Princípios da Educação em Enfermagem

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	EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM
1a aula
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	Exercício: SDE0071_EX_A1_201601626517_V1 
	31/08/2018 17:17:22 (Finalizada)
	Aluno(a): OLIVIA CASSIA KRETZER 
	2018.2 
	Disciplina: SDE0071 - EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM  
	201601626517
	 
	Ref.: 201602403234
		
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Na afirmativa de Paulo Freire : ¿ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, as pessoas se educam entre si, mediatizadas pelo mundo¿ (Freire, 1987). Podemos entender que o autor afirma que a concepção de educação ocorre de forma : 
		
	
	Intencionalmente e Interação social 
	
	Autônoma e Voluntária 
	
	Tradicionalmente e Social 
	
	Socialmente e Cordialmente 
	
	Potencialmente e ética 
	
Explicação: 
Paulo Freire (2003, p.40) afirma que ¿A educação é sempre uma certa teoria do conhecimento posta em prática [...]¿. Numa primeira apreciação, podemos entender que, com essa afirmação, Freire está dizendo que a educação sempre é um determinado conjunto de ideias relativas ao conhecimento sendo praticadas.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602403235
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Ao considerarmos o grau de interação e intencionalidade para provocar mudanças por meio da educação, podemos classificar os processos educativos de duas formas:
		
	
	clássica e moderna. 
	
	acadêmica e domiciliar. 
	
	ética e moral. 
	
	formal e não formal. 
	
	potencial e intencional. 
	
Explicação: 
A educação formal tem um espaço próprio para ocorrer, ou seja, é institucionalizada e prevê conteúdos, enquanto a educação informal pode ocorrer em vários espaços, envolve valores e a cultura própria de cada lugar.
	
	
	 
	Ref.: 201602272133
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	São considerados princípios do SUS: 
		
	
	participação social e distribuição de renda
	
	equidade e centralização
	
	centralização e universalidade
	
	democratização e liberdade
	
	integralidade e universalidade
	
Explicação: 
Princípios que regem e norteiam as ações de saúde:
Universalidade: Todo cidadão tem direito a todos os serviços públicos de saúde. E o Governo tem o dever de prover a assistência à saúde igualitária para todos.
Integralidade:  Todas as pessoas devem ser atendidas desde as necessidades básicas, de forma integral. A integralidade trabalha em todo o ciclo vital do ser humano, do nascimento até a morte. Esse princípio foca na prevenção e reabilitação da saúde. É preciso ter ações preventivas antes do ser humano adquirir a doença.
Equidade: Toda pessoa é igual perante o SUS. Porém esse princípio não significa prover os mesmos serviços de saúde para todos, pois o atendimento deve ser realizado de acordo com a necessidade de cada um. É influenciada pelas características, particularidades, perfil epidemiológico, agravantes de saúde de cada região. Os municípios, Estados e/ou Governo Federal devem trabalhar de acordo as necessidades de cada região, para que seja contemplada com os serviços de saúde que realmente precisa.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602408367
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	A educação é um processo que se dá através da:
		
	
	transformação das pessoas com maior poder aquisitivo.
	
	luta diária por melhores condições de vida.
	
	exclusão de pessoas com menor poder aquisitivo.
	
	inclusão de apenas um grupo populacional.
	
	interação entre as pessoas e o mundo que as cerca.
	
Explicação: 
Nada mais verdadeiro do que afirmar que o processo educacional tem um significado imprescindível para o desenvolvimento do ser humano, tanto no passado, como no mundo atual.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602387841
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Freire afirmava que ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, as pessoas se educam entre si, mediatizadas pelo mundo (Freire, 1987). Portanto é correto afirmar:
		
	
	O enfermeiro , no seu papel de educador em saúde deve cuidar para que seus clientes cumpram as orientações por ele fornecida, apesar de nem sempre terem condições de compreende las .
	
	A educação informal que o enfermeiro transmite para o seu cliente é de caráter informativo, explicativo para que assim, ele estabeleça possíveis mudanças com a manutenção e recuperação da saúde.
	
	A família nunca tem papel primordial no processo educacional e comportamental pacientes , portanto o enfermeiro deve estabelecer comunicação efetiva , e assim cumprir o papel de educador , pois assim terá melhores resultados no processo de educação informal
	
	Podemos interpretar que as orientações que o enfermeiro possa fazer ao seu cliente , podem ser irrelevantes , já que a educação não esta nas suas orientações e sim no comportamento do cliente .
	
	De acordo com essa definição de educação , torna se relevante as informações ofertadas pelo enfermeiro a seus clientes , devendo este enfatizar as necessidades de mudanças de comportamento do cliente afim de promover a sua saúde 
	
Explicação: 
O enfermeiro tem em sua formação a educação em saúde.
	
	
	 
	Ref.: 201602269468
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Levando em consideração o que estudamos nas aulas, qual a melhor definição para o conceito de Educação em Saúde.
		
	
	Método usado para organizar e direcionar as ações do enfermeiro, como instrumento sistematizado para toda equipe de enfermagem;
	
	Método que direciona e organiza de forma sistematizada o trabalho do enfermeiro. Ele é considerado o instrumento e a metodologia da profissão, ajudando desta forma o enfermeiro a tomar decisões, predizer e avaliar o cuidado, satisfazendo as necessidades das pessoas de forma global e eficaz. (IYER; TAPTICH & BERNOCCHI-LOSEY, 1993)
	
	A educação está presente a todo o momento na vida do ser humano. Ela prevê interação entre as pessoas envolvidas dentro do contexto educativo e destas com o mundo que as cerca, visando a modificação de ambas as partes. Porém, é processo complexo e não existe uma definição única.
	
	Pode ser entendida como qualquer tipo de prática pós-ensino secundário. Com o desígnio de obter as denominações promovidas pelo mercado de trabalho que sempre se encontra em constante variação. 
	
	Ações realizadas em sequência ordenada, desde a recepção do cliente até a avaliação geral de todo o atendimento prestado, pois o enfermeiro coleta informações, observa, examina para conhecer, compreender e explicar a situação de saúde antes de decidir. 
	
Explicação: 
Educação em saúde é uma temática complexa em sua exequibilidade, devido às diversas dimensões que a compreendem: política, filosó- fica, social, religiosa, cultural, além de envolver aspectos práticos e teóricos do indivíduo, grupo, comunidade e sociedade.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602353798
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	De acordo com nossa leitura histórica, percebemos que a Educação em Enfermagem sofreu e vem sofrendo mudanças de acordo com o cenário político , social e econômico do nosso país . Portanto, o marco na trajetória da saúde e reflexo desta no Ensino da Enfermagem na década de 80 foi:
		
	
	Mudanças no currículo do curso de Enfermagem através da persistência da ABEN, aprovação da Lei Orgânica e SUS
	
	A Ciência da Enfermagem volta a fazer parte do currículo da formação do Enfermeiro ,através das novas matrizes curriculares ,
	
	O cenário político problemático da época , principalmente no referente à Saúde Pública, impulsionou a fundação da Escolade Enfermeira , ,com a Departamento Nacional de Saúde Pública .
	
	A VIII Conferência Nacional de Saúde , Promulgação da Constituição Brasileira, Criação do SUS e aprovação da Lei Orgânica 
	
	A VII Conferência Mundial de Saúde, A criação da OMS e a aprovação da Lei Orgânica da Saúde e do SUS .
	
Explicação: 
A preocupação com a formação do enfermeiro no contexto da realidade brasileira pode ser percebida desde a realização do levantamento sobre os recursos e necessidades de Enfermagem no Brasil.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602353826
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Segundo Carvalho, 2007, o material educativo "É um instrumento que faz a mediação entre os conhecimentos produzidos nas diferentes áreas do conhecimento e da prática e aqueles que estão em situação de aprendizagem" . Portanto esses instrumentos educacionais aplicados na área da saúde , tem determinantes como :
		
	
	Interesse do Público, Valor do Material, Apresentação do conteúdo
	
	Valor, Características educacionais , Objetivo de Aprendizagem
	
	Apresentação, Tipo de material e Relevância do material
	
	Utilização, Valor, Critérios de Elaboração
	
	Apresentação. Posicionamento do Organizador , Desejo de Ensinar
	
Explicação: 
Os modelos de comunicação, baseados na relação dialógica e em princípios multidirecionais, permitem a existência do diálogo entre as pessoas envolvidas no processo de construção, como por exemplo, de uma cartilha.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
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	EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM
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	Exercício: SDE0071_EX_A2_201601626517_V1 
	31/08/2018 17:17:41 (Finalizada)
	Aluno(a): OLIVIA CASSIA KRETZER 
	2018.2 
	Disciplina: SDE0071 - EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM  
	201601626517
	 
