exercicio de fixação metodologia do ensino de matemática

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Questão 1
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Texto da questão
As afirmações abaixo se referem ao surgimento do Cálculo diferencial e integral. Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. O Cálculo Diferencial e Integral surgiu como consequência da Segunda Guerra Mundial com as contribuições de Gottfried Leibniz e Isaac Newton.
b. O Cálculo Integral e Diferencial surgiu como consequência da Segunda Guerra Mundial com as contribuições de Descartes e Fermat.
c. O Cálculo Diferencial e Integral surgiu como consequência da Revolução Industrial com as contribuições de Gottfried Leibniz e Isaac Newton.
Resolução
O Cálculo Integral e Diferencial surgiu como consequência da Revolução Industrial com as contribuições de Gottfried Leibniz e Isaac Newton.
(Capítulo 1 – Surgimento dos conceitos matemáticos)
De acordo com a pág. 17 e 18 do livro texto:
Somente a partir do século XV a matemática surge como um conjunto ordenado de conhecimentos e uma nova fase de excelentes resultados e descobertas segue com Descartes (1596-1650), Leibniz (1646-1716), Newton (1642-1727) e outros. Essas novas descobertas estão na origem da Astronomia e Física modernas.
O papel que os matemáticos gregos desempenharam relativamente aos resultados empíricos acumulados pelos egípcios e pelos babilônicos, os matemáticos deste novo período irão desempenhar, na tarefa a que se impuseram, de conectar em estruturas, assentar em bases firmes, o amontoado muitas vezes desconexo de noções e conceitos, resultados de três séculos de múltiplos e férteis trabalhos (Machado, 1997, p. 14).
O Cálculo Integral e Diferencial surgiu como consequência da Revolução Industrial com as contribuições de Gottfried Leibniz e Isaac Newton.
d. O Cálculo Integral e Diferencial surgiu como consequência da Revolução francesa com as contribuições de Pitágoras.
e. O Cálculo Diferencial e Integral surgiu como consequência da Revolução Industrial com as contribuições de Descartes e Fermat.
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A resposta correta é: O Cálculo Diferencial e Integral surgiu como consequência da Revolução Industrial com as contribuições de Gottfried Leibniz e Isaac Newton..
Questão 2
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Texto da questão
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: “O conhecimento matemático deve ser apresentado ao aluno como _______ construído e em _______ evolução, sendo este um fator que auxilia a compreensão do lugar que a matemática tem _________.”
Escolha uma:
a. historicamente, constante, no mundo.
Resolução
historicamente, constante, no mundo.
(Capítulo 4 – Parâmetros Curriculares Nacionais e o ensino da Matemática)
Conforme p. 40 do livro texto:
O conhecimento matemático deve ser apresentado ao aluno como historicamente construído e em constante evolução, sendo este um fator que auxilia a compreensão do lugar que a matemática tem no mundo. De acordo com Ubiratan D´Ambrósio (1999), “somente através de um conhecimento aprofundado e global do nosso passado é que poderemos entender nossa situação no presente e, a partir daí, ativar nossa imaginação e nossa criatividade com propostas que ofereçam ao mundo todo um futuro melhor”.
b. recentemente, finita, na tecnologia.
c. cientificamente, constante, na escola.
d. definitivamente, fim de, para cada aluno.
e. tecnologicamente, constante, na tecnologia.
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A resposta correta é: historicamente, constante, no mundo..
Questão 3
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Texto da questão
A utilização dos PCN´s pode ser realizada com objetivos diferentes, de acordo com a realidade e necessidade de cada momento. Assinale a alternativa que não representa uma possibilidade para sua utilização.
Escolha uma:
a. Preparar um planejamento que possa de fato orientar o trabalho em sala de aula.
b. Rever objetivos, conteúdos, formas de encaminhamento das atividades, expectativas de aprendizagem e maneiras de avaliar.
c. Refletir sobre a prática pedagógica, tendo em vista uma coerência com os objetivos propostos.
d. Refletir sobre a prática pedagógica, tendo em vista uma integração entre a comunidade e a escola
e. Subsidiar as discussões de temas comportamentais dos alunos com os pais e responsáveis.
Resolução
Subsidiar as discussões de temas comportamentais dos alunos com os pais e responsáveis.
