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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
PSICOLOGIA SÓCIO-INTERACIONISTA 5543-40_54202_R_20182_01 CONTEÚDO
Usuário simone.leal @unipinterativa.edu.br
Curso PSICOLOGIA SÓCIO-INTERACIONISTA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 02/09/18 13:24
Enviado 02/09/18 13:49
Status Completada
Resultado da
tentativa
4,5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 24 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Leia a frase a seguir e complete as lacunas de acordo com a teoria vygotskyana estudada. 
Vygotsky preocupou-se em estudar, em profundidade, o desenvolvimento das ____________,
que envolvem ________ e que se caracterizam pela sua ________________e ___________. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas acima:
Funções psicológicas superiores/ o controle consciente do comportamento/
intencionalidade/ liberdade em relação ao aqui e ao agora.
Funções psicológicas complexas/ a ação do inconsciente sobre o
comportamento/ impulsividade/ ênfase nos elementos atuais da realidade.
Funções psicológicas superiores/ o controle consciente do comportamento/
intencionalidade/ liberdade em relação ao aqui e ao agora.
Funções psicológicas superiores/ o controle inconsciente do
comportamento/ liberdade em relação ao presente.
Funções psicológicas superiores/ o controle mediado do comportamento/
objetividade/ liberdade em relação ao aqui e ao agora.
Funções psicológicas mediadoras/ o controle consciente e inconsciente do
comportamento/ intencionalidade/ liberdade em relação ao aqui e ao agora.
Resposta: b 
Comentário: Vygotsky preocupou-se em estudar, em profundidade, o
desenvolvimento das funções psicológicas superiores, que envolvem o controle
consciente do comportamento e que se caracterizam pela sua intencionalidade
e liberdade em relação ao aqui e ao agora. 
Nesta frase, temos a base das ideias de Lev Vygotsky sobre o desenvolvimento
psicológico humano, para este autor, as funções psicológicas superiores
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
simone.leal @unipinterativa.edu.br
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permitem ao homem agir com intencionalidade e ser livre para escolher e
tomar decisões de maneira autônoma.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b. 
c.
d.
e.
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da
resposta:
Leia a frase e responda a questão: 
“As funções psicológicas especi�camente humanas se originam nas relações do indivíduo e
seu contexto cultural e social”. 
A partir desta a�rmação de Vygotsky, assinale a alternativa INCORRETA:
A cultura é um sistema preexistente e imutável ao qual o indivíduo se
submete.
A cultura é um sistema que já está pronto quando o indivíduo nasce.
A cultura torna-se parte da natureza de cada pessoa.
A cultura preexiste ao sujeito, mas ele, ao internalizá-la, age ativamente
sobre a mesma.
A cultura é um sistema preexistente e imutável ao qual o indivíduo se
submete.
A relação homem/mundo é uma relação mediada por sistemas
simbólicos.
Resposta: d 
Comentário: Está correto a�rmar que a cultura é um sistema que já está pronto
quando o sujeito nasce, tornando-se parte de sua natureza quando em relação
com a ela. Dessa forma, embora a cultura já exista antes do sujeito nascer,
quando entram em contato, ela passa a interferir em seu desenvolvimento
psicológico. Portanto, a relação homem-mundo é mediada por sistemas
simbólicos criados pela cultura na qual está inserido. Mas, da mesma forma, a
cultura, embora preexistente, não é imutável, pois ao agir em seu meio, o
homem pode transformá-la.
Pergunta 3
Leia a situação e responda a questão: 
João já sabia ler e escrever e estava muito satisfeito com sua nova aquisição. Porém, ainda
não conseguia expressar com desenvoltura suas ideias através da escrita, o que o
incomodava muito. Ao perceber o desejo de João de expressar suas ideias no papel, sua
professora passou a sugerir várias leituras do interesse de seu aluno motivado e a aplicar
tarefas que cobravam a opinião sobre temas cotidianos, além de estimular debates. Alguns
meses depois, era evidente, o domínio de João, na tarefa de escrever sobre seus
pensamentos e ideias. 
Em uma perspectiva vygotskyana, podemos a�rmar que: 
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
I. Nível de desenvolvimento proximal é representado pela capacidade de João ler e escrever. 
II. Nível de desenvolvimento real é representado pela capacidade de João ler e escrever. 
III. Nível de desenvolvimento proximal é representado pela capacidade de João expressar
suas ideias com desenvoltura através da escrita. 
Assinale a alternativa correta:
II e III estão corretas.
I, II, III estão corretas.
I e II estão corretas.
I e III estão corretas.
II e III estão corretas.
III está correta.
Resposta: d 
Comentário: De acordo com a teoria vygotskyana, o nível de desenvolvimento
real é a capacidade de João, de ler e escrever, aquilo que consegue fazer com
autonomia. O nível desenvolvimento potencial é o conhecimento de expressar
com desenvoltura suas ideias por meio da escrita, ou seja, o conhecimento que
João ainda não tem, por isso precisa da ajuda do outro para realizar. A
professora, como mediadora, atua na zona de desenvolvimento proximal ao
sugerir várias leituras do interesse de seu aluno motivado e ao aplicar tarefas
que cobravam a opinião sobre temas cotidianos, além de estimular o debate. O
resultado disso é a internalização do conhecimento.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Leia a situação e responda a questão: 
É possível ensinar uma criança a ascender à luz. Também é possível ensinar um animal
acender a luz num quarto escuro, mas ele não faria isto, voluntariamente, ao ver uma
pessoa dormindo neste quarto. 
