ROTEIRO DE AULA PRÁTICA MÓDULO I PROTOZOARIOS

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA 
CENTRO DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS, AMBIENTAIS E BIOLÓGICAS 
DISCIPLINA CCA029 – ZOOLOGIA GERAL 
CURSO: AGRONOMIA – SEMESTRE 2014.1 
MÓDULO I - AULA PRÁTICA 1 (páginas 01-03): 
 
Manuseio de um Microscópio 
 
Microscópio Óptico (M.O.) - Partes 
 
Mecânica: 
1. pé 
2. braço 
3. tubo ou canhão 
4. revólver 
5. platina 
6. charriot 
7. parafusos para ajuste macro e/ou micrométrico do foco 
 
Óptica: 
Sistema de aumento: 
- oculares 
- objetivas 
 
Sistema de iluminação: 
- espelho 
- condensador 
- diafragma 
- filtro 
 
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MANEJO DO MICROSCÓPIO: 
1. Acender a lâmpada do sistema de iluminação. 
2. Abrir totalmente o diafragma e colocar o sistema condensador - 
diafragma na posição mais elevada, pois é aquela que permite melhor 
iluminação. 
3. Movimentar o revólver, colocando em posição a objetiva de menor 
aumento. 
4. Tomar a lâmina com a lamínula para cima e colocá-la na platina, 
prendendo-a com os grampos. 
5. Movimentar o charriot, fazendo com que o preparado fique em baixo da 
objetiva. 
6. Com o parafuso macrométrico, elevar a platina ao máximo, observando 
que a objetiva não toque na lamínula, pois poderá quebrá-la. 
7. Focalizar a preparação para a obtenção de uma imagem nítida, 
movimentando o parafuso macrométrico e abaixando a platina até que se 
possa visualizar a imagem. 
8. Aperfeiçoar o foco com o parafuso micrométrico. 
9. Colocar a região do preparado que se quer ver com maior aumento bem 
no centro do campo visual da lente. 
10. Movimentar o revólver, colocando em posição a objetiva um pouco 
maior. 
11. Repetir o procedimento do item 6. 
12. Para focalizar a nova imagem, repetir o procedimento do item 7. 
13. Repetir o item 8. 
14. Repetir o item 9. 
15. Colocar a objetiva de maior aumento em posição e repetir os itens 6, 7 
e 8. 
 
 
OBSERVAÇÕES: 
1. A maior parte de nossos microscópios possui lentes parafocais. Isto 
significa que, uma vez obtido o foco com a objetiva de menor aumento, 
basta girar o revólver, colocar a objetiva 10X em posição e acertar o foco 
apenas com o parafuso micrométrico. 
2. Age-se da mesma forma, ao focalizar a objetiva 40X, desde que a 
imagem esteja em foco com a objetiva 10X. 
3. A objetiva de 100X é chamada “de imersão” e seu uso será explicado 
oportunamente. 
4. O aluno deverá repetir várias vezes as operações descritas no “manejo 
do microscópio”, a fim de atingir maior desenvoltura no manuseio do 
microscópio óptico. 
5. A imagem proporcionada pelo M.O. é aumentada, virtual e invertida em 
relação ao objeto examinado. 
6. Calcula-se o aumento da imagem obtida ao M.O. multiplicando-se o valor 
do aumento da ocular pelo valor do aumento da objetiva. 
7. Campo microscópico é a área da preparação que se está observando ao 
M.O. Quanto maior o aumento da imagem, menor é a abrangência do 
campo. 
8. Em virtude do último item, sempre se inicia a observação ao M.O. com 
uma combinação de lentes que proporcione o menor aumento, a fim de se 
ter uma visão panorâmica da região que se quer observar com maior 
aumento. 
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Preparação de Culturas de Protozoários de Vida Livre 
 
 
O estudo de protozoários geralmente é feito por meio de preparações a 
fresco, obtidas de infusões, de culturas mistas ou puras. No entanto várias 
observações são feitas em lâminas permanentes, onde os protozoários foram 
eventualmente anestesiados, depois fixados, corados e finalmente montados 
em um meio apropriado. As preparações de parasitos sanguíneos são feitas 
com o esfregaço, sem meio de montagem ou lamínula, observado apenas com 
a objetiva de imersão. 
 