	Ref.: 201602302314
		
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Paulo Freire nos descreve a Pedagogia de Transmissão como sendo:
		
	
	receber o que o professor ou o livro lhes oferecem 
	
	manifestações empíricas e operacionais da troca de conhecimentos, atitudes e destrezas, conduzido mediante estímulos e recompensas 
	
	capacidade que se deseja desenvolver e a de se fazer perguntas relevantes em qualquer situação, entendê-las e ser capaz de resolvê-las adequadamente 
	
	oriunda da problematização da prática de vida dos educandos
	
	escola pedagógica que está associada ao behaviorismo e a reflexologia, enfatizando os resultados comportamentais
	
Explicação: 
Tradicionalmente a sala de aula é identificada com o ritmo monótono e repetitivo associado ao perfil de um aluno que permanece demasiado tempo inerte, olhando o quadro, ouvindo o que é falado apenas pelo professor, copiando e prestando contas. Assim tem sido a prática milenar do falar-ditar do professor.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602272122
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Sobre a prática pedagógica da problematização, constata-se que:
		
	
	a problematização, assim como a pedagogia da transmissão são modelos pedagógicos que utilizam os problemas para facilitar a aplicação prática dos ensinamentos e o entendimento dos educandos. 
	
	na prática pedagógica da problematização o conteúdo de domínio pleno do professor é transmitido de forma que o aluno possa repetir de forma sistemática até o seu completo aprendizado.
	
	na pedagogia da problematização os educandos tornam-se questionadores, dificultando o papel do educador que precisa transmitir o seu conhecimento para a modificação da realidade do terma estudado. 
	
	a problematização é propícia para encorajar os alunos no processo de aprendizagem, uma vez que o estudo reflete sobre uma realidade tendo como meta o desenvolvimento da consciência crítica. 
	
	a problematização é um método pedagógico que busca desenvolver o ensino através de problemas previamente determinados pelo educador para melhor conduzir o raciocínio dos educandos.
	
Explicação: 
A Metodologia da Problematização como metodologia de ensino, de estudo e de trabalho,  será utilizada sempre que seja oportuno, em situações em que os temas estejam relacionados com a vida em sociedade.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602387842
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	"O aluno é o banco em que o mestre deposita o seu saber e que vai render muitos juros, em favor da ordem social que o professor representa.( Paulo Freire) . Segundo essa observação de Paulo Freire , descreva seu entendimento de aluno :
		
	
	O aluno é o coletador de informações , que são armazenadas e utilizadas no decorrer de sua vida acadêmica e provavelmente em seu desempenho profissional .
	
	O aluno faz em si o depósito das informações que se multiplicam com os "juros" do seu conhecimento e é capaz de repassa las para o meio social
	
	O aluno como representante do meio social a qual está inserido e como corroborador do desenvolvimento cultural desse meio .
	
	O aluno é representado como ouvinte e captador de informações e culturas representadas pela soberania pedagógica 
	
	O aprendiz receptor de informações passadas corretamente pelo professor detentor dos saberes
	
Explicação: 
Aluno é quem assiste aula, quem recebe a informação de forma muitas vezes coletiva ,em salas de aula, e passiva, ou seja, esperando que todo o conhecimento venha do professor.
	
	
	 
	Ref.: 201602269349
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Considere o seguinte texto: o professor Antônio realiza, em aula, as atividades proposta no livro didático e só aceita como verdadeiras as respostas contidas no Livro do Professor. A professora Fátima realiza os mesmos exercícios, analisa os procedimentos utilizados pelos alunos para resolver as questões e avalia as possibilidades de aplicação dos resultados em situações práticas. Do ponto de vista das tendências pedagógicas, a postura do professor Antônio e da professora Fátima podem ser caracterizadas, respectivamente, como:
		
	
	Escolanovista e Tecnicista.
	
	Tradicional e Histórico-crítica.
	
	Tecnicista e Libertária.
	
	Construtivista e Escolanovista
	
	Crítico-reprodutivista e Libertadora.
	
Explicação: 
A Metodologia da Problematização como metodologia de ensino, de estudo e de trabalho,  será utilizada sempre que seja oportuno, em situações em que os temas estejam relacionados com a vida em sociedade.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602271714
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Segundo Bordenave, a pedagogia da problematização pode gerar como consequência no âmbito individual:
		
	
	aluno repetindo com exito a técnica adotada pelo professor 
	
	aluno ativo, emitindo as respostas que o sistema permitir
	
	passividade do aluno e falta de atitude crítica
	
	aluno constantemente ativo, observando, formulando perguntas, expressando percepções e opiniões
	
	distância entre teoria e prática
	
Explicação: 
Trata-se de uma educação voltada para o trabalho, mas nem por isso mecanicista: procura todo o tempo ressaltar a importância do aprendizado pela descoberta e, portanto, o crescimento do indivíduo como um todo.
	
	
	 
	Ref.: 201602302316
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Existem inúmeras denominações para tendências pedagógicas, no entanto, o Professor Libâneo (2012), adotou a classificação em:
		
	
	educação transmissora
	
	educação tecnicista
	
	liberais e progressistas
	
	educação progressista
	
	educação comportamental
	
Explicação: 
A - Pedagogia liberal 1- Tradicional 2- Renovada progressivista3- Renovada não-diretiva 4- Tecnicista
B - Pedagogia progressista 1- Libertadora 2- Libertária 3- Crítico-social dos conteúdos
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602269345
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	As teorias pedagógicas estão intimamente relacionadas às concepções de homem e sociedade, portanto modificam-se conforme o contexto histórico em que se apresentam. A respeito do pensamento pedagógico brasileiro, assinale a alternativa correta.
		
	
	A tendência libertária é marcada pela biopsicologização dos alunos, que são considerados em suas particularidades de origem. 
	
	A tendência crítico-social dos conteúdos percebe o aluno como sujeito ativo em seu processo de conhecimento e trabalha os conteúdos relacionando-os ao contexto.
	
	Na tendência escolanovista, há uma centralização nos conteúdos, de as relações entre professor e aluno são marcadas pelo diálogo e pelo afeto. 
	
	Na tendência libertadora, os conteúdos são trabalhados de forma sistematizada, o professor mantém uma relação próxima ao aluno, que por ser analfabeto, é um ser passivo. 
	
	Na tendência tradicional, os conteúdos são privilegiados, o professor é detentor do conhecimento, e as relações pedagógicas são horizontais.
	
Explicação: 
Entende-se que a estratégia de resolução de problemas, favorece ao estudante construir conhecimentos, levando-o a aprender, trocando ideias com o professor e os outros alunos, analisando e verificando o que aprenderam, aprendendo.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602400545
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Considerando o grau interação e intencionalidade que provocam mudanças na educação , podemos classificar os processos educativos de duas formas : 
		
	
	Conservador e Objetivo. 
	
	Formal e Informal. 
	
	Contemporâneo e Clássico. 
	
	Moderno e Pós moderno. 
	
	Tradicional e Renovador. 
	
Explicação: 
Um entendimento abrangente da educação possibilita múltiplas e variadas discussões sobre a tipologia das modalidades educativas formal e informal
	
	
	
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	EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM
3a aula
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	Exercício: SDE0071_EX_A3_201601626517_V1 
	31/08/2018 17:17:56 (Finalizada)
	Aluno(a): OLIVIA CASSIA KRETZER 
	2018.2 
	Disciplina: SDE0071 - EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM  
	201601626517
	 
	Ref.: 201602270265
		
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	O papel do enfermeiro como educador presente em todas as linhas do cuidar , pois de acordo com o código de ética profissional é dever do enfermeiro a qualificação, reciclagens e atualizações frequentes ( Lei 7.498 , 25 de junho 1986- Legislação COFEN)
		
	
	O enfermeiro já esta qualificado de acordo com o título recebido na sua graduação
	
	O enfermeiro não precisa de constantes reciclagens , como um dever profissional
	
	O enfermeiro de educação continuada que deve ter essa função
	
	O enfermeiro já é um educador por excelência, estando facultativo as reciclagens 
	
	O enfermeiro deve se atualizar e qualificar oferecendo treinamento para sua equipe de auxiliares e técnicos de enfermagem
	
Explicação: 
A participação dos enfermeiros é essencial, porque eles mantêm contato direto e permanente com a equipe de enfermagem, o que possibilita perceber a realidade e avaliar suas necessidades.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602408374
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Está determinado pelo COFEN que, no âmbito da prática educativa, os enfermeiros são responsáveis por: 
		
	
	promover ações exclusivas para educar os técnicos de enfermagem que cometeram atos inseguros.
	
	estimular, promover, criar condições para o aperfeiçoamento técnico, científico e cultural dos profissionais sob a sua supervisão.
	
	criar normas e rotinas que deverão ser seguidas sem capacitação técnica.
	
	ordenar, supervisionar os auxiliares de enfermagem a executarem suas tarefas.
	
	obrigar, cobrar, criar normas rígidas para capacitação dos técnicos de enfermagem.
	
