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valiação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:423294) ( peso.:3,00) Prova Objetiva: 7669191 Nota da Prova: 10 Parte superior do formulário 1. Define-se distúrbio de aprendizagem uma ou mais dificuldades específicas e pontuais significativas no que tange ao uso ou à aquisição da audição, fala, leitura, escrita, raciocínio ou habilidades matemáticas. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) É rescindível que os pais conheçam seus filhos e conversem frequentemente com eles para que possam detectar quando algo não vai bem. b) Mostrar para a criança o quanto ela não é boa em tarefas nas quais ela tem habilidade e incentivá-la a desenvolver outras tarefas nas quais ela não é tão boa é fundamental. c) Crianças com dificuldades de aprendizagem geralmente apresentam desmotivação e incômodo com as tarefas escolares gerados por um sentimento de capacidade, que leva à frustração. d) As dificuldades podem advir de fatores orgânicos ou mesmo emocionais e é importante que sejam descobertas, a fim de auxiliar o desenvolvimento do processo educativo. 2. A família como uma instituição social tem como uma de suas responsabilidades fazer com que os direitos básicos das crianças sejam efetivados, bem como proporcionar experiências educacionais, buscando orientá-las. Com as mudanças ocorridas ao longo da história, a família foi se constituindo de diferentes maneiras. Algumas se desfizeram, outras se reconstruíram, outras ainda diminuíram. Diante disso, sobre os tipos de família, assinale a alternativa CORRETA: a) Pai, mãe e filho(s) fazem parte da família chefiada pelo pai ou pela mãe. b) A família extensa é composta por todos os membros sob qualquer forma de parentesco. c) A família nuclear é composta por casais birraciais com pelo menos dois filhos. d) A família recasada é aquela em que apenas um dos pais tem a responsabilidade de criação dos filhos. 3. O processo de aprendizagem é objeto de estudo de psicólogos e educadores há muito tempo. Várias pesquisas já foram realizadas sobre o processo de aprender, e teorias foram desenvolvidas a fim de explicar tal processo. Diante do exposto, é importante que o ser humano aprenda: I- Mover-se em um determinado ambiente, manejar objetos, procurar o essencial para viver, evitar riscos e realizar ações eficazes. II- Ter conhecimento do saber técnico sobre o meio em que está inserido e sobre como se movimentar nele, potencializando as chances de sobrevivência. III- Aprender os princípios básicos da vida e como sobreviver, objetivando desenvolver-se no meio em que está inserido com segurança e eficácia. IV- É imprescindível aprender o conhecimento científico, pois é mais importante que os demais. Tanto que, assim que a ciência se estabelecer por completo, os demais saberes serão abandonados. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) Somente a sentença II está correta. b) As sentenças II, III e IV estão corretas. c) As sentenças I, II e III estão corretas. d) As sentenças I e IV estão corretas. 4. Os autores Piaget e Vygotsky contribuíram historicamente com o estudo da inteligência na psicologia, no qual descrevem a inteligência como processo dinâmico e construído na interação do sujeito e da cultura com seus sistemas simbólicos. Piaget considerava a inteligência possível de ser construída a partir da ação do sujeito-aprendiz sobre o objeto do conhecimento, sobre o mundo ao seu redor. Vygotsky desenvolveu a concepção de aprendizagem "Histórico Cultural". Sobre esta teoria, analise as sentenças a seguir: I- Esta teoria considera o papel da mediação social nas relações entre o indivíduo e seu ambiente. II- O sujeito é peça ativa em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento. III- Esta teoria condena a rigidez nos procedimentos de ensino. IV- Maturação, assimilação, acomodação e equilibração definem esta teoria. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I e II estão corretas. b) As sentenças I e IV estão corretas. c) As sentenças III e IV estão corretas. d) As sentenças II e IV estão corretas. 5. O conceito de inteligência deixou de ser singular. As inteligências múltiplas passaram a valorizar o indivíduo conforme suas capacidades cognitivas, no que condiz aos talentos, habilidades ou capacidades. Associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Inteligência musical. II- Inteligência espacial. III- Inteligência interpessoal. IV- Inteligência linguística. ( ) É a mais compartilhada pela espécie, representada por poetas e escritores. ( ) Esta inteligência toma como modelos: fotos, mapas, filmes, entre outros. ( ) O indivíduo com esta inteligência apresenta capacidade de mediação e liderança. ( ) Utiliza-se do som e do silêncio. Este talento se desenvolve precocemente. