Aula 02 de CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA ARTE

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Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Arte
PEDAGOGIA – PROF. ANA ELISABETE LOPES 
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AULA 2 
Criatividade e Processos de Criação
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ARTE /EDUCAÇÃO
Abordagem pedagógica do ensino da arte.
Conhecimento específico da linguagem da arte.
Aspectos artísticos e estéticos da expressão.
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Proposta Triangular de Ensino da Arte
Referencial teórico: Dra.Ana Mae Barbosa-USP
Articulação entre o fazer artístico, a leitura e análise da produção artística e a contextualização histórica.
Formação de um público sensível e crítico conhecedor, fruidor e decodifiador da podução artística e cultural.
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Valorização do processo de criação e do produto deste processo (livre expressão e conhecimento da linguagem)
Respeito às necessidades e interesses do aluno.
Respeito ao conteúdo específico da área de conhecimento, sua estrutura e contribuição para a cultura
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Articulação entre o fazer artístico- produção de imagens expressivas.
Leitura da imagem- educação do olhar, visão crítica, julgamento de qualidade da obra
Contextualização histórica- compreensão do tempo e do espaço de diferentes culturas.
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- Quais são os principais mecanismos envolvidos no processo de imaginação e criação humana?
-Como a escola pode favorecer o desenvolvimento do potencial criador, a livre expressão e a reflexão crítica do educando?
-Qual o papel da arte na escola?
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Criatividade e imaginação: 
Ato criador:
- atividade humana.
- exige esforço e trabalho.
-capacidade do homem transformar a matéria e criar formas simbólicas expressivas de seus pensamentos e emoções.
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Pensamento de Vygotsky:
Potencial criador é inerente a todo ser humano.
Crítica à visão mítica e mágica da criação como inspiração divina.
Criação é fruto do trabalho humano.
Criação humana envolve o intelecto e a emoção; pensamento e sentimento; cognição e linguagem.
 
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Mecanismos envolvidos no processo
 de criação artística:
Imaginação – núcleo da capacidade criadora
Criatividade- capacidade do homem de transformação e criação do novo.
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Processos criadores:
Relação com a realidade, com experiências anteriores.
Dependência dos processos perceptivos (percepção interna e externa)
Articulação entre dissociação, associação e combinação das imagens para criação de novas combinações.
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“A arte permite o acesso a dimensões não reveladas pela lógica e pelo pensamento discursivo, explorando o poder simbólico, poético e sensível de expressão e comunicação humana.”
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O processo criador e as interações entre produtor, obra e espectador:
Perspectiva sócio-histórica de Vygotsky e o papel das interações entre os sujeitos, o meio e os objetos de cultura como base para a atividade criadora da imaginação e criação.
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 “Qualquer invenção é fruto de sua época e de seu ambiente, de parte das condições já alcançadas e de outras possibilidades, que são encontradas fora de seu criador. O ato de criar e imaginar não se limita à reprodução de imagens historicamente constituídas, mas é a partir das experiências históricas e culturais, de pensamentos, imagens e expressões que o homem cria.”
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A arte na escola:
Livre expressão
Conhecimento em arte
Conhecimento através da arte
Consciência estética
Fruição artística
Expressão simbólica
Arte na vida
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 Fazer artístico- livre expressão e produção de imagens expressivas.
Leitura da imagem- fruição estética, educação do olhar, visão crítica, julgamento de qualidade da obra
Contextualização histórica- compreensão do tempo e do espaço de diferentes culturas, história da arte.
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Papel do educador:
Mediador do processo de criação, fruição e conhecimento em arte.
Mediador na pesquisa de suportes, técnicas e materiais.
Mediador no processo de construção de sentidos e significados.
Mediador do contato do educando com o acervo universal da arte/ ampliação do repertório do educando.
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Próxima aula:
Principais correntes educacionais e influências na prática pedagógica de ensino-aprendizado da arte.
Diferentes pressupostos teóricos e metodológicos que orientam o ensino das linguagens artísticas no contexto escolar.
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