A partir da a�rmação acima e de acordo com a perspectiva teórica de Vygotsky, é correto
a�rmar que:
O mecanismo psicológico que diferencia o homem do animal é o caráter
voluntário intencional, o que implica num comportamento, por parte do
homem, de uma tomada de decisão.
O modo de funcionamento psicológico superior está presente no indivíduo
e também no animal.
Tanto o ser humano, como o animal, têm a possibilidade de pensar em
objetos ausentes, imaginar eventos nunca vividos, planejar ações a serem
realizadas em momentos posteriores.
O animal, como o homem, produz deliberadamente instrumentos com
objetivos especí�cos e os guardam para uso posterior.
O mecanismo psicológico que diferencia o homem do animal é o caráter
voluntário intencional, o que implica num comportamento, por parte do
homem, de uma tomada de decisão.
0 em 0,5 pontos
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e.
Este é um modo de funcionamento típico da espécie humana e está
presente no indivíduo desde o seu nascimento.Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Leia a situação e responda a questão: 
Uma criança de três anos está em seu quarto e quer pegar um brinquedo que está em uma
prateleira, que ela não alcança. Então, começa a dizer: “Vou pegar uma banqueta, colocar
embaixo da prateleira e subir para poder pegar meu brinquedo”. 
Essa situação pode ser explica por Vygotsky como:
Linguagem egocêntrica utilizada pela criança como ferramenta do
pensamento, própria dessa etapa do desenvolvimento da linguagem.
Comportamento delirante da criança, de falar consigo mesma, devendo ser
encaminhada a uma orientação psicológica.
Discurso socializado que a criança, por imitação, está reproduzindo a �m de
internalizar a linguagem dos pais.
Linguagem egocêntrica que a criança utiliza para minimizar a ansiedade que
sente toda vez que se encontra em uma situação nova.
Discurso interiorizado da linguagem, próprio da criança nessa fase do
desenvolvimento psicológico.
Linguagem egocêntrica utilizada pela criança como ferramenta do
pensamento, própria dessa etapa do desenvolvimento da linguagem.
Resposta: e 
Comentário: A criança está utilizando uma linguagem egocêntrica, não há
intenção de se comunicar, mas fala em voz alta, consigo mesma, para poder
pensar. Mais tarde irá utilizar o discurso internalizado (ou interior), a linguagem
continua como ferramenta do pensamento, mas não mais fala em voz alta, pois
houve a internalização do discurso.
Pergunta 6
Leia a situação abaixo e responda a questão: 
Peter, de cinco anos, junto com a sua mãe costuma montar quebra-cabeças. Peter faz quase
todo o trabalho; sua mãe, às vezes, encontra uma peça de que Peter necessita ou determina
a posição correta de uma peça. Quando Peter tenta montar o mesmo quebra-cabeça
sozinho, raramente consegue completá-lo. 
Assinale a alternativa correta. O excerto acima exempli�ca o conceito de:
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Zona de desenvolvimento proximal.
Inteligência prática.
Inteligência simbólica.
Nível de desenvolvimento real.
Pensamento sincrético.
Zona de desenvolvimento proximal.
Resposta: e 
Comentário: A mãe de Peter, ao ajudá-lo, atua como mediadora na zona de
desenvolvimento proximal do �lho, possibilitando que o conhecimento de
montar quebra-cabeças deixe de ser um conhecimento em nível de
desenvolvimento potencial e passe a ser um conhecimento em nível de
desenvolvimento real, ou seja, um conhecimento que é internalizado e,
portanto, realizado pelo menino, sozinho e com autonomia.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Leia a situação e a seguir responda a questão: 
Carlos tem 25 anos e frequenta a classe de Educação de Jovens e Adultos. Sua professora,
Márcia, tem se preocupado com o seu rendimento escolar e pediu ajuda à psicóloga da
Secretaria Municipal de Educação. Ela a�rma que o aluno não faz as atividades como os
demais alunos, que não sabe como lidar com esta situação, pois não sabe como ajudá-lo. 
Em relação aos conceitos vygotskyanos, pode-se a�rmar que: 
I. A Profa. Márcia não deve incentivar Carlos com relação aos estudos, a�nal, sua época de
aprendizagem passou e o melhor é que ele se dedique ao trabalho. 
II. A Profa. Márcia deve impedir os trabalhos em grupo, porque isso só irá incentivá-lo a
copiar os colegas e essa dependência não é favorável ao conhecimento. 
III. A Profa. Márcia deve propor atividades grupais, uma vez que isso irá auxiliar o
desenvolvimento psicológico de Carlos. 
Assinale a alternativa correta:
III está correta.
I, II, III estão corretas.
I e II estão corretas.
I e III estão corretas.
II e III estão corretas.