Atividade 1: Preparação de infusões para cultivo de protozoários. 
- Preparar a cultura com antecedência de pelo menos 15 dias (quando 
possível); 
- Colocar uma fonte de alimento (capim, alface, grão de arroz) em um 
vasilhame de vidro, previamente limpo, onde não tenha sido colocado nenhum 
fixador (e.g. formol, álcool, etc.); 
- Colocar água, de preferência obtida em uma fonte natural; 
- Cobrir o recipiente com gaze e prender a mesma com cordão ou elástico; 
- Colocar a preparação em local iluminado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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DISCIPLINA CCA029 – ZOOLOGIA GERAL 
CURSO: AGRONOMIA – SEMESTRE 2014.1 
MÓDULO I - (página 04): Exercícios para fixação das regras de nomenclatura. 
 
01- Em 1758, Linnaeus propôs novas regras 
para denominar animais e plantas. Sobre 
essas regras, julgue as 
afirmações, usando C para certo e E para 
errado. 
( ) O nome de família leva, em Zoologia, a 
terminação “inae” e, em Botânica, “aceae”. 
( ) A denominação é uninominal para gênero 
e binominal para espécie. 
( ) O conjunto de organismos, possuindo 
caracteres idênticos ou pouco diferentes e 
reproduzindo exclusivamente entre si, servirá 
para definir a categoria taxonômica 
denominada gênero. 
( ) Em trabalhos publicados, todo nome 
científico deve ser grifado, ou escrito com tipo 
itálico ou com tipo negrito. 
02 - Johansen em 1927 descreveu Tritone 
como um novo gênero do Filo Mollusca, mais 
tarde, em 1932 Stevenson descreveu Tritone 
como um novo gênero de peixe. Mais tarde, 
Edwards (1940) propôs o gênero Netuno 
como substituição. Qual nome Netuno 
substituiu e por quê? Como se denomina o 
problema de nomenclatura em questão? 
 
03 - Se Leo Altman, 1870 e Tigris Novacek, 
1910 referem-se à Panthera Linnaeus, 1756, 
qual o sinônimo mais antigo? Como se 
denomina essa situação? 
04- Com relação ao nome científico do 
crustáceo Diacyclops bicuspidatus thomasi e 
as regras de nomenclatura zoológica, é 
incorreto afirmar que: 
a) O nome da espécie deve ser destacado em 
itálico ou sublinhado; 
b) A espécie é sempre referida de forma 
trinominal; 
c) Diacyclops é nome genérico e deve ser 
escrito com inicial maiúscula; 
d) thomasi é categoria taxonômica inferior a 
bicuspidatus; 
e) bicuspidatus é o nome específico escrito 
sempre com inicial minúscula. 
05 - Abaixo, estão elencados os gêneros e as 
famílias a que pertencem diferentes 
mamíferos da Ordem Carnivora. Raposa, 
coiote, cão, lobo e Urso respectivamente: 
Gênero: Urocyon, Canis, Canis, Canis, 
Ursus. 
Família Canidae, Canidae, Canidae, 
Canidade, Ursidae. 
Analisando as informações, espera-se que o 
maior grau de semelhança seja encontrado 
entre: 
a) Cães, ursos e raposas; 
b) Raposas e cães; 
c) Coiotes, cães e lobos; 
d) Cães, raposas e coiotes; 
e) Ursos, cães e lobos. 
06 - Considerando a hierarquia das 
categorias taxonômicas, é correto afirmar que 
dois animais que fazem parte da mesma 
ordem obrigatoriamente pertencem ..............., 
e dois animais pertencentes ............... sempre 
terão maior semelhança entre si. 
a) À mesma classe – à mesma espécie 
b) À mesma família – ao mesmo gênero 
c) Ao mesmo gênero – à mesma família 
d) Ao mesmo gênero – à mesma espécie 
e) À mesma espécie – à mesma classe 
07 - É comum o cruzamento entre jumento e 
égua para se obter o híbrido conhecido como 
burro. Este, apesar de seu vigor físico, é 
estéril. 
a) Sabendo-se que o número diplóide de 
cromossomos do jumento é 62 e o da égua 
64, quantos cromossomos devem estar 
presentes em cada célula somática do burro? 
b) Com base no conceito biológico de 
espécie, o jumento e a égua pertencem à 
mesma espécie? Por quê? 
08 - Defina Zoologia e sua importância (tente relacionar com a Agronomia). 
 