Explicação: 
No que se refere às atividades de educação continuada desenvolvidas pelos enfermeiros, as mais citadas foram as palestras, treinamentos em grupos e individuais, curso para atualizações e demonstrações de técnicas, evidenciado assim, que são desenvolvidas atividades significativas na instituição pesquisada, enfatizando para a qualidade da assistência prestada pela equipe de enfermagem. Esse processo de educação do funcionário no local de trabalho propicia conhecimentos e capacita o trabalhador para uma execução adequada preparando-o para futuras oportunidades no desenvolver de sua carreira. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602269466
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	De acordo com o que estudamos nas aulas, a ampliação do conceito de Educação Permanente tornou-se uma etimologia usada atualmente na área da saúde. Dessa forma, identifique um dos conceitos para esse novo processo: 
		
	
	Representa uma estratégia de reestruturação dos serviços, a partir da análise dos determinantes sociais e econômicos, mas sobretudo de valores e conceitos dos profissionais. Propõe transformar o profissional em sujeito, colocando-o no centro do processo ensino-aprendizagem.
	
	Ações realizadas em sequência ordenada, desde a recepção do cliente até a avaliação geral de todo o atendimento prestado, pois o enfermeiro coleta informações, observa, examina para conhecer, compreender e explicar a situação de saúde antes de decidir. 
	
	Método usado para organizar e direcionar as ações do enfermeiro, como instrumento sistematizado para toda equipe de enfermagem;
	
	Pode ser entendida como qualquer tipo de prática pós-ensino secundário. Com o desígnio de obter as denominações promovidas pelo mercado de trabalho que sempre se encontra em constante variação.
	
	Método que direciona e organiza de forma sistematizada o trabalho do enfermeiro. Ele é considerado o instrumento e a metodologia da profissão, ajudando desta forma o enfermeiro a tomar decisões, predize(IYER; TAPTICH & BERNOCCHI-LOSEY, 1993)
	
Explicação: 
Trata-se de estratégia de continuo aprendizagem e de mútUA troca de saberes entre seus pares e de mais colegas da área de saúde.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602373006
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Os usuários da Unidade Básica de Saúde de Linha Rosa chegam às 5 horas para serem atendidos pelo médico a partir das 8 horas da manhã. Formam uma fila em frente ao posto e quem chega primeiro tem mais chance de ser consultado. Os graduandos em enfermagem da Faculdade Nightingale, em estágio curricular na Linha Rosa, questionaram a organização do atendimento e sugeriram à equipe de saúde da Unidade que aplicasse os princípios da Política Nacional de Humanização (PNH). Como tais princípios eram desconhecidos, a gerente da Unidade solicitou aos graduandos que orientassem à equipe na implantação do PNH. Usando os princípios da educação permanente, as ações educativas a serem desenvolvidas devem priorizar a:
		
	
	transmissão vertical do conhecimento por meio de aulas expositivas sobre os princípios básicos da PNH.
	
	memorização dos princípios básicos da PNH para posterior implantação pelos trabalhadores da Linha Rosa.
	
	participação de integrantes de serviços humanizados, possibilitando a reprodução dessa experiência na Linha Rosa.
	
	explanação por especialistas que sintetize o conteúdo do PNH aos trabalhadores da Linha Rosa, agilizando o processo de implantação.
	
	aprendizagem significativa, tendo em vista o conhecimento prévio dos trabalhadores da Linha Rosa referenteà organização do serviço.
	
Explicação: 
As diretrizes curriculares para a formação dos profissionais de saúde e em especial os de enfermagem apontam a educação permanente como requisito para o exercício da prática profissional comprometida com as reais necessidades de saúde da população. (BRASIL,2001).
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602272683
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	A educação continuada tem a finalidade precípua de promover o crescimento pessoal e profissional. Entre suas atribuições, pode-se citar: (CPS-FAEPU/2010)
		
	
	Participar dos processos de mudança da organização, compreendendo o processo de trabalho.
	
	Promover e planejar metas no sentido da prática comunicativa.
	
	Promover a interação dos profissionais no sentido da prática comunicativa.
	
	Discutir em grupo as experiências vividas na instituição ou de um grupo de especialistas para avaliar o desempenho profissional.
	
	Planejar metas congruentes com a política da organização e propor soluções para os problemas encontrados.
	
Explicação: 
Nos serviços de saúde, os processos educativos visam ao desenvolvimento dos profissionais por uma série de atividades genericamente denominadas de capacitações, treinamentos e cursos emergenciais ou pontuais, estruturados e contínuos.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602408387
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	A relação entre educação e trabalho foi tratada no início dos anos 1970 sob a perspectiva do desenvolvimento econômico e social. Refletia as ideias que foram amplamente difundidas na década de 1960 através da Teoria:
		
	
	funcional.
	
	estruturalista.
	
	do Capital Humano.
	
	de Tomada de Decisão.
	
	contingencial.
	
Explicação: 
Quanto aos programas de Educação em Serviço, nâo basta que eles existam se não estiverem embasados num diagnóstico da situação, se não houver, de forma contínua e sistemática, a avaliação dos resultados, como preconizou Myrtle Aydelote, da Universidade de Loria, em 1949.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602302322
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Uma metodologia de ensino feita a partir dos problemas enfrentados na realidade e que leva em consideração os conhecimentos e as experiências que as pessoas já têm trata-se de uma educação:
		
	
	comportamental
	
	tradicional
	
	tecnicista
	
	permanente
	
	continuada
	
Explicação: 
As diretrizes curriculares para a formação dos profi ssionais de saúde e em especial os de enfermagem apontam a educação permanente como requisito para o exercício da práti ca profi ssional comprometi da com as reais necessidades de saúde da população. (BRASIL, 2001)
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602257321
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Com a Declaração de Alma-Ata, em 1978, cujo objetivo era traçar a Atenção Primária de Saúde, passa a ser vinculada à resolutividade dos problemas de saúde no país, com o slogan ¿Saúde para todos no ano 2000¿. (OMS, 1978). Além disso, outros movimentos surgiram na década de 80, como a VIII Conferência Nacional de Saúde (1986), a promulgação da Constituição do Brasil em 1988, a criação do SUS e a aprovação da Lei Orgânica da Saúde (1992) influenciando o ensino de Enfermagem. Após amplo debate entre as lideranças de enfermagem, é aprovado em 1994 um novo currículo, fundamentado em quatro eixos temáticos. 
		
	
	Fundamentos da Enfermagem; Fundamentos da Bioética; Fundamentos Antropológicos; Assistência de Enfermagem;
	
	Fundamentos Estatísticos; Fundamentos Antropológicos; Bases biológicas e sociais da Enfermagem; Administração em Enfermagem;
	
	Assistência de Enfermagem; Fundamentos da Bioquímica; Fundamentos Antropológicos; Administração em Enfermagem;
	
	Fundamentos de Enfermagem; Assistência de Enfermagem; Bases biológicas e sociais da Enfermagem; Administração em Enfermagem.
	
	Fundamentos da Saúde; Fundamentos da Bioquímica; Fundamentos Antropológicos; Administração em Enfermagem;
	
Explicação: 
Por ser o enfermeiro, o profissional de saúde com a maior convivência com a pessoa a ser cuidada, precisava estar capacitado para atender a complexidade da demanda apresentada, após a implantação das decisões da referida reunião. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
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	Processando, aguarde ...
	
		
		 
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	Exercício: SDE0071_EX_A4_201601626517_V1 
	31/08/2018 17:18:14 (Finalizada)
	Aluno(a): OLIVIA CASSIA KRETZER 
	2018.2 
	Disciplina: SDE0071 - EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM  
	201601626517
	 
	Ref.: 201604660483
		
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	A determinação do processo saúde era reduzida à dimensão individual, ignorando a influência dos fatores econômicos e sociais nas condições de vida, trabalho e saúde dos indivíduos. Acreditava-se que os problemas de saúde eram decorrentes da não adoção de medidas de higiene e que a transmissão de conhecimentos iria garantir mudanças no comportamento e atitudes das pessoas. Essa afirmativa, diz respeito a qual concepções e práticas da Educação em Saúde no Brasil.
		
	
	Educação política sanitária.
	
	Revolta da vacina.
	
	Política sanitária.
	
	Visão biologicista.
	
	Marco histórico.
	