III está correta.
Resposta: e 
Comentário: Em uma perspectiva vygotskyana, a Profa. Márcia deve propor
atividades grupais, uma vez que isso irá auxiliar o desenvolvimento psicológico
de Carlos, nessa teoria, o outro tem um papel fundamental no
desenvolvimento psicológico. Tanto a Profa. como os colegas são os
mediadores que atuando na ZDP de Carlos e irão favorecer a internalização dos
conhecimentos que estão em nível potencial para nível real e, com isso,
desenvolver as funções psicológicas superiores.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
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da
resposta:
Leia a situação e responda a questão: 
Maria “Boleira” é famosa pelos seus bolos irresistíveis. No seu cotidiano, utiliza: forno
industrial, batedeira, colheres e formas, além de suas inseparáveis xícaras, com as quais
mede suas receitas. Ela revela, orgulhosa, que esse é o seu segredinho. 
De acordo com Vygotsky, é correto a�rmar que:
O forno, a batedeira, as colheres e as formas são instrumentos e as
xícaras são signos.
O forno, a batedeira, as colheres, as formas e as xícaras são
instrumentos.
O forno, a batedeira, as colheres, as formas e as xícaras são signos.
O forno, a batedeira, as colheres e as formas são instrumentos e as
xícaras são signos.
O forno, a batedeira e as colheres são instrumentos e as formas e as
xícaras são signos.
O forno, a batedeira, as colheres são signos e as formas e suas
inseparáveis xícaras são instrumentos.
Resposta: c 
Comentário: O instrumento é o elemento interposto entre o trabalhador e o
objeto de seu trabalho, ampliando com ele a possibilidade de transformação
da natureza. É feito especialmente para um certo objeto e carrega consigo a
função para a qual foi criado; é, pois, um objeto social e mediador da relação
do homem com o mundo. Os signos, por sua vez, são orientados para o
próprio sujeito, para dentro do indivíduo e dirigem-se ao controle de ações
psicológicas do próprio indivíduo ou de outras pessoas. Portanto, são
ferramentas que auxiliam nos processos psicológicos e não nas ações
concretas. No exemplo da questão, são instrumentos o forno, a batedeira, as
colheres e as formas, mas as xícaras são signos quando utilizadas como
medida para a receita.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
O desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre desenvolvimento e
aprendizado são temas centrais nos trabalhos de Vygotsky. A preocupação com o
desenvolvimento do homem está presente em toda a sua obra. Em relação aos estudos
realizados sobre essa teoria, leia com atenção as alternativas abaixo e assinale a incorreta:
Segundo Vygotsky, o cérebro é um sistema de funções �xas, de�nindo
limites e possibilidades para o desenvolvimento individual.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Segundo Vygotsky, as funções psicológicas têm um suporte biológico, pois
são produtos da atividade cerebral.
Segundo Vygotsky, o funcionamento psicológico fundamenta-se nas
relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior e se desenvolve em
um processo histórico.
Segundo Vygotsky, a relação homem/mundo é uma relação mediada por
sistemas simbólicos.
Segundo Vygotsky, o cérebro é um sistema de funções �xas, de�nindo
limites e possibilidades para o desenvolvimento individual.
SegundoVygotsky, a linguagem exerce papel fundamental na comunicação
entre os indivíduos e no estabelecimento de signi�cados compartilhados.
Resposta: d 
Comentário: Segundo Vygotsky, o cérebro, como órgão material, é a base
biológica do funcionamento psicológico, possui uma existência material que
de�ne limites e possibilidades para o seu desenvolvimento. No entanto, não é
um sistema de funções �xas e imutáveis, mas um sistema aberto, de grande
plasticidade, cuja estrutura e modos de funcionamento são moldados ao longo
da história da espécie e do desenvolvimento individual.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Vygotsky a�rma, em seu texto “O Papel do Brinquedo no Desenvolvimento”, que toda
criança se apresenta como um teórico, que se desloca de um estágio a outro. Logo, todo
avanço está conectado a uma mudança acentuada nas tendências, motivações e incentivos.
Assim, pode-se a�rmar: 
I- A brincadeira cria uma zona de desenvolvimento proximal na criança. 
II- No brinquedo, a criança se comporta de forma mais avançada do que nas atividades da
vida real. 
III- No brinquedo, a criança aprende a separar objeto e signi�cado. 
Assinale a alternativa correta:
I, II, III estão corretas.
I, II, III estão corretas.
I e II estão corretas.
I e III estão corretas.
II e III estão corretas.
II está correta.
Resposta: a 
Comentário: A brincadeira e o brinquedo criam uma zona de desenvolvimento
proximal na criança porque, utilizando a representação, a criança tem condição
de libertar seu funcionamento psicológico dos elementos concretos do
momento atual, a situação é de�nida pelo signi�cado estabelecido pela
brincadeira e não pelos elementos concretamente presentes. Com isso, no
brinquedo, a criança se comporta de forma mais avançada do que nas
atividades da vida real e também aprende a separar objeto e signi�cado.
0,5 em 0,5 pontos
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Domingo, 2 de Setembro de 2018 13h49min25s BRT ← OK