09 - Qual o objetivo do Código Internacional de nomenclatura zoológica? 
 
 
 
 
 
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MÓDULO I - AULA PRÁTICA 2 (páginas 05-10): Estudo da diversidade dos 
protozoários de vida livre em culturas de laboratório. 
 
Técnicas de observação 
 
Para imobilização: solução Agar-agar 1 ou 1,5%, em estado líquido a 40°C 
(usar à temperatura ambiente). 
 
Para diminuição dos movimentos: goma arábica a 0,5%; alginato de sódio a 
0,5%. 
 
Para anestesiar: fosfato monopotássico a 1,4%; álcool metílico a 10%; sulfato 
de magnésio a 33%; solução de Corri: álcool metílico a 96% (10 cc); água 
destilada (90cc); clorofórmio (3 gotas); sulfato de níquel a 0,1% (1 a 2 min. em 
saleira contendo 20 gotas de meio de cultura + 2 gotas do anestésico). 
 
 
Atividade 2: Observação da diversidade de organismos presentes em uma 
cultura previamente preparada em laboratório (práticas dos dias 12 e 13 de 
abril), dando ênfase na observação dos protozoários. 
 
Atividade 3: Identificar e nomear (quando possível) os protozoários utilizando 
as figuras fornecidas a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MÓDULO I - AULA PRÁTICA 3 (páginas 11-12): A) Exame de lâminas 
permanentes de Protozoários patogênicos; B) Estudo de protozoários 
simbiontes de cupins (Isoptera). 
 
Exame de lâminas permanentes de Protozoários patogênicos 
Atividade 1: Observação de lâmina de Trypanosoma cruzi (tripomastigota, 
amastigota e epimastigota). 
1) O que são e onde podem ser encontrados os tripomastigotas? 
2) O que são e onde podem ser encontrados os amastigotas? 
3) O que são e onde podem ser encontrados os epimastigotas? 
4) Quais os sintomas da fase aguda da doença de Chagas. 
5) Descreva o ciclo da doença de Chagas. 
6) Quais os métodos de prevenção da doença? 
Atividade 2: Observação de lâmina de Plasmodium falciparum. 
 1) Qual a doença causada pelo protozoário em questão? 
 2) Descreva o ciclo da doença. 
Atividade 3: Observação de lâmina de Leishmania sp. 
 1) Qual doença é causada por este protozoário? 
 2) Observe o protozoário e relacione sua morfologia com o tipo de 
locomoção. 
Atividade 4: Observação de lâmina de Giardia lambia. 
1) Descreva o ciclo da doença. 
 
 
 
 
 
 
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Estudo de protozoários simbiontes de cupins (Isoptera) 
 
Os organismos vivos encontraram várias formas de interações entre si. Essas 
interações se diferenciam pelos tipos de dependência. Algumas dessas 
interações; se caracterizam pelo benefício mútuo dos seres vivos, ou de 
apenas um deles, sem o prejuízo do outro. Essas relações são denominadas 
harmônicas ou positivas. 
 
Outras formas de interações; caracterizadas pelo prejuízo de um de seus 
participantes em benefício do outro, recebem o nome de desarmônicas ou 
negativas. 
 
Uma dessas relações é a simbiose onde dois ou mais individuos de espécies 
diferentes participam, podendo ser vantajosa ou não. Algumas simbioses 
podem ser do tipo mutualismo, comensalismo ou parasitismo. 
 