Explicação: 
Diferentes concepções e práticas têm marcado a história da Educação em Saúde no Brasil.
Marco histórico: a maioria dos autores situa o final do século XIX e o início do século XX como o marco histórico para a construção da concepção e sistematização das práticas de Educação e Saúde. Neste período, a Educação em Saúde apoiou-se no campo de conhecimento da Higiene, creditando às medidas higiênicas a capacidade de resolver os problemas de saúde (MOROSINI; FONSECA; PEREIRA, 2014).
Educação sanitária: a educação sanitária toma corpo devido à necessidade de controlar as epidemias de varíola, peste, febre amarela, tuberculose e minimizar os transtornos causados pelas doenças na economia agroexportadora. As práticas educativas eram voltadas para os pobres, e se caracterizavam pelo autoritarismo e pelo viés biologicista.
Visão biologicista: na visão biologicista, a determinação do processo saúde era reduzida à dimensão individual, ignorando a influência dos fatores econômicos e sociais nas condições de vida, trabalho e saúde dos indivíduos. Acreditava-se que os problemas de saúde eram decorrentes da não adoção de medidas de higiene e que a transmissão de conhecimentos iriam garantir mudanças no comportamento e atitudes das pessoas.
Política sanitária: a política e a polícia sanitária orientadas por Oswaldo Cruz são exemplos que ilustram esta concepção. O sanitarista foi designado pelo Presidente para ser o chefe do Departamento de Saúde Pública a fim de colaborar com a reforma do Rio de Janeiro.
Revolta da vacina: a reforma incluía a demolição das favelas e cortiços, expulsão de moradores para a periferia e a criação da Brigada de Mata Mosquitos composta por funcionários e policiais que invadiam as casas. Essas medidas e a aprovação da Campanha de Vacinação Obrigatória contribuíram para o episódio conhecido como a Revolta da Vacina (ALVES, 2005).  Veja exemplo do livro Urupês, de autoria de Monteiro Lobato, publicado em 1918.
	
	
	 
	Ref.: 201604660467
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Para atender o princípio da __________ é imperativo que a abordagem dos profissionais de saúde resulte de uma compreensão mais ________ e não fragmentada do processo saúde-doença.
		
	
	Efetividade, ampliada.
	
	Integralidade, ampliada.
	
	Promoção da saúde, concisa.
	
	Assistência, efetiva.Patologia, focada na doença.
	
Explicação: 
A concepção de Saúde e os princípios que hoje orientam o modelo de assistência (universalidade, equidade e integralidade), o cuidado deve abranger tanto as ações de natureza assistencial/curativa, quanto as atividades de promoção da saúde e prevenção de doenças. Para atender o princípio da integralidade é imperativo que a abordagem dos profissionais de Saúde resulte de uma compreensão mais ampliada e não fragmentada do processo saúde-doença.
	
	
	 
	Ref.: 201602408409
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	A Educação popular em Saúde esteve entre os movimentos que buscavam romper com:
		
	
	a desvalorização das ações educativas em saúde.
	
	o privilégio das ações educativas em saúde para os ricos.
	
	a negligência dos educadores que realizam estas práticas educativas em saúde.
	
	o Estado que apenas visava lucro com as ações educativas em saúde.
	
	o autoritarismo das ações educativas em Saúde.
	
Explicação: 
Esse movimento procura resgatar a educação empirica realizada de geração a geração, estabelecendo e implantando cientificidade as práticas de saúde.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602408427
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Profissionais de Saúde e representantes do movimento popular criaram, em 1998, a Rede:
		
	
	Nacional de Práticas de Educação Profissional em Saúde.
	
	Municipal de Educação Popular em Saúde.
	
	Viva de Educação em Saúde.
	
	Estadual de Educação Popular em Saúde.
	
	Nacional de Educação Popular em Saúde.
	
Explicação: 
O enfermeiro precisa estar adaptado para compreender as especificidades da educação popular, transformando em cientifico, 
para implantar em sua prática de saúde.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201604660476
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	De acordo com nosso conteúdo, as ações de educação em saúde devem envolver três atores. Favor identificá-los a seguir.
		
	
	Profissionais, gestores e a população.
	
	População, Gestores, profissionais de saúde.
	
	Gestores, profissionais de saúde e familiares.
	
	Profissionais de Saúde, comunidade e familiares.
	
	Profissionais, gestores e familiares.
	
Explicação: 
Na compreensão do Ministério da Saúde, as ações de Educação em Saúde devem envolver três atores: profissionais, os gestores e a população que necessita construir seus conhecimentos e ampliar sua autonomia para cuidar de si, da sua família e de sua comunidade.
	
	
	 
	Ref.: 201602408398
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Diferentes concepções e práticas têm marcado a história da Educação em Saúde no Brasil. A educação sanitária visava:
		
	
	ações de educação em saúde para as classes dominantes que possuíam dinheiro para pagar os atendimentos.
	
	determinação do processo saúde reduzida à dimensão individual, ignorando a influência dos fatores econômicos e sociais nas condições de vida.
	
	práticas educativas voltadas para os militares e visavam o controle de doenças endêmicas.
	
	práticas educativas voltadas para os pobres, e se caracterizavam pelo autoritarismo e pelo viés biologicista.
	
	valorização do saber popular para a adoção de ações para promover a saúde.
	
Explicação: 
Foram ações realizadas por Oswaldo Cruz, visando erradicar patologias, que assolavam a população naquela época.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201604660477
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Devido à necessidade de controlar as epidemias de varíola, peste, febre amarela, tuberculose e minimizar os transtornos causados pelas doenças na economia agroexportadora. Essa afirmativa, diz respeito a qual concepções e práticas da Educação em Saúde no Brasil.
		
	
	Política sanitária.
	
	Educação sanitária.
	
	Educação política sanitária.
	
	Marco histórico.
	
	Revolta da vacina.
	
Explicação: 
Diferentes concepções e práticas têm marcado a história da Educação em Saúde no Brasil.
Marco histórico: a maioria dos autores situa o final do século XIX e o início do século XX como o marco histórico para a construção da concepção e sistematização das práticas de Educação e Saúde. Neste período, a Educação em Saúde apoiou-se no campo de conhecimento da Higiene, creditando às medidas higiênicas a capacidade de resolver os problemas de saúde (MOROSINI; FONSECA; PEREIRA, 2014).
Educação sanitária: a educação sanitária toma corpo devido à necessidade de controlar as epidemias de varíola, peste, febre amarela, tuberculose e minimizar os transtornos causados pelas doenças na economia agroexportadora. As práticas educativas eram voltadas para os pobres, e se caracterizavam pelo autoritarismo e pelo viés biologicista.
Visão biologicista: na visão biologicista, a determinação do processo saúde era reduzida à dimensão individual, ignorando a influência dos fatores econômicos e sociais nas condições de vida, trabalho e saúde dos indivíduos. Acreditava-se que os problemas de saúde eram decorrentes da não adoção de medidas de higiene e que a transmissão de conhecimentos iriam garantir mudanças no comportamento e atitudes das pessoas.
Política sanitária: a política e a polícia sanitária orientadas por Oswaldo Cruz são exemplos que ilustram esta concepção. O sanitarista foi designado pelo Presidente para ser o chefe do Departamento de Saúde Pública a fim de colaborar com a reforma do Rio de Janeiro.
Revolta da vacina: a reforma incluía a demolição das favelas e cortiços, expulsão de moradores para a periferia e a criação da Brigada de Mata Mosquitos composta por funcionários e policiais que invadiam as casas. Essas medidas e a aprovação da Campanha de Vacinação Obrigatória contribuíram para o episódio conhecido como a Revolta da Vacina (ALVES, 2005).  Veja exemplo do livro Urupês, de autoria de Monteiro Lobato, publicado em 1918.
 
	
	
	 
	Ref.: 201602408416
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Em um caminho de mais de 40 anos, o Movimento de Educação Popular deu origem a diversos espaços de reflexão, articulação e produção de conhecimento, EXCETO:
		
	
	Movimentos e Práticas de Educação Popular em Saúde.
	
	Articulação Nacional de Educação Popular em Saúde.
	
	Rede de Educação Popular e Saúde.
	
	Rede de Estudos sobre Misticismo no Trabalho Escravo e na Educação Indígena.
	
	Articulação Nacional de Extensão Popular.
	
Explicação: 
O enfermeiro precisa estar adaptado para compreender as especificidades da educação popular, transformando em cientifico, 
para implantar em sua prática de saúde.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
 
	
		
		 
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	Exercício: SDE0071_EX_A5_201601626517_V1 
	31/08/2018 17:18:29 (Finalizada)
	Aluno(a): OLIVIA CASSIA KRETZER 
	2018.2 
	Disciplina: SDE0071 - EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM  
	201601626517
	 
	Ref.: 201602322539
		
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Uma das etapas do Planejamento Educativo é a construção dos objetivos que expressarão a ação pretendida. Esses objetivos são fundamentais para seleção de outras etapas do planejamento e podem ser classificados como:
		
	
	iniciais e finais
	
	absolutos e parciais
	
	científicos e empíricos
	
	gerais e específicos
	
	primários e secundários
	
Explicação: 
Todo e qualquer plano de ação, precisa estabelecer antes os objetivos a serem traçados, para que não se perca o foco da ação.
	
