Concepções de Alfabetização

Prévia do material em texto

MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 3a aula
 Lupa 
Vídeo
 
PPT
 
MP3
 
 
Exercício: CEL0547_EX_A3_201602597979_V1 23/08/2018 07:18:45(Finalizada)
Aluno(a): ALESSANDRA LIMA GRACEK 2018.3 EAD
Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 201602597979
 
 
Ref.: 201603304994
 1a Questão
Regina foi contratada para identificar possíveis problemas na classe de alfabetização da Escola Maximus. Ao chegar na
sala de aula, encontrou crianças de 6 anos de idade sentadas, com cadernos, muitos deveres mimeografados fazendo
exercícios de coordenação viso-motora por muito tempo. Qual a concepção de conhecimento que fundamenta essa pratica
pedagógica na alfabetização?
Método fônico
Construtivista
Método silábico
Sócio interacionista
 Empirista
 
 
 
Ref.: 201603765933
 2a Questão
Ao longo da história da alfabetização no Brasil, diferentes concepções de alfabetização estiveram presentes no cenário do país. Ora uma
concepção empirista, ora uma concepção construtivista. Analise os trechos a seguir e identifique a concepção de alfabetização presente em
cada uma delas.
Trecho 1): Baseada nos pressupostos teóricos da psicologia genética de Jean Piaget, esta concepção não se constituiu em um novo método de
alfabetização. Tomando como parâmetro a compreensão do processo de aquisição da língua escrita e falada pela criança, a alfabetização
passa a ser vista a partir do princípio de "como se aprende", deslocando a atenção para a compreensão do processo de construção do
conhecimento realizado pelo aluno. A criança constrói hipóteses sobre a escrita partindo de uma hipótese pré-silábica, em seguida uma
hipótese silábica, depois silábico-alfabética e, por fim, uma hipótese alfabética de escrita.
Trecho 2): Há uma concepção de alfabetização que fundamenta o modelo tradicional de alfabetização, concebendo-a enquanto processo de
codificação e decodificação da língua escrita, pautada, sobretudo, na memorização inicial de sílabas simples, seguidas das sílabas complexas
para a formação de palavras. Neste sentido, a preocupação central neste modelo de alfabetização é a escrita enquanto representação da fala,
enfatizando a dimensão individual do processo de alfabetizar. A escrita é constituída enquanto atividade neutra e mecânica, sendo necessário
inicialmente ensinar a escrita das letras para depois ensinar a ler e escrever.
(Fonte: MORAIS, Georgyanna Andreia Silva e BRITO, Antônia Edna. Prática pedagógica alfabetizadora: Questões de Letramento, 2011.
 
 O trecho 1 apresenta características de uma concepção construtivista de alfabetização enquanto o trecho 2
apresenta características de uma visão empirista de alfabetização.
Ambos apresentam características de uma concepção empirista de alfabetização.
Ambos apresentam características de uma concepção construtivista de alfabetização.
O trecho 1 apresenta características de uma concepção empirista e o trecho 2 características de uma concepção
construtivista de alfabetização;
O trecho 2 apresenta características de uma concepção construtivista enquanto o trecho 1 apresenta
características de uma concepção empirista de alfabetização.
 
 
 
Ref.: 201602729584
 3a Questão
Paula é mãe de Tatiana que entrou na escola aos 4 anos de idade e já conhecia algumas letras, sabia escrever seu nome
em letra bastão e gostava muito de ouvir histórias. Durante a entrevista com a Orientadora Educacional, Paula questionou
se a filha já podia passar para o 1º ano do Ensino Fundamental, pois apresentava as mesmas habilidades cognitivas que
os colegas de 6 anos. A orientadora explicou que antes de avaliarmos a prontidão da criança avaliamos todo o seu
processo de desenvolvimento psicomotor e se ela conhece as funções sociais que a leitura e escrita têm na sociedade em
que ela vive. O conceito de prontidão é usado em qual concepção de conhecimento e de alfabetização e por
quê?
 Concepção construtivista. A criança precisa estar pronta para compreender que a linguagem é um sistema de
representação da realidade e que ele pode representar tudo através das palavras.
Sócio-interacionista. A criança precisa se alfabetizar num processo que envolva os discursos de sua comunidade e
precisa estar pronta para compreender esses discursos.
Concepção Empirista. Porque a criança precisa compreender a função social da leitura e da escrita para que possa
estar pronta para fazer todos os exercícios mecanicistas e aprender a escrever.
 Empirista. Porque a criança precisa apresentar estruturas neurológicas maduras para iniciar o processo de
alfabetização.
Construtivista. Porque a criança só amadurece depois dos 6 anos de idade, após muitas atividades de cópia e
exercício percepto-motor.
 
 
 
Ref.: 201602702432
 4a Questão
Na alfabetização, a concepção de conhecimento Empirista defende a experiência e os sentidos como elementos a serem
valorizados para o alcance do conhecimento. No que se refere à alfabetização, é um dos pressupostos dessa concepção
que:
 A alfabetização é uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à experiência e ao treinamento
de habilidades psicomotoras.
A leitura e a escrita são concebidas como um processo cognitivo que deve ser construído juntamente com os
esquemas de conhecimento assimilados e acomodados.
Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que pode ser lido até que
cada fonema representa uma letra.
A alfabetização é um processo sócio-cultural que contempla as práticas linguísticas cotidianas e as diferenças
regionais como elementos legítimos de serem utilizados na escola.
Na alfabetização, deve haver lugar para as práticas discursivas que fazem parte da cultura das crianças: escrever
é uma forma de interação.
 
