada ao ouvinte e à situação de fala. B Diz respeito ao ritmo e à voz do falante, elementos que demonstram o quanto o falante está seguro e também a qualidade do conteúdo da fala. C Está relacionado com a qualidade da voz e da vibração da emissão das palavras. D Relaciona-se com a velocidade que o falante imprime à sua fala. Você acertou! Comentário: O ritmo de fala – diz respeito à velocidade que o falante imprime à sua fala, pois ela interfere na compreensão. Se for muito vagarosa, pode levar o ouvinte a perder a concentração e começar a pensar em outra coisa. Se for muito rápida, pode dificultar a compreensão (livro-base, p. 121). E Relaciona-se à mensagem corporal transmitida no momento da enunciação, bem como à maneira como a mensagem é recebida.
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