	
	 
	Ref.: 201602323319
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	A avaliação é a última etapa do processo ensino _ aprendizado, com isso seu objetivo é :
		
	
	Justificar e prestar contas de todo o trabalho pedagógico desenvolvido em determinado período
	
	Verificar se os objetivos de Ensino e aprendizado foram atingidos
	
	Atender as metas de ensino e aprendizagem determinada pelo MEC
	
	Atribuir elemento tangível para o aluno, que seria a Nota em número
	
	Apresentar para os alunos seu desempenho 
	
Explicação: 
A função do enfermeiro mediador, será identificar se o objetivo do plano de ação em saúde foi atingido e traçar outras ações em razão desse resultado.
	
	
	 
	Ref.: 201602275345
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	As Fases do Planejamento em Ensino incluem os seguintes objetivos e fases :Sondagem diagnóstico, Criação dos objetivos, Seleção dos conteúdos e Objetivos , portanto marque a alternativa que confere esses objetivos respectivamente:
		
	
	Pesquisa, motivação, crenças , fatos 
	
	Foco, metas atingidas, programação, determinação
	
	Critérios, empreendedorismo, discussões, objetivos
	
	Possibilidades, ações pretendidas , saberes, metas atingidas
	
	Escolha de caso, metas , iniciativas, etapas
	
Explicação: 
Qualquer ação em saúde, precisa de planejamento e sistematização. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602275340
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	O que , como , quando , do que , com que e com o que fazer são etapas para tomadas de decisões , ou seja , planejamento .São apresentadas sistematizada e registrada em documento chamado de :
		
	
	Logística
	
	Programação
	
	Estratégia
	
	Educação
	
	Plano
	
Explicação: 
Antes de qualquer procedimento, o enfermeiro precisa elaborar um plano assistencial para ter uma metodologia em suas ações de saúde.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602323308
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	O Planejamento Educativo implica em algumas ações , dentre essas poderemos citar algumas como :
		
	
	Definição e seleção de recursos audiovisual e humanos
	
	Seleção e classificação de público alvo e qualificação do docente 
	
	Definição e seleção do docente e recursos financeiros
	
	Definição e seleção de objetivos gerais , específicos e de recursos materiais e humanos 
	
	Seleção e elaboração do conteúdo a ser apresentado e recursos financeiros
	
Explicação: 
Rodo planejamento precisa ser estabelecido pelo diagnóstico situacional do contexto, para que o çplano de açõa seja específico.
	
	
	 
	Ref.: 201602270264
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	O enfermeiro ao atender uma paciente no puerpério , portadora do vírus HIV , fez orientações para que não amamente seu filho recém nascido , devido a possibilidade de contaminação vertical , através do aleitamento materno do vírus HIV. Na sua avaliação a conduta como educador está :
		
	
	Certo, o enfermeiro informou para a mãe sobre a sua contaminação pelo vírus HIV , mas não pode impedir dentro do ambiente hospitalar que a mãe amamente na presença da equipe de saúde.
	
	Errada , o enfermeiro deve proibir a amamentação do RN pela mãe, pois a possibilidade de contaminação é veridica
	
	Errado , o enfermeiro deve de imediato separar a mãe do RN.
	
	Errada , o enfermeiro deve de imediato solicitar mamadeira para o RN, enfaixar as mamas da mãe e informa la do crime se insistir na amamentação.
	
	Certo , o enfermeiro informou para a mãe o risco de contaminação vertical do RN , pelo vírus HIV caso ocorra a amamentação.
	
Explicação: 
Nesse momento, o enfermeiro praticou ação de educação em saúde.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602306132
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Quando traçamos um Planejamento de Ações , acreditamos estar favorecendo a otimização dos atos e o sucesso do objetivo definido como meta , portanto entendemos que Planejar é tomar decisões a despeito de : 
		
	
	Quanto custa , Aonde , Para o que , Com quem Fazer
	
	Quando , De onde , Para quem , Porque Fazer
	
	Quanto custa , Para quem , De onde , Quando Fazer 
	
	Do que , Como , Quando, Com o que e Com quem Fazer.
	
	Para quem , Com quem e De quem poderemos Fazer
	
Explicação: 
Todo planejamento terá uma meta a ser alcançada e quando se chega nessa meta, torna-se necessário elevar para continuar no caminho da qualidade a excelência do atendimento em saúde.
	
	
	 
	Ref.: 201602322538
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Uma das fases do Planejamento Educativo é o momento em que se busca reunir dados sobre as possibilidades para compreender e sistematizar os problemas e necessidades de um determinado indivíduo ou grupo em seu contexto sócio-econômico e cultural. Essa fase pode ser definida pela:
		
	
	escolha do processo de avaliação
	
	construção da sondagem diagnóstica
	
	escolha dos procedimentos, métodos e técnicas de ensino
	
	delimitação dos conteúdos relevantes
	
	definição dos objetivos gerais e específicos
	
Explicação: 
O resultado dessa sondagem, irá determinar os planos a serem traçados para o planejamento em saúde.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
Parte inferior do formulário
Parte superior do formulário
	Processando, aguarde ...
	
		
		 
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	Exercício: SDE0071_EX_A6_201601626517_V1 
	31/08/2018 17:18:45 (Finalizada)
	Aluno(a): OLIVIA CASSIA KRETZER 
	2018.2 
	Disciplina: SDE0071 - EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM  
	201601626517
	 
	Ref.: 201604590015
		
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	De um modo geral, o planejamento da aula ou de um curso deve ser considerado um processo. E, segundo Menegolla; Sant Anna (1991), para descrever as etapas do planejamento de uma aula ou curso, devemos seguir qual etapa do fluxograma?
		
	
	Seleção dos procedimentos metodológicos; planejamento e elaboração do plano; execução do plano de aula; sondagem/diagnóstica; objetivos.
	
	Execução do plano de aula; sondagem/diagnóstica; objetivos; seleção dos procedimentos metodológicos; planejamento e elaboração do plano.
	
	Sondagem/diagnóstica; objetivos; seleção dos procedimentos metodológicos; esclarecimentos; aprovação do corpo docente.
	
	Sondagem/diagnóstica; objetivos; planejamento e elaboração do plano; execução do plano de aula.
	
	Sondagem/diagnóstica; objetivos; seleção dos procedimentos metodológicos; planejamento e elaboração do plano; execução do plano de aula.
	
Explicação: 
É importante destacar que o plano é um tipo de planejamento que busca a previsão mais global para as atividades de uma determinada disciplina durante o período do curso (período letivo ou semestral) e que pode sofrer mudanças ao longo do período letivo por diversos fatores internos e externos.
	
	
	 
	Ref.: 201604590033
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	No planejamento de uma atividade educativa o educador seleciona o conteúdo, os métodos e materiais. Antes disso o educador deve decidir o que esperar do processo ensino aprendizagem, que conhecimentos, que habilidades ou comportamentos o educando deve manifestar. Como se chama essa fase do plano educativo que expressa o propósito da ação educativa?
		
	
	Avaliação
	
	Planejamento
	
	Planejamento educacional
	
	Sondagem diagnóstica
	
	Objetivos
	
Explicação: 
O conceito de ¿objetos de aprendizagem¿ surgiu no final dos anos 1990, mas sua utilização continua significativa com a expansão da educação a distância e o avanço dos recursos tecnológicos.
	
	
	 
	Ref.: 2016022808683a Questão 
	
	
	
	
	Sondagem e Diagnóstico , é uma ferramenta que o enfermeiro pode utilizar para conhecer a realidade e coletar dados para identificar necessidades ou problemas . Marque a resposta que faz parte dessa ferramenta .
		
	
	Os dados podem ser coletados de fontes secundárias: anotações de enfermagem , caderneta de vacinação , anamnese
	
	Os dados não são coletados para que se realize diagnóstico de enfermagem , apenas o planejamento é o necessário
	
	Os dados são coletados com a entrevista do paciente e familiares
	
	Os dados podem ser coletados de fontes secundárias: boletins epidemiológicos, relatórios, fichas, prontuários, artigos científicos, atas.
	
	Os dados podem ser coletados de fontes secundárias: histórico de enfermagem, banco de dados, prontuário do paciente
	
Explicação: 
A  correta observação irá influenciar nas ações específicas a serem realizadas.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602425491
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Toda ação educativa constrói-se por um processo científico onde haja definição dos objetivos, a distribuição adequada do conteúdo e do tempo da ação, a escolha das atividades que serão realizadas, dos métodos e recursos de ensino bem como a avaliação de todo processo. Como é chamado esse tipo de processo: 
		
	
	Manutenção.
	
	Execução.
	
	Desenvolvimento.
	
	Construção.
	
	Planejamento.
	
