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Questão 1
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Texto da questão
Sabe-se através de leituras e das apresentações de vários autores, que o processo avaliativo é algo dinâmico e, muitas vezes, complexo. Existem importantes ações que o professor deve realizar durante esse processo: verificação, qualificação e apreciação qualitativa, estas que caracterizam as três modalidades de avaliação. Diante do exposto, analise cada alternativa que segue destacando aquela que melhor apresenta as modalidades de avaliação:
Escolha uma:
a. Punitiva, formativa e somativa.
b. Diagnóstica, formativa e somativa.
Função da avaliação As três modalidades do processo de avaliação, são: Diagnóstica, formativa e somativa.
c. Relativa, punitiva, assistencial.
d. Diagnóstica, formativa, relativa.
e. Formativa, relativa e assistencial.
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A resposta correta é: Diagnóstica, formativa e somativa..
Questão 2
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Texto da questão
A temática avaliação da aprendizagem é um dos temas de maior discussão no universo educacional. Na Contemporaneidade, a avaliação é abordada por segmentos internos e externos à escola. Essa discussão tem por foco principal a:
Escolha uma:
a. Deixar que esse processo torne-se classificatório e excludente.
b. Formação teórica-prática e conhecimentos sobre diferentes processos que acontecem em sala de aula e envolve somente o professor.
c. Ação relacionada ao julgamento de valores que fazemos dos outros e de nós mesmos nas mais diversas situações.
d. Transformação do olhar e da prática pedagógica, em um contexto marcado por novas informações e novas tecnologias.
As discussões em torno do processo avaliativo apresentam como foco a transformação do olhar e da prática pedagógica, em um contexto marcado por novas informações e novas tecnologias.
e. Prática avaliativa centrada no autoritarismo e no conteudismo.
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A resposta correta é: Transformação do olhar e da prática pedagógica, em um contexto marcado por novas informações e novas tecnologias..
Questão 3
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Texto da questão
Historicamente, a compreensão sobre o processo de avaliação no contexto escolar sofre a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que se insere a instituição. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. A educação brasileira também sofre essa influência, determinando a ação docente e suas práticas, entre elas, a avaliação. Diante do contexto acima, como são classificadas a tendências pedagógicas?
Escolha uma:
a. Modalidade somativa e modalidade medida.
b. Pedagógicas liberais e pedagógicas progressistas.
Pedagógicas liberais e pedagógicas progressistas. As concepções pedagógicas liberais receberam influência da Revolução Francesa e seus ideais – igualdade, liberdade e fraternidade – e, ainda, do sistema capitalista que passou a organizar a sociedade em classes. Nesta concepção, o educando é considerado o centro do processo educativo, e a escola, portanto, deve atender às diferenças individuais, preparando os indivíduos para vencer a chamada “ignorância social”. Para tanto, naquele momento, era importante apreender conteúdos que garantissem a inserção no mercado de trabalho. Já a pedagogia progressista busca formar sujeitos conscientes e ativos na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Para tanto, ganha destaque o processo de ensino que resulta na apropriação de um conhecimento que proporcione a análise crítica da sociedade em que se vive, ou seja, nesta concepção, a avaliação tem como propósito a inclusão e a qualidade da aprendizagem. Resulta, pois, em tendências que realizam uma análise crítica das realidades sociais, caracterizando as finalidades sociopolíticas da educação, avançando para além tanto da “ilusão da escola como redentora, como da impotência e o imobilismo da escola reprodutora” (SAVIANI, 2003).
c. Concepção tradicional e concepção democrática.
d. Sistema social e sistema educacional.
e. Registro de ação e registro de qualificação.
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A resposta correta é: Pedagógicas liberais e pedagógicas progressistas..
Questão 4
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Texto da questão
O aluno que não se encaixa dentro do que a escola quer, ele é taxado como não inteligente, como alguém que não sabe nada, e até, eu ousaria dizer, "burro". Não tenho a pretensão, em nenhum momento, de tirar a responsabilidade do aluno com a sua reprovação, e existem casos em que o aluno é o único responsável, mas suponho que esta responsabilidade deva ser dividida com os professores, que como educadores devem ser capazes de identificar o possível problema de reprovação na sua classe antes que ocorra. (Adaptado do site: http://www.pedagogia.com.br/artigos/reprovacaoescolar/.) A reprovação, portanto,  não se revela apenas nos números de educandos retidos e aprovados, mas, principalmente, na concepção de educação da instituição. Essas concepções são apresentadas as seguir, assinale a que tem coerência com o que foi desenvolvido sobre o assunto durante a leitura do livro da disciplina:
Escolha uma:
a. Se revela na falta de interesse do aluno pela aprendizagem e as várias maneiras de motivá-lo a aprender.
b. Se revela na forma de agir e de pensar dos profissionais da educação e nos fins das atividades escolares realizadas em salas de aula.