(Capítulo 4 – Parâmetros Curriculares Nacionais e o ensino da Matemática)
De acordo com a página 32 do livro texto:
A utilização dos parâmetros pode ser realizada com objetivos diferentes, de acordo com a realidade e necessidade de cada momento. Algumas possibilidades para sua utilização são:
• rever objetivos, conteúdos, formas de encaminhamento das atividades, expectativas de aprendizagem e maneiras de avaliar;
• refletir sobre a prática pedagógica, tendo em vista uma coerência com os objetivos propostos;
• preparar um planejamento que possa de fato orientar o trabalho em sala de aula;
• discutir com a equipe de trabalho as razões que levam os alunos a terem maior ou menor participação nas atividades escolares;
• identificar, produzir ou solicitar novos materiais que possibilitem contextos mais significativos de aprendizagem;
• subsidiar as discussões de temas educacionais com os pais e responsáveis.
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A resposta correta é: Subsidiar as discussões de temas comportamentais dos alunos com os pais e responsáveis..
Questão 4
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Texto da questão
Em qual tendência pedagógica a matemática é vista por uma feição antropológica, social e política, sendo essas áreas do conhecimento consideradas atividades humanas, determinadas pelo contexto em que estão inseridas?
Escolha uma:
a. Construtivista
b. Sócioetnocultural
Resolução
Sócioetnocultural
(Capítulo 2 – Concepções pedagógicas do ensino da matemática)
De acordo com a pág. 26 do livro texto:
Na tendência sócioetnocultural, a matemática é vista por uma feição antropológica, social e política, sendo essas áreas do conhecimento consideradas atividades humanas, determinadas pelo contexto em que estão inseridas. Sendo assim, a aprendizagem sob essa ótica focaliza o processo segundo os problemas de uma determinada realidade, seu contexto e sua cultura.
c. Tecnicista
d. Experimentalista
e. Sócio-histórica
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A resposta correta é: Sócioetnocultural.
Questão 5
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Texto da questão
São linguagens da matemática, exceto:
Escolha uma:
a. aritmética
b. gráfica
c. algébrica
d. geométrica
e. fracionária
Resolução
fracionária
(Capítulo 6 – A matemática e o desenvolvimento do pensamento)
Conforme p. 39 do livro texto:
Aprender matemática é, em grande parte, utilizar suas diferentes linguagens: aritmética, geométrica, algébrica, gráfica, entre outras.
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A resposta correta é: fracionária.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Sobre os temas transversais, assinale a alternativa incorreta.
Escolha uma:
a. Comparações e previsões de dados sobre a saúde, como o desenvolvimento físico, elementos da dieta básica, epidemias e curiosidades históricas sobre doenças históricas, possibilitam o autoconhecimento, o autocuidado e auxiliam na compreensão de aspectos sociais relacionados a problemas de saúde.
b. Utilizar folders e panfletos no ensino da matemática é uma boa alternativa
c. A utilização do nosso sistema monetário em simulações de consumo em salas de aula ou em projetos não constituem uma boa opção.
Resolução
A utilização do nosso sistema monetário em simulações de consumo em salas de aula ou em projetos não constituem uma boa opção.
(Capítulo 4 – Parâmetros Curriculares Nacionais e o ensino da Matemática)
Conforme p. 42 do livro texto:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais apontam a interação da matemática com os Temas Transversais: ética, orientação sexual, meio ambiente, saúde, pluralidade cultural, dentre outros temas considerados de relevância para a escola ou comunidade. O trabalho em sala de aula parte da concepção de que os temas transversais devem ser os “fios condutores” dos trabalhos escolares, ou seja, que as disciplinas como português, história, matemáticadevem girar em torno dos temas transversais. Com isso, os conteúdos tradicionais são compreendidos dentro de um contexto sociocultural que lhe ofereça significado.
d. Compreender e quantificar problemas ambientais como poluição, desmatamento, aquecimento global, desperdício de alimentos e materiais, dentre outros, favorece uma visão mais ampla deles, ajudando na tomada de decisões e intervenções possíveis e necessárias.
e. A educação financeira, por exemplo, é um tema de grande importância no ensino fundamental, visto que os alunos dessa faixa etária começam sua inserção no consumo ou no trabalho.