Explicação: 
Segundo Libâneo (1994, p. 222) o planejamento trata-se de ¿um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social¿.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201604589989
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Bloom e outros autores desenvolveram um sistema que categoriza os objetivos educacionais. Este sistema ou taxonomia foi amplamente aceito para avaliar a aprendizagem, e divide-se em três domínios:
		
	
	Afetivo, Familiar e Social
	
	Intelectual , Afetivo e Neurológico
	
	Psicomotor, Intelectual e Afetivo
	
	Familiar, Social e Econômico
	
	Cognitivo , Afetivo, Psicomotor
	
Explicação: 
 A classificação proposta por Bloom dividiu as possibilidades de aprendizagem em três grandes domínios:
Cognitivo, abrangendo o conhecimento e o desenvolvimento de habilidades intelectuais;
Afetivo, abrangendo a forma como se lida com os problemas emocionalmente, como: sentimentos, valores, entusiasmo, motivação e atitudes.
Psicomotor, abrangendo as habilidades motoras em termos de velocidade, precisão, distância, procedimentos ou técnicas de execução.
	
	
	 
	Ref.: 201602373092
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	A ação de planejar não se reduz a preenchimento de formulários para controle administrativo. É uma atividade consciente de previsão das ações, em nosso caso, das ações educativas. Em relação a aula 4, o Plano de Ensino e de Aula devem apresentar obrigatoriamente, quais itens relativos às atividades: 
		
	
	Experiências de aprendizagem; critérios de avaliação; bibliografia básica; plano de ação.
	
	Objetivos; conteúdo programático; metodologia; cronograma de atividades; experiências de aprendizagem; critérios de avaliação; bibliografia básica.
	
	Plano de ação; cronograma de atividades; experiências de aprendizagem; Avaliação; bibliografia básica.
	
	Plano de ação; cronograma de atividades; experiências de aprendizagem; Avaliação
	
	Metodologia; cronograma de atividades; experiências de aprendizagem; critérios de avaliação; bibliografia básica.
	
Explicação: 
O plano de ensino e aula  referem à descrição específica das atividades que o professor executará em sala de aula durante um período determinado, tendo em vista aprimorar suas ações de ensino e aprendizado.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602425518
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	A sondagem diagnóstica é uma das etapas do planejamento de uma atividade educativa onde deve-se coletar dados que permitam identificar as necessidades ou problemas (diagnóstico) e estabelecer prioridades. È a etapa em que o enfermeiro pode conhecer o perfil socio-ecônomico; cultural; agravos à saúde e outros. Esses dados podem ser coletados de fontes primárias ou secundárias. Qual alternativa abaixo estão descritas apenas fontes secundárias? 
		
	
	Entrevistas, teses e dissertações.
	
	Prontuários, relatórios e artigos científicos.
	
	Formulários, noticias de jornal e sites oficiais.
	
	Observação direta, blogues e redes sociais.
	
	Questionários, boletins epidemiológicos e atas.
	
Explicação: 
Essas ações irão determinar o planejamento do professor. A partir do diagnóstico, o professor irá se nortear, para que seu planejamento esteja de acordo com o nível da turma.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602437676
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	A taxonomia de objetivos educacionais desenvolvida por Bloom e colaboradores classifica lógica e sistematicamente os objetivos comportamentais dividindo-os em três domínios: 
		
	
	Cognitivo, corporativo e afetivo.
	
	Efetivo, conceitual e metacognitivo.
	
	corporativo, de ensino e psicomotor.
	
	cognitivo, afetivo e psicomotor. 
	
	planejamento, projeto e avaliação.
	
Explicação: 
Embora todos os três domínios (cognitivo, afetivo e psicomotor) tenham sido amplamente discutidos e divulgados, em momentos diferentes e por pesquisadores diferentes, o domínio cognitivo é o mais conhecido e utilizado.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
 
		
		 
	EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM
7a aula
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	Exercício: SDE0071_EX_A7_201601626517_V1 
	31/08/2018 17:19:00 (Finalizada)
	Aluno(a): OLIVIA CASSIA KRETZER 
	2018.2 
	Disciplina: SDE0071 - EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM  
	201601626517
	 
	Ref.: 201602331970
		
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Durante a Entrevista de Enfermagem , o Enfermeiro tem a oportunidade diante do cliente de estabelecer alguns vínculos e propostas de atendimento. Dentre essas oportunidades podemos citar :
		
	
	Estabelecer uma relação terapêutica com o paciente , ouvir sobre seu problemas e inquietações
	
	Estabelecer uma relação intima e afetiva , onde o cliente entenderá que poderá contar com o enfermeiro para atender suas necessidades enquanto estiver no processo de recuperação da saúde 
	
	Estabelecer relacionamento profissional e preservar as diferenças, mostrando normas e rotinas.
	
	Apresentar se enquanto lider da equipe e responsável pela saúde do cliente
	
	Apresentar se como um dos colaboradores para a recuperação e promoção da sua saúde , explicando sua rotina de trabalho 
	
Explicação: 
Durante a entrevista, de acordo com a abordagem do enfermeiro, pode ser estabelecido o vínculo de empatia.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602425556
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	O enfermeiro passou a exercer a competência do cuidado no ano de 1925, entretanto, essa competência tornou-se cientificamente fundamentada, apenas no ano de 1986, com a vigência da Lei 7.498/86, regulamentada pelo Decreto 94.406/87 (COFEN). Oque compete privativamente ao enfermeiro nessa lei?
		
	
	A realização de procedimentos técnicos invasivos como punção venosa periférica.
	
	A prática assistencial do banho no leito.
	
	A realização da pré consulta médica e pós consulta médica, na área de saúde pública. 
	
	A prática de atividade educativa em saúde.
	
	A realização da consulta, prescrição e evolução de enfermagem.
	
Explicação: 
Trata-se da função que determina a identificaçãoprofissionaal da Enfermagem.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602423691
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Nas etapas do processo: o processo de implementação e organização dos recursos envolve: 
		
	
	Reduzir os riscos; Resolver, reduzir ou controlar um problema.
	
	condições socioeconômicas; ambientais; composição familiar.
	
	Dados subjetivos; Dados objetivos.
	
	Reavaliação do paciente; revisão do plano de cuidados; antecipação e prevenção de complicações.
	
	Necessidades fisiológicas; Segurança e proteção.
	
Explicação: 
Todas essas ações precisam estar descritas nos registros de enfermagem, para que possam ser comparadas, mantidas ou modificadas, de acordo com o contexto avaliado.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602272679
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	A respeito da resolução do COFEN 358/2009, sobre Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE), assinale a alternativa correta. (CPS-FAEPU/2010)
		
	
	Todas as respostas estão corretas.
	
	O Processo de Enfermagem deve ser realizado, de modo deliberado e sistemático, em todos os ambientes, públicos e privados, em que ocorre o cuidado de enfermagem.
	
	A SAE significa sinônimo de prescrição de enfermagem, independentemente do modelo assistencial praticado no serviço de saúde.
	
	Na SAE, nos casos de assistência domiciliar ¿ Home Care, o prontuário deve ficar com o enfermeiro responsável pelo atendimento.
	
	A SAE é obrigatória nas instituições públicas prestadoras de serviços de saúde e facultativa nas privadas.
	
Explicação: 
O processo caracteriza a cientificidade das ações em enfermagem.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602272685
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	A Consulta de Enfermagem, cientificamente fundamentada, encontra-se em plena vigência constitucional, de acordo com a Lei 7.498/86, regulamentada pelo Decreto 94.406/87, onde compete privativamente ao enfermeiro a realização da consulta, prescrição e evolução de enfermagem. Com base nisso, assinale a alternativa que associa corretamente a teoria e o respectivo teórico. 
		
	
	Teoria das Necessidades Humanas Básicas - Wanda de Aguiar Horta - 1979;
	
	Referencial Teórico do North American Nursing Diagnosis Association (NANDA) - Jean Watson - 1979;1982
	
	Teoria do Cuidado Humano - Hildegard E. Peplau.
	
	Teoria do Auto-Cuidado - Florence Nightingale - 1859;
	
	Teoria Ambientalista de Enfermagem - Dorothea Elizabeth Orem - 1971
	
Explicação: 
Teoria que procura explicar a natureza da enfermagem, seu campo especifico e sua metodologia de trabalho.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602288661
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	É um instrumento, cientificamente validado, de uso exclusivo do enfermeiro, que viabiliza, através de um termo sistematizado, descrever os problemas dos pacientes relacionados com a assistência de enfermagem.Marque a alternativa correta .
		
	
	Histórico do paciente 
	
	Planejamento em Enfermagem
	
	Processo de Implementação
	
	Organização dos recursos utilizados 
	
	Diagnóstico de Enfermagem
	
Explicação: 
Após a consulta de enfermagem e o devido processo de enfermagem, torna-se possível realizar o diagnóstico de enfermagem.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602425564
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	"(...) aplicação do processo de enfermagem; portanto, assistência prestada ao indivíduo aparentemente sadio ou em tratamento ambulatorial" (1978). De que se trata essa definição de Wanda de Aguiar Horta? 
		