# A concepção de educação de instituição se revela no momento em que mostra o agir e pensar dos profissionais da educação e nos fins das atividades escolares realizadas em salas de aula. Assim, é preciso que todo o profissional da educação possua um sério compromisso social com a efetiva aprendizagem de seus educandos.
c. Se revela nos fins das atividades escolares realizadas em sala de aula, e no instrumento de classificar os alunos.
d. Se revela na maneira como as escolas usam esse processo para levar a punição aos alunos e para se tornar objeto de exclusão dos mais fracos.
e. Se revela na maneira que as escolas excluem seus alunos com provas, que são instrumentos para classificar os alunos.
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A resposta correta é: Se revela na forma de agir e de pensar dos profissionais da educação e nos fins das atividades escolares realizadas em salas de aula..
Questão 5
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Texto da questão
A avaliação tem sido estudada desde o início do século XX, porém, segundo Caro apud Goldberg & Souza (1982), desde 1897 existem registros dos relatos de J. M. Rice sobre uma pesquisa avaliativa utilizada para estabelecer a relação entre o tempo de treinamento e o rendimento em ortografia, revelando que uma grande ênfase em exercícios não levava necessariamente a um melhor rendimento. (https://www.gestiopolis.com/avaliacao-aprendizagem-como-processo-construtivo-de-um-novo-fazer/). Portanto,  o avaliar é um processo muito antigo dentro da humanidade, conforme Luckesi (2005, p. 22), “tais práticas já estavam inscritas nas pedagogias dos séculos XVI e XVII, no processo de emergência e cristalização da sociedade burguesa, e perduram ainda hoje”. Historicamente, pode-se identificar três tipos de pedagogia:
I. Jesuítica.
II. Comeniana.
III. Sociedade burguesa.
De acordo com cada tipo de pedagogia e sua concepção, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:
(   ) O medo deveria ser utilizado pelo professor como forma de manter a atenção dos educandos.
(   ) Tinha por objetivo efetivar a hegemonia católica. Para tanto, eram realizados provas e exames em ocasiões solenes. 
(   ) Aperfeiçoou os mecanismos de controle da escola, ao destacar a seletividade e os processos de formação de personalidade dos educandos.
Marque a alternativa que tem a  ordem de numeração correta da segunda coluna:
Escolha uma:
a. III, II, I.
b. I, II, III.
c. II, III, I.
d. III, I, II.
e. II, I, III.
# A pedagogia jesuítica tinha por objetivo efetivar a hegemonia católica. Para tanto, eram realizados provas e exames em ocasiões solenes. Os jesuítas foram os principais representantes dessa pedagogia. A pedagogia Comeniana, para quem o medo deveria ser utilizadopelo professor como forma de manter a atenção dos educandos, já a pedagogia da sociedade burguesa aperfeiçoou os mecanismos de controle da escola, ao destacar a seletividade e os processos de formação de personalidade dos educandos. Nesse contexto, a escola desenvolvia processos que valorizavam subterfúgios, utilizando-se, para isso, do medo e do fetiche.
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A resposta correta é: II, I, III..
Questão 6
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Texto da questão
Na atualidade vem se buscando uma educação cuja preocupação seja de transformar e não de reproduzir as práticas ultrapassadas, o que não possibilita a criança um desenvolvimento efetivo. O mesmo acontece com a avaliação, é necessário que a prática avaliativa, que não se configura em tarefa simples, leve à reflexão com o objetivo de gerar mudanças. Com estas concepções acerca de uma educação transformadora e de processos avaliativos capazes de gerar mudanças, assinale a proposição que apresenta o que se pretende criar para os nossos educandos, através dessas mudanças: 
Escolha uma:
a. Novas possibilidades de aprendizagem.
# Com estas novas concepções deve-se criar, antes de tudo, novas possibilidades de aprendizagem do educando, levando em consideração o seu pleno desenvolvimento e o seu potencial.
b. Novas formas de avaliar.
c. Novas maneiras de planejar.
d. Novas maneiras de corrigir os alunos.
e. Novas escolas.
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A resposta correta é: Novas possibilidades de aprendizagem..
Questão 7
Incorreto
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Texto da questão
Vimos no primeiro capítulo do livro “Avaliação Educacional” que foi no século XIX, nos Estados Unidos, que iniciaram os primeiros esboços para mensuração de padrões mais objetivos sobre o rendimento escolar dos estudantes. Scriven foi um dos primeiros teóricos a pensar sobre a avaliação formativa. Escolha a sentença que define o que é esse modelo de avaliação.
Escolha uma:
a. É um registro gradual das notas obtidas em testes objetivos de todos os anos escolares da criança. Esse mapeamento das notas e faltas permite a elaboração de um relatório da formação escolar do aluno chegando a média escolar do mesmo.
b. A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo do desenvolvimento dos programas escolares, dos projetos e dos produtos educacionais.
c. A avaliação formativa é aquela na qual o professor emprega somente o modelo de prova com múltipla escolha. Esse formato permite que o aluno tenha sorte em acertar ou não determinada questão.