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) I - III - II - IV. b) II - IV - I - III. c) III - I - IV - II. d) IV - II - III - I. 6. Piaget, Skinner e Vygotsky são considerados os principais teóricos da aprendizagem. Sendo assim, cada um apresentou em sua teoria o papel do professor em sala de aula. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Para Skinner, o professor e os textos são as fontes de informação para os alunos. ( ) Vygotsky aponta que o professor age como mediador no processo de ensino-aprendizagem. ( ) Para Piaget, facilitar a construção individual do conhecimento é o papel do professor. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - V. b) F - F - F. c) V - F - V. d) F - V - V. 7. Construtivismo é uma das teorias de aprendizagem muito estudada e pesquisada no campo educacional. Jean Piaget, o teórico que pesquisou nesse viés, explica sobre como o conhecimento se constrói. Sobre o construtivismo, analise as sentenças a seguir: I- Os valores são permanentes, o conhecimento pode ser transmitido integralmente nas instituições de ensino, pois está pronto e acabado. II- A interação entre o sujeito e a realidade que o cerca geram o conhecimento. III- Os estágios de desenvolvimento são sensório-motor, pré-operatório e sensório-psicológico. IV- Piaget indicou estágios de desenvolvimentos, descrevendo o modo como o ser humano constrói seus conhecimentos, de acordo com a fase da criança e do adolescente. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e IV estão corretas. b) As sentenças II e IV estão corretas. c) As sentenças I, III e IV estão corretas. d) Somente a sentença I está correta. 8. A escola é uma instituição complexa. As sociedades atuais acumularam muito conhecimento, mas ainda há muito a se conhecer. Sobre as funções da escola com relação às crianças, conforme Derval (2001), analise as sentenças a seguir: I- Manter as crianças ocupadas, enquanto seus pais estão em suas atividades. II- Colocá-las em contato com outras crianças, ensinando-lhes condutas sociais. III- Fazer com que adquiram habilidades como ler e escrever. IV- Submetê-las a provas que servem de seleção para a vida profissional. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: DERVAL, J. Aprender na vida e aprender na escola. Porto Alegre: Artmed, 2001. a) As sentenças II e III estão corretas. b) As sentenças I e II estão corretas. c) As sentenças I, II e III estão corretas. d) As sentenças III e IV estão corretas. 9. Vivemos atualmente numa época que é conhecida como “sociedade da informação”. Nesse contexto, a memória pode ser compreendida como uma forma de imaginar/criar o mundo, mais do que reproduzi-lo. Os estudos sobre a memória têm, atualmente, duas fontes, que acabam por defini-la como um processo pelo qual o aprendido permanece ao longo do tempo. Quais são essasduas fontes, nas quais se baseiam os estudos sobre a memória? a) Pesquisas neuronais e pesquisas laboratoriais. b) Estudo biológico e estudo dos sistemas encefálicos. c) Acompanhamento empírico e acompanhamento psicológico. d) Desenvolvimento físico e desenvolvimento emocional. 10. A escola também sofreu as transformações pertinentes ao longo dos acontecimentos da história, sem deixar de ser uma instituição social complexa e de importância, no que tange à mediação entre o conhecimento, a sociedade e o indivíduo. Diante disto, analise as seguintes sentenças: I- A escola, como local próprio e dotada de pessoas especializadas na transmissão de conhecimento, era destinada somente aos filhos de famílias mais abonadas, na Idade Antiga. II- A escola passou por significativas transformações, podendo considerar a mais importante a tendência à universalização, ou seja, a escola deixaria de ser de poucos para servir a todos. III- A chegada da industrialização trouxe para a escola as crianças que antes eram educadas por seus pais, pois naquele momento os pais estavam impossibilitados de fazê-lo. IV- Atualmente, a escola ainda desempenha este importante papel, o de educar e de ensinar. A família provê apenas cuidados relativos à saúde e à nutrição. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I e IV estão corretas. b) As sentenças II e III estão corretas. c) As sentenças II e IV estão corretas. d) As sentenças I e III estão corretas. 11. (ENADE, 2014) Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989. Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor: a) Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de aprendizagem. b) Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema. c) Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que for necessário. d) Anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta correta, caso não consigam obtê-la. 12. (ENADE, 2005) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo: a) Condicionante. b) Inato. c) Social. d) Empírico. Parte inferior do formulário
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