	
	Plano de ação.
	
	Consulta de enfermagem.
	
	Escala de atividades.
	
	Atividade educativa.
	
	Procedimentos invasivos.
	
Explicação: 
A Consulta de Enfermagem estabelece a identidade profissional do Enfermeiro.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602272687
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	O Enfermeiro necessita conhecer as fases do processo de trabalho da enfermagem, sob o contexto de um referencial teórico, para promover uma assistência de qualidade ao paciente. A sistematização de enfermagem consiste em: (IBFC - Ano: 2013)
		
	
	Diagnóstico de Enfermagem, Exame físico e histórico de enfermagem, prescrição de enfermagem e evolução de enfermagem.
	
	Histórico de enfermagem e exame físico, diagnóstico de enfermagem, prescrição de enfermagem e evolução de enfermagem.
	
	Histórico de enfermagem e exame físico, prescrição de enfermagem, diagnóstico de enfermagem e evolução de enfermagem.
	
	Todas as respostas anteriores estão incorretas.
	
	Histórico de enfermagem e exame físico, evolução de enfermagem, diagnóstico de enfermagem e prescrição de enfermagem.
	
Explicação: 
Trata-se da metodologia do processo de enfermagem.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
 
	
		
		 
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8a aula
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	Exercício: SDE0071_EX_A8_201601626517_V1 
	31/08/2018 17:19:14 (Finalizada)
	Aluno(a): OLIVIA CASSIA KRETZER 
	2018.2 
	Disciplina: SDE0071 - EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM  
	201601626517
	 
	Ref.: 201602302328
		
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	O conceito de caminho para atingir um objetivo referido por Libâneo (2012) diz respeito:
		
	
	a prática
	
	a história
	
	ao método
	
	a religião
	
	a política
	
Explicação: 
O professor, ao dirigir e estimular o processo de ensino em função da aprendizagem dos alunos, utiliza intencionalmente um conjunto de ações, passos, condições externas e procedimentos, a que chamamos de métodos de ensino.(1994)
	
	
	 
	Ref.: 201604590088
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
		Para Libâneo ( 2012) o conceito mais simples de método é o de:
		
	
	" o caminho para o sucesso "
	
	" o caminho da nova pedagogia"
	
	" O caminho do aprendizado "
	
	caminho para atingir um objetivo"
	
	" o caminho didático "
	
Explicação: 
O método científico é o conjunto de passos seguidos por uma ciência para alcançar conhecimentos válidos e seus objetivos.
	
	
	 
	Ref.: 201602437674
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Edgar Dale (1964) propôs uma classificação de onze formas de apresentar o conteúdo educacional a um aluno, e a demostrou sob a forma de um diagrama conhecido como Cone da Aprendizagem. Considerando a classificação de Dale vários métodos de ensino podem promover maior efetividade no processo ensino-aprendizagem, EXCETO?
		
	
	Dramatização.
	
	Demonstração.
	
	Aula expositiva.
	
	Simulação.
	
	Discussão em grupo.
	
Explicação: 
Método útil para ser utilizado na apresentação de um assunto pouco conhecido ou quando as ideias sobre ele são imprecisas.
	
	
	 
	Ref.: 201602437672
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	A aula expositiva é amplamente utilizada pelos docentes, mesmo que seja muito criticada atualmente. Escolha entre as opções abaixo aquela que está de acordo com as vantagens da aula expositiva:
		
	
	Eficaz para mobilizar os comportamentos afetivos e psicomotor.
	
	Meio eficiente e custo efetivo para transmitir um grande volume de informações para um grande número de pessoas ao mesmo tempo.
	
	Grande possibilidade do professor atingir igualmente a todos educandos.
	
	Abordagem pouco efetiva para aprendizagem cognitiva.
	
	Está centrada na figura do aluno.
	
Explicação: 
Para que a aula seja resolutiva, torna-se necessário, estabelecer uma pergunta diagnósticaao final da esposição do conteúdo.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602302329
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Favor identificar o método de ensino, em que uma experiência artificial é apresentada em uma atividade que reflete as condições da vida real com risco controlado. Com isso, permite que os participantes tomem decisões em um ambiente seguro, podendo avaliar as consequências e a efetividade de suas ações:
		
	
	demonstração
	
	aula expositiva
	
	jogos
	
	discussão em grupo
	
	simulação
	
Explicação: 
Por tratar-se de método divertido, promove o aprendizado com maior nível de envolvimento e motivação;
	
	
	 
	Ref.: 201602436233
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Vários métodos de ensino que podem ser utilizados pelos enfermeiros em ações educativas. Como vantagem da aula expositiva podemos destacar:
		
	
	Promove pouco estímulo para a participação dos alunos.
	
	Ineficaz para mobilizar os comportamentos afetivos e psicomotores.
	
	Eficiente para apresentar padrões, ideias principais, resumo de dados e pontos de vista singulares.
	
	Pouca possibilidade do professor atingir igualmente a todos os educandos.
	
	Está centrada na figura do professor.
	
Explicação: 
Método útil para ser utilizado na apresentação de um assunto pouco conhecido ou quando as ideias sobre ele são imprecisas.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602303714
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	De acordo com a aula 8, qual a definição para o método de ensino, aula expositiva:
		
	
	Método estruturado em que os docentes transmitem informações de forma oral.
	
	Método de demonstração realizado pelo professor para mostrar para o aprendiz como executar uma técnica.
	
	Método em que os alunos e o professor se reúnem para trocar informações, sentimentos e opiniões uns com outros.
	
	Método em que os aprendizes, sem ensaiar, interpretam determinados aspectos de uma personagem, conforme acreditam que a mesma agiria em uma situação real.
	
	Método cujo objetivo é transmitir informações para atender às necessidades de um único indivíduo.
	
Explicação: 
Método útil para ser utilizado na apresentação de um assunto pouco conhecido ou quando as ideias sobre ele são imprecisas.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
		 
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9a aula
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	Exercício: SDE0071_EX_A9_201601626517_V1 
	31/08/2018 17:19:26 (Finalizada)
	Aluno(a): OLIVIA CASSIA KRETZER 
	2018.2 
	Disciplina: SDE0071 - EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM  
	201601626517
	 
	Ref.: 201602436238
		
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	De um modo geral, os profissionais reconhecem que pacientes informados são capazes de gerenciar suas necessidades de saúde através da:
		
	
	parceria estabelecida com o médico.
	
	mudança de comportamento.
	
	dependência dos cuidados de enfermagem. 
	
	luta pela privatização da saúde.
	
	diminuição das consultas de enfermagem. 
	
Explicação: 
A partir da abordagem adequada, será possível movitar reflexão, entendimento e mudança de comportamento.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602302331
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	A elaboração de qualquer material educativo em saúde deve ser seguida de uma avaliação. Este procedimento oportuniza conhecer a qualidade do material quanto compreensão, aceitação da mensagem, adequação cultural, ao estilo, à apresentação, eficácia, apontando para possíveis necessidades de reajustes e modificações. Essa avaliação deve ser feita prioritariamente:
		
	
	pelo público alvo
	
	pela chefia de enfermagem
	
	pela chefia médica
	
	pelo centro de estudos
	
	pela direção da unidade de saúde
	
Explicação: 
De um modo geral, os profissionais reconhecem que pacientes informados são capazes de gerenciar suas necessidades de saúde através da mudança de comportamento.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602423714
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Cabe destacar que a elaboração do material educativo deve ser seguida de uma avaliação, com a participação do público a que se destina a mensagem. Esse procedimento permite conhecer: 
		
	
	a comunicação escrita.
	
	a apresentação do conteúdo.
	
	a qualidade do material.
	
	utilização do material no programa.
	
	a linguagem.
	
Explicação: 
Esse procedimento permite conhecer a qualidade do material quanto à compreensão, aceitação da mensagem, adequação cultural, ao estilo, à apresentação, eficácia, apontando para possíveis necessidades de reajustes e modificações (Moreira, Nóbrega, Silva, 2003).
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201604660583
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	O planejamento e desenvolvimento de materiais educativos para saúde impressos, levam em consideração vários aspectos ligados ao aprendizado da Educação em Saúde, indique dois deles:
		
	
	Perfil econômico da população, interação social.
	
	Tipologia do papel a ser utilizado na elaboração do material, perfil econômico da população.
	
	Interação social, patologias hereditárias.
	
	Patologias hereditárias, patologias atuais.
	
	Elementos visuais, linguagem.
	