Em insetos os protozoários localizam-se, principalmente no trato digestivo, 
sejam como parasitos, comensais e mais raramente em relação mutualística. 
 
No tubo digestivo de baratas, por exemplo, podem ser encontrados flagelados, 
amebas e gregarinas e nos cupins a presença de protozoários flagelados 
parece ser obrigatória, pois estes insetos não possuem as enzimas 
necessárias à degradação da celulose que ingerem. 
 
Atividade 01: 
 Praticar técnica de dissecção e coleta de endossimbiontes de cupins. 
 Observar a morfologia dos simbiontes 
 Identificar os táxons de protozoários. 
Material de estudo: 
Exemplares vivos de cupins (espécies regionais ainda sem determinação). 
Procedimentos: 
A pesquisa de protozoários simbiontes nestes animais dispensa anestésico, 
pois os protozoários também sofrem o efeito dele, provavelmente pelo tamanho 
reduzido do hospedeiro. Portanto, é suficiente: 
I. Retirar o tubo digestivo puxando a cabeça com uma pinça; 
II. Colocar sobre lâmina contendo soro fisiológico; 
III. Macerar com agulhas, cobrir com lamínula e observar ao microscópio; 
 
 
 
 
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MÓDULO I - AULA PRÁTICA 4 (página 13): A) Estudo de lâminas 
permanentes de platelmintos de vida livre e patogênico; B) Estudo de lâminas 
permanentes de nematóides patogênicos. 
 
Estudo de lâminas permanentes de platelmintos de vida livre e 
patogênico 
Atividade 1: Estudo da Classe Turbellaria. Observação de lâminas permanentes de 
planária - Dugesia sp. 
1) Cite as principais características morfológicas e biológicas distintas em relação a 
Classe Trematoda. 
 
Atividade 2: Estudo da Classe Trematoda. Observação de exemplar de Taenia sp. 
fixado em formol. 
1) Observe o corpo segmentado. Cite as divisões do corpo de uma Taenia. 
2) Quais as principais diferenças morfológicas entre Taenia solium e T. saginata. Cite 
o hospedeiro intermediário de cada uma dessas espécies. 
3) Caso o homem torne-se o hospedeiro intermediário, quais as complicações? Que 
nome se dá a essa doença? 
 
Atividade 3: Estudo da Classe Trematoda. Observação de lâminas permanentes de 
Schistosoma mansoni. 
1) Observe lâmina com cercarias. 
2) Observe lâmina com macho e fêmea. 
3) O que é a Esquistossomose? Descreva o ciclo de vida de Schistosoma mansoni. 
 
Estudo de lâminas permanentes de nematóides patogênicos 
 
Atividade 1: Observação de exemplares de Ascaris lumbricoides fixados em formol. 
1) Observe os exemplares macho e fêmea. Qual o dimorfismo sexual existente entre 
eles? 
2) Observe a anatomia externa do nematóide. 
3) Tente visualizar a região da boca. 
4) Que doença é causada por este nematóide? 
5) Descreva ou desenhe o ciclo de vida (ou ciclo da doença) do parasita. 
 
Atividade 2: Observação de lâminas permanentes de Oxyurus sp. fêmea e macho. 
1) Observe as lâminas com os exemplares macho e fêmea. Note a quantidade de ovos 
presentes no interior do corpo da fêmea e que podem ser vistos por transparência. 
2) Descreva ou desenhe o ciclo de vida (ou da doença) dos oxiúros. 
 
Atividade 3: Observação de lâmina permanente de Ancylostoma sp. fêmea. 
4) Que doença é causada por este nematóide? 
5) Descreva ou desenhe o ciclo de vida (ou ciclo da doença) do parasita. 
 
Atividade 4: Responda as seguintes questões sobre nematóides. 
1) Que doença é causada pelo verme Wuchereria bancroft ? Descreva ou desenhe o 
ciclo desta doença.