# Espera-se que o aluno saiba definir o tipo de concepção entendida por avaliação formativa. Para as autoras, esse tipo de avaliação acompanha o percurso de aprendizado do aluno, feita de forma processual e onde se pode diagnosticar as dificuldades do aluno, evitando o acúmulo de problemas ao aluno e ao professor a oportunidade de revisitar sua metodologia de ensino.
d. A avaliação formativa é aquela onde o professor predomina questões dissertativas. Neste tipo de avaliação o aluno é livre para expressar ideias e impressões sobre o conteúdo estudado.
e. É uma avaliação com o histórico de vida dos alunos. Trata-se de informações desde o parto até a idade escolar. Tipos de doenças, internações, enfim, composição de dados sobre a formação do estudante.
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A resposta correta é: A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo do desenvolvimento dos programas escolares, dos projetos e dos produtos educacionais..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Sabemos que avaliação está relacionada à verificação de objetivos educacionais que devem ser claramente definidos. Suas finalidades se dão em torno de uma preparação inicial para aprendizagem, a verificação da existência de dificuldades das crianças no processo de aprendizagem e no controle acerca dos objetivos, verificando se foram atingidos ou não. Nesse sentido, podemos afirmar que:
I.Precisamos ter a clareza sobre a necessidade da construção do conhecimento além de refletir sobre toda a sua produção, promovendo o movimento, instigando a curiosidade no perguntar e no responder, possibilitando, assim, a iniciativa de que professores e educandos construam novos saberes em conjunto;
II.A avaliação não pode ser considerada como uma apreciação qualitativa dos dados relevantes do processo de ensino e de aprendizagem. Por isso, jamais auxiliará o professor a tomar decisões sobre seu trabalho;
III.A avaliação pode ser considerada uma atividade subjetiva, que envolve mais do que medir o conhecimento, ela envolve diferentes questões, tais como as éticas e técnicas;
IV.A avaliação serve para julgar o educando a partir de testes elaborados com esse fim, mas deve ir muito além, tornando-se um compromisso com o processo de aprendizagem;
V.A avaliação na escola cumpre a função burocrática. É impossível afirmarmos que ela mensura o produto final: conhecimento. Além disso, há outros implicadores desse ato de avaliar, por exemplo, o nervosismo e a dificuldade em tomar um tempo para estudos.
Escolha uma:
a. As sentenças I, II e IV são verdadeiras.
b. As sentenças I, III e IV são verdadeiras.
# Espera-se que o aluno compreenda que a avaliação é considerada como uma apreciação qualitativa dos dados relevantes do processo de ensino e de aprendizagem e que pode auxiliar o professor a tomar decisões sobre seu trabalho. Por meio da avaliação o professor consegue refletir sobre o processo de ensino e quais as alternativas que são necessárias para que todos os alunos aprendam os conteúdos escolares. Justamente, por estar no elo ensino e aprendizagem ela não é apenas um fator burocrático, mas essencial ao fazer da escola.
c. As sentenças III, IV e V são verdadeiras.
d. As sentenças I, II e V são verdadeiras.
e. As sentenças II, III e IV são verdadeiras.
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A resposta correta é: As sentenças I, III e IV são verdadeiras..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Cipriano Carlos Luckesi (2010), estudioso da área de avaliação escolar, indica que existem três concepções sobre educação que são refletidas nas práticas escolares. Uma delas é a avaliação reprodutora. Sobre essa, é correto afirmar que é aquela que:
Escolha uma:
a. Evita reproduzir, nas práticas escolares, as relações presentes na sociedade.
b. Reproduz, nas práticas escolares, as relações presentes na escola.
c. Reproduz, nas práticas escolares, as relações presentes na sociedade.
# A maior característica da concepção reprodutora é a de reproduzir as relações de poder encontradas na sociedade (que definem classes sociais, hierarquia, diferenças culturais, etc) nos bancos escolares.
d. Reproduz, nas práticas avaliativas, as relações presentes na sociedade.
e. Não reproduz, nas práticas avaliativas, as relações presentes nos conteúdos curriculares.
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A resposta correta é: Reproduz, nas práticas escolares, as relações presentes na sociedade..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma.
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?
I.Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos.
II.Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem.
IV.Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos.
É correto apenas o que se afirma em:
 
Escolha uma:
a. II.
b. III e IV.
c. IV.
d. I e III.
# A professora, ao propor que os alunos falem sobre si está propondotécnicas de autoavaliação, mas também está realizando mediação dos conhecimentos, pois discute as aprendizagens, permite que os alunos avaliem a si mesmos e aos outros e também avalia a eles. Ë uma proposta de mediação e de autoavaliação. “Assim, para superar e transformar esse processo, tornando a avaliação democrática e contribuindo para o aprendizado do educando, não tem sentido se antes não se democratizar a relação professor-educando, tornando-a mais comunicativa, igualitária e dialógica. Essa é uma tarefa didático-pedagógica necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de aprendizagem.
e. I e IV.
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A resposta correta é: I e III..