Explicação: 
O material educativo é um instrumento utilizado para facilitar a comunicação entre educador e educando. Na educação em saúde, sua finalidade é possibilitar a relação interpessoal entre o profissional e as pessoas implicadas no processo educativo. É um instrumento que faz a mediação entre os conhecimentos produzidos nas diferentes áreas do conhecimento e da prática e aqueles que estão em situação de aprendizagem (Carvalho, 2007).
	
	
	 
	Ref.: 201604660577
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Muitos autores recomendam para o planejamento e desenvolvimento de materiais impressos para Educação em Saúde, que se leve em consideração alguns fatores, indique dois deles:
		
	
	Linguagem, interação.
	
	Interação social, patologias hereditárias.
	
	Perfil econômico da população, interação social.
	
	Patologias hereditárias, patologias atuais.
	
	Tipologia do papel a ser utilizado na elaboração do material, perfil econômico da população.
	
Explicação: 
O material educativo é um instrumento utilizado para facilitar a comunicação entre educador e educando. Na educação em saúde, sua finalidade é possibilitar a relação interpessoal entre o profissional e as pessoas implicadas no processo educativo. É um instrumento que faz a mediação entre os conhecimentos produzidos nas diferentes áreas do conhecimento e da prática e aqueles que estão em situação de aprendizagem (Carvalho, 2007).
	
	
	 
	Ref.: 201602437669
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Com relação a utilização de elementos visuais (fotos, desenhos, diagramas, símbolos) no material educativo impresso, é correto afirmar que:
		
	
	É recomendado sempre utilizar ilustrações no material educativo impresso, mesmo que seja apenas com a finalidade decorativa.
	
	Deve-se utilizar caricaturas para ilustrar partes do corpo ou itens relacionados a saúde.
	
	É adequado utilizar imagens e símbolos reconhecidos pelo público, que permitam as pessoas se identificarem com a mensagem.
	
	Recomenda-se evitar ilustrar a ação ou o comportamento esperado, ao invés daquele que deve ser evitado.
	
	A utilização de cores fortes é recomendada pois despertam o interesse das pessoas.
	
Explicação: 
Sua utilização na área da saúde pode ter como referência os resultadospositivos que tais materiais produzem no âmbito escolar, potencializados pela interação dialógica entre professores e alunos.
	
	
	 
	Ref.: 201602325941
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	O Enfermeiro ao aplicar o seu material educativo na comunidade a qual desenvolveu treinamento , tem como critério para avaliação da aplicabilidade de seu material o seguintes itens ( Dieguez , 2014):
		
	
	Caracteristica do material , concepção educativa, comunicação passiva 
	
	Conunicação unidirecional, diálogo, apresentação do conteúdo impresso
	
	Atitude Comunicativa, Houve diálogo, Escutou o público
	
	Comunicação bilateral, postura do treinador, qualidade gráfica do material
	
	Apresentação comunicativa, local para o treinamento, perfil cultural da platéia 
	
Explicação: 
Precisa estabelecer esses critérios por meio de perguntas diagnósticas sobre o material apresentado.
	
	
	 
	Ref.: 201602322541
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	É um instrumento utilizado na educação para facilitar a comunicação entre educador e educando. Na educação em saúde, sua finalidade é possibilitar a relação interpessoal entre o profissional e as pessoas implicadas no processo educativo. Trata se do: 
		
	
	material educativo
	
	critério de avaliação
	
	objetivo traçado
	
	plano de aula
	
	livro de ordens e ocorrências
	
Explicação: 
Tanto os programas educativos de promoção da saúde como aqueles voltados para situações clínicas no ambiente hospitalar têm lançado mão da produção de material impresso, com o propósito de orientar pacientes e a população em geral com relação aos cuidados com a saúde.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
		 
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	Exercício: SDE0071_EX_A10_201601626517_V1 
	31/08/2018 17:19:40 (Finalizada)
	Aluno(a): OLIVIA CASSIA KRETZER 
	2018.2 
	Disciplina: SDE0071 - EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM  
	201601626517
	 
	Ref.: 201602302333
		
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	Determinar o grau de domínio de uma habilidade ou conhecimento pelo aluno e identificar a parte do conhecimento que ainda não foi apropriada por ele, possibilitando a reorientação do plano de ensino se necessário. Portanto, trata-se de uma avaliação to tipo:
		
	
	diagnóstica
	
	somativa
	
	classificativa
	
	formativa
	
	iniciativa
	
Explicação: 
O professor deverá avaliar o melhor método para medir o grau de conhecimento adquirido pelo aluno.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602302332
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	A relação entre as concepções pedagógicas e os significados da avaliação podem ser analisadas em quatro categorias, de acordo com Chueiri (2008). Uma destas categorias trata-se da avaliação sob a forma de exames que ainda está presente nas escolas, não avalia de fato a aprendizagem e sim aquilo que o aluno é capaz de apresentar naquele dado instante do exame. Refere-se a:
		
	
	avaliação modelo tecnicista: medir para avaliar 
	
	avaliação para contextualizar
	
	avaliação pedagogia tradicional: examinar para avaliar
	
	avaliação como instrumento para classificar
	
	avaliação para qualificar
	
Explicação: 
Esta prática avaliativa foi utilizada na educação a partir do século XVI, nos colégios católicos e protestantes.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602437671
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico, podendo ser formativa ou somativa. Sendo CORRETO afirmar:
		
	
	A avaliação somativa é utilizada ao longo do processo pedagógico, no sentido de acompanhamento do desenvolvimento e reorientação da aprendizagem do aluno.
	
	A avaliação formativa leva a processos de exclusão devido a independência dos alunos durante a avaliação.
	
	A avaliação formativa é aquela em que o professor deve estar atento aos processos e às aprendizagens dos seus alunos.
	
	A avaliação somativa leva a processos de inclusões porque os alunos escolhem que tipo de avaliação realizarão.
	
	A avaliação formativa é utilizada para uma apreciação final sobre o que o aluno pode obter em um determinado período.
	
Explicação: 
O objetivo da avaliação formativa ou de processo é determinar o grau de domínio de uma habilidade ou conhecimento pelo aluno e identificar a parte do conhecimento que ainda não foi apropriada por ele, possibilitando a reorientação do plano de ensino se necessário. Esta modalidade de avaliação não tem como objetivo de atribuir pontuação e classificar o aluno.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602387220
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	O Enfermeiro João , apresentou treinamento sobre o tema Biossegurança em um laboratório de Análises Clínicas , ao término de sua apresentação aplicou um teste para avaliação da platéia no referente ao conteúdo apresentado . Essa avaliação utilizada no processo educacional do Enfermeiro João tem como objetivo principal : 
		
	
	Aperfeiçoamento do trabalho pedagógico, por estar presente em todas as dimensões da atividade humana.
	
	Testar o nível de aprendizado do aluno 
	
	Pontuação numérica do aprendizado.
	
	Definir através do método sistemático de avaliação quem receberá o certificado
	
	Aplicar instrumento como medida estratégica para fazer sua auto avaliação
	
Explicação: 
A avaliação teve a finalidade de verificar, medir e quantificar resultados apreendidos.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602436818
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	De acordo com o modelo tecnicista a avaliação deveria ser:
		
	
	para classificar o desempenho do aluno através da quantificação dos resultados. 
	
	verificada também nas práticas nacionais de avaliação como ENADE.
	
	na forma de exames nas escolas, avaliando de fato a aprendizagem.
	
	de acordo com várias perspectivas filosófica, sociológica, política, psicológicas e pedagógicas. 
	
	essencialmente técnica e com a finalidade de verificar, medir e quantificar resultados.
	
Explicação: 
Esta concepção de avaliação teve sua origem nos Estados Unidos no início do século XX.
	
	
	 
	Ref.: 201602316223
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Quando a avaliação é compreendida como parte do processo de ensino aprendizagem, do planejamento em todas suas etapas, e não tem como objetivo atribuir pontuação e classificar o aluno, é correto afirmar que ela é :
		
	
	Somativa
	
	Diagnóstica
	
	Informativa
	
	Tradicional
	
	Formativa
	
Explicação: 
Esta abordagem surge da insatisfação com os modelos tecnicistas e quantitativos de se fazer avaliação, pois os mesmos não forneciam a informação necessária sobre o que era ensinado e sobre o que os alunos tinham aprendido.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201602373108
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Indique a tendência pedagógica, cuja avaliação sob a forma de exames ainda está presente nas escolas, mas não avalia de fato a aprendizagem, e sim aquilo que o aluno é capaz de apresentar naquele dado instante do exame.
		
	
	Avaliação para qualificar
	
	Avaliação como instrumento para classificar
	
	Avaliação no modelo tradicional, examinar para avaliar
	
	Avaliação no modelo tecnicista
	
	Avaliação classificatória e qualitativa
	
Explicação: 
Tem como propósito selecionar e excluir aqueles que não alcançam as metas estabelecidas.
	
	
	Gabarito Coment.