Aula 5 Ensino Fundamental

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PRAT. DE ENS. E EST. SUP. DOCÊNCIADOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PEDAGOGIA– MARIA INMACULADA CHAO CABANAS
AULA 5
A CARACTERIZAÇÃO DA TURMA: 
A PRÁTICA DOCENTE
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PLANEJAMENTO
AVALIAÇÃO
DISCIPLINA
POSTURAS E CONDUTAS
METODOLOGIA
ROTINAS
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Caracterização da turma: aspectos a serem observados (2.2) 
Planejamento
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PLANEJAMENTO DO PROFESSOR
Plano de aula
Objetivos – adequação
Conteúdos - como são dados distribuídos e avaliados
Estratégias didáticas
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METODOLOGIA DO PROFESSOR
como trabalha a interação entre os conhecimentos do aluno e os conhecimentos escolares?
 como estimula a participação dos alunos, a interação aluno e turma e aluno e aluno?
como trabalha com as diversas áreas do conhecimento?
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POSTURAS E CONDUTAS DO PROFESSOR
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AVALIAÇÃO
 Como se dá a avaliação? 
Como trabalha as hipóteses de conhecimentos e erros dos alunos?
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MANEJO DA TURMA
Como é a disciplina em sala de aula (manejo e controle de turma)?
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UTILIZAÇÃO DA SALA DE AULA
Como está organizada a sala de aula? 
Essa organização muda de acordo com as atividades?
Como é feita a utilização pedagógica da sala de aula (espaço)?
Como é utilizado o mobiliário?
Que recursos são utilizados?
Quais são as formas de participação dos alunos?
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ROTINAS
Existem rotinas e cuidado com os alunos? Quais são elas?
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	Nesta aula 5 encontramos subsídios para a elaboração do item 2 do RELATÓRIO DE ESTÁGIO:
2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA
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	Ao nos debruçarmos sobre as condutas e posturas do professor é importante refletir sobre algumas concepções atuais...
Nos dias atuais, não se concebe mais um aluno que seja passivo.
	Concebe-se, sim, um aluno que seja capaz de interagir com professor e colegas de sala de aula, respeitando a diversidade de ideias e opiniões.
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COMO É A PRÁTICA DE SALA DE AULA DO PROFESSOR DIANTE DESSA CONCEPÇÃO?
 voltada para a interação, que se efetiva por meio do diálogo constante
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A mediação no ato de ensinar requer articulação teórico/prática; nesse sentido, uma prática pedagógica consciente é aquela que é planejada à luz da teoria, é executada com segurança e avaliada pelo mediador. 
Diz respeito à reflexão/ação/reflexão.
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 A ação pedagógica consiste nas atividades realizadas no espaço escolar para a efetivação do ensino aprendizagem.
 Já a reflexão está ligada a um exame de consciência feito pelo professor, para que possa ter clareza dos objetivos e meios que serão utilizados na ação. 
Uma reflexão só torna-se possível quando há uma consistência teórica sobre a ação.
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REFLITA..
Uma prática pedagógica que contempla a interação e o diálogo ensina ao aluno a respeitar as vivências do grupo e objetiva seu desenvolvimento integral, trazendo, além da aprendizagem dos conteúdos, um maior senso de cooperação e respeito ao outro. É no convívio com diferentes ideias e pontos de vista que alunos e professores aprendem e modificam conceitos, como se fossem formando uma enorme rede cognitiva.
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O suporte teórico do Conteúdo Online – AULA 5
(a) O papel da escola na formação da cidadania através de uma construção curricular pedagógica permanente.
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	O que ensinar e como ensinar em meio a tantos caminhos, métodos e possibilidades a cada ano letivo?
	O que os alunos devem saber?
 	O currículo escolar deve responder a essas perguntas.
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	(b) Os PCNs constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo País. 
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(c) Os indicadores de melhoria do rendimento escolar.
(d) As tendências pedagógicas no Brasil.
Ruth Rocha
Ilustrações de Walter Ono
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Eu ia para a escola todos os dias de manhã e, quando chegava, logo, logo eu tinha que me meter no vidro.
É, no vidro!
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Se não passasse de ano, era um horror. Você tinha que usar o mesmo vidro do ano passado.
Coubesse ou não coubesse.
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Aliás nunca ninguém se preocupou em saber se a gente cabia nos vidros.
E, pra falar a verdade, ninguém cabia direito.
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Dizem, nem sei se é verdade, que muitas meninas usavam vidros até em casa. E alguns meninos também.
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Uma vez um colega meu disse para a professora que existem lugares onde as escolas não usam vidro nenhum, e as crianças podem crescer à vontade.
Então a professora respondeu que era mentira, que isso era conversa de comunistas.
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Mas, uma vez, veio para a minha escola um menino que parece que era favelado, carente, essas coisas que as pessoas dizem pra não dizer que é pobre.
Aí não tinha vidro pra botar esse menino.
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Então, o Firuli, ele se chamava Firuli, começou assistir às aulas sem estar dentro do vidro.
E os professores não gostavam nada disso... 
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Já no outro dia a coisa tinha engrossado.
Já tinha oito meninos que não queriam saber de entrar nos vidros.
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Os professores das outras classes levaram cada aluno para ver o que estava acontecendo...
Na pressa de sair, começaram a esbarrar uns nos outros e os vidros começaram a cair e a quebrar.
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Então eles descobriram que a maior parte dos vidros estava quebrada e que ia ficar muito caro comprar aquela vidraria toda de novo.
E que, de agora em diante, ia ser assim: 
Nada de vidro...
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E foi assim que na minha terra começaram a aparecer 
as escolas experimentais.
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Nesta aula identificamos e refletimos sobre:
2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA
2.2 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
Na próxima aula faremos a revisão dos temas abordados até aqui, uma síntese do conteúdo online e as orientações para o TRABALHO 1
Até lá!
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