 
 
Ref.: 201603778850
 5a Questão
Nas situações escolares, tudo o que ocorre desde a fase do planejamento até a avaliação podem ser chamado, em
conjunto, como o método escolhido ou determinado pelo professor para atingir seu objetivo (aprendizagem do aluno), isto
é a prática pedagógica propriamente dita. Então, pode-se dizer que:
(1) Método (ação pedagógica) é o caminho, a direção á seguir.
(2) Metodologia é o conjunto de ações pedagógicas (métodos) associadas integralmente ou parcialmente para atingir o
objetivo proposto.
(3) Método e metodologia são conjuntos dessas ações pedagógicas (métodos) associados integralmente ou parcialmente
para atingir o objetivo (4) Metodologia é uma única ação pedagógica escolhida.
Marque a alternativa correta:
apenas a alternativas 3 e 4 estão corretas.
apenas a alternativa 3 está correta
 apenas as alternativas 2 e 4 estão corretas
 apenas as alternativas 1 e 2 estão corretas.
apenas a alternativa 1 está correta
 
 
 
Ref.: 201602702367
 6a Questão
Maria tem 7 anos de idade e está na fase da alfabetização. Ao escrever as palavras tem espelhado algumas letras: E, F, G
e B, por exemplo. Sua professora pede que Maria compare a sua escrita espelhada com outros textos em que a mesma
palavra está escrita convencionalmente para que ela perceba a diferença entre o seu raciocínio na hora de escrever e o
raciocínio de outros escritores. Há intervenções possíveis e eficazes para ensinar a criança a superar a escrita espelhada,
marque a única resposta que contempla esse objetivo.
Pedir para a criança escrever da direita para a esquerda (o contrário, portanto) para que o seu cérebro aprenda
mais sobre dominância lateral.
 Colocar um espelho frente a letra espelhada e pedir para a criança raciocinar sobre a lateralidade da mesma.
Colocar esta criança para observar um colega que escreve corretamente e depois, solicitar que ela escreva ao lado
dele a mesma palavra por 10 vezes até que ela aprenda a direção da mesma.
Fazer a criança copiar a palavra 5 vezes para ela internalizar a forma correta de escrever.
Pedir a criançaque escreva sempre com a mão direita, pois quem espelha são preferencialmente os canhotos.
 
 
 
Ref.: 201603807918
 7a Questão
No século XIX intensificam-se as discussões acerca da instrução elementar e do papel da escolarização no processo de modernização da
sociedade. Surgem diferentes concepções que buscam apresentar uma visão acerca do processo de alfabetização dos estudantes.
Considerando essas concepções, analise as alternativas e a seguir marque a sequência que preenche adequadamente as lacunas.
 A ________ reúne um conjunto de princípios e de regras para o funcionamento do ensino que coloca a escola como a redentora e
potencial transmissora dos conhecimentos, visando à preparação intelectual e moral dos alunos, para cumprirem seu papel na sociedade.
Nessa concepção, o processo alfabetizador é restrito a codificação e decodificação da língua. Este princípio está ancorado em uma
proposta de memorização que deve ocorrer inicialmente pelas letras e sílabas (simples e complexas) para a formação de palavras. 
Aprender a escrever seria uma atividade neutra e mecânica, através de exercícios de coordenação motora e memorização. Essa
perspectiva segue uma linha comportamental e propõe um ensino reprodutivista, pouco reflexivo, em que o aluno é compreendido como
uma "tabula rasa".
A ________ tem a perspectiva de que o aluno é um ser interativo na construção do conhecimento mediada por seus pares, considerando,
pois, a dimensão social no processo de aquisição da escrita. O professor é considerado, portanto, o parceiro mais experiente no processo
de aquisição da língua escrita, no papel de mediador entre a zona de desenvolvimento real e a zona de desenvolvimento potencial do
aluno. A aprendizagem é resultante das interações sociais. A alfabetização é compreendida a partir dos usos sociais da escrita atribuindo-
lhes sentido e significado com base nas diferentes situações de utilização.
A _______ concebe a criança enquanto sujeito que pensa acerca do funcionamento da escrita e constrói hipóteses em relação escrita:
hipótese pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. A aprendizagem ocorre a partir da interação do sujeito cognoscente (criança)
com o objeto cognoscível (língua escrita) e o sucesso da alfabetização decorre da transição das fases evolutivas de construção do
conhecimento sobre a escrita pelas quais passa a criança. O aluno é um sujeito ativo, que constrói seu conhecimento a partir da 
formulação de hipóteses sobre a língua e das experiências que vai realizando na interação com a língua escrita, em outras palavras, ele é
o sujeito que pensa e reflete acerca do funcionamento da escrita.
 concepção empirista, concepção construtivista e concepção sociointeracionista;
concepção construtivista, concepção empirista e concepção sociointeracionista;
concepção sociointeracionista, concepção empirista, concepção construtivista;
concepção sociointeracionista, concepção construtivista e concepção empirista;
 concepção empirista, concepção sociointeracionista e concepção construtivista;
 
 
 
Ref.: 201602702342
 8a Questão
 
Joana pede para seus alunos de 3 anos de idade copiarem seus nomes no caderno e fazerem os exercícios de
coordenação viso-motora que segundo ela, darão a prontidão necessária para o aprendizado da escrita. Eles passam seus
dias cobrindo pontinhos, fazendo ziguezagues e escrevendo sobre linhas para aprenderem a respeitar os limites das
pautas do caderno. Essas características fazem parte de qual concepção de alfabetização? Marque a resposta correta.
Psicogênese da Língua Escrita
Sócio-Interacionismo.
 Empirista
Letramento
Psicolinguística