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A resposta correta é: A utilização do nosso sistema monetário em simulações de consumo em salas de aula ou em projetos não constituem uma boa opção..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Como propostas metodológicas para o ensino da matemática podemos citar os itens abaixo, exceto:
Escolha uma:
a. resolução de problemas
b. etnomatemática
c. plano de aula e avaliação
Resolução
plano de aula e avaliação
(Capítulo 8 – Propostas metodológicas)
Conforme p. 57 do livro texto:
História da matemática, etnomatemática, resolução de problemas, modelagem matemática e a mediação da aprendizagem.
d. modelagem matemática e a mediação da aprendizagem.
e. história da matemática
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A resposta correta é: plano de aula e avaliação.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
“Partindo-se do crochê ou da arte indígena, por exemplo, pode-se estudar padrões geométricos e simetrias ou considerando as atividades em uma feira pode-se trabalhar o cálculo das compras e o troco ou as vantagens de escolher entre um produto ou outro.” As atividades mencionadas trabalham na perspectiva da:
Escolha uma:
a. memorização
b. mediação
c. etnomatemática
Resolução
etnomatemática
(Capítulo 8 – Propostas metodológicas)
Conforme desenhos da p. 62.
d. história da matemática
e. repetição
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A resposta correta é: etnomatemática.
Questão 9
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Texto da questão
As afirmações abaixo referem-se ao aluno com deficiência visual. Assinale a alternativa incorreta:
Escolha uma:
a. Os alunos com deficiência visual necessitam de um ambiente estimulador, com professores mediadores e condições favoráveis à exploração de seu referencial perceptivo particular.
b. Os conteúdos curriculares, especificamente os de matemática, privilegiam a visualização de símbolos gráficos, imagens, letras e números. Assim, as necessidades dos alunos que possuem deficiência visual não podem ser ignoradas ou negligenciadas.
c. Tendo em vista a inclusão escolar, cabe ao bom professor de matemática criar, descobrir e reinventar estratégias e atividades pedagógicas condizentes com as necessidades gerais e específicas desses alunos.
d. Nos alunos com deficiência visual as informações tátil, auditiva, sinestésica e olfativa são menos desenvolvidas.
Resolução:
Nos alunos com deficiência visual as informações tátil, auditiva, sinestésica e olfativa são menos desenvolvidas. (Incorreta)
(Capítulo 12 – Educação Inclusiva)
Conforme p. 146 do livro texto:
Os alunos com deficiência visual necessitam de um ambiente estimulador, com professores mediadores e condições favoráveis à exploração de seu referencial perceptivo particular.
As informações tátil, auditiva, sinestésica e olfativa são mais desenvolvidas pelas pessoas cegas porque elas recorrem a esses sentidos com mais frequência para decodificar e guardar na memória as informações. Sem a visão, os outros sentidos passam a receber a informação de forma intermitente, fugidia e fragmentária (SÁ, 2007, p. 15).
e. Nos alunos com deficiência visual as informações tátil, auditiva, sinestésica e olfativa são mais desenvolvidas.
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A resposta correta é: Nos alunos com deficiência visual as informações tátil, auditiva, sinestésica e olfativa são menos desenvolvidas..
Questão 10
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Texto da questão
O ensino da Matemática tem nuances próprias e diferenciadas. Pode-se dizer que, na educação matemática:
Escolha uma:
a. o raciocínio lógico já nasce com a criança e não há como desenvolvê-lo.
b. as ideias matemáticas que as crianças aprendem na Educação Infantil não têm importância em sua vida escolar e cotidiana.
c. o professor deve se restringir ao livro didático e ao quadro de giz.
d. deve-se permitir a utilização do que é aprendido em diferentes situações.
Resolução:
deve-se permitir a utilização do que é aprendido em diferentes situações.
(Capítulo 11 – O laboratório de matemática)
Conforme p. 128 do livro texto:
Talvez o maior problema da educação matemática no ensino fundamental e médio seja o fato do professor se restringir ao livro didático e ao quadro de giz. Utilizando-se desta didática, o aluno inconscientemente fica limitado à resolução de exercícios e não a fatos do cotidiano. Deve-se permitir a utilização do que é aprendido em diferentes situações.
e. o aluno deve ficar limitado à resolução de exercícios e não a fatos do cotidiano.
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A resposta correta é: deve-se permitir a utilização do que é aprendido